建立思想政治理论课信息化教学支持保障体系研究

美合热阿依·阿布都如苏

（新疆建设职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 830000）

前言

与其他的学科不同，高校思想政治这一学科与学生实际生活之间的联系更为紧密。高校思想政治理论课程内容不仅仅是道德法治知识问题，还涉及初中生心理健康、社会关系等等相关的知识。受我国传统教学理念的影响，高校思想政治理论课教学往往更加注重学生考试成绩，忽略了学生在课堂上的整体感受，无法充分发挥道德与法治课堂的教书育人的功效，导致学生道德法治意识非常淡薄。信息化教学在教育领域的应用为国民教育改革提供了新的方向和新思路，强调教学过程中结合生活实际案例，能够实现高校思想政治课堂教学与时代接轨。在信息化时代这一大背景下，本文认为可以从以下几个方面入手推动思想政治理论课信息化教学支持保障体系建设进程。

一、高校思想政治理论课信息化教学支持保障体系存在的问题

（一）高校信息化基础设施建设不够健全

随着信息技术的不断发展，为高校思想政治理论课程教学创新和改革带来了全新的机遇，思想政治理论课信息化教学支持保障体系应运而生。然而，由于我国高校思想政治理论课程教学发展进程起步慢，仍然处于初始阶段[1]，高校信息化基础设施建设不够健全，思想政治理论课信息化教学支持保障体系建设进度缓慢，仍然存在没有实现校园网全覆盖、网速过低、网络信号不稳定等问题，信息化技术核心发展仍然很难满足高校的思想政治理论课教学的实际需求。

（二）教师进行信息化教学的能力有待提高

在信息时代下，信息化教学主要起着媒介的作用，不断地强化学生与教师、学生与时代、教师与前沿知识之间的联系，可以不断地推动高校思想政治理论课程教学的创新性发展，促进高校思想政治理论课程教学效率的提高。然而，我国大部分年轻的思想政治课教师往往更加注重信息化教学手段的呈现，忽略了思想政治理论知识的传授[2]，缺乏对学生正确思想发展的引导，信息化教学流于形式化。另外，受到长期落后的思想政治教学模式的影响，教师的思想政治理论课堂教学模式比较固化，缺乏一定的计算机技能和先进电子产品的实际操作能力。

（三）学生线上学习缺乏有效的引导和监管

随着高校思想政治理论课信息化教学支持保障体系的不断完善，越来越多的高校教师开始利用网络互动教学平台来开展信息化教学工作。互联网的思想政治学科内容包罗万象，网络互动教学平台的种类也非常繁多，例如腾讯课堂、雨课堂、中成智慧课堂、超星学习通、蓝墨云班课等，部分高校教师没有对鱼龙混杂的网络互动教学平台加以仔细的选择和甄别，缺乏对学生线上学习的有效监管，导致学生在使用网络互动教学平台时出现重复和混乱的现象。

二、建立思想政治理论课信息化教学支持保障体系的对策

（一）加强学校基础设施和网络互动教学平台建设

为了使得高校思想政治理论课堂网络互动教学平台能够更好地满足高校自身的实际教学需求，应该从多方面着手，不断地促进网络互动教学平台技术性的提高。因此，高校要加强对加大学校基础设施和网络互动教学平台建设的关注程度，加大对学校基础设施和网络互动教学平台建设的财政投入力度，为平台建设成立专项资金，不断鼓励高校思想政治理论课信息化技术平台的构建，摒弃传统教学系统，逐步建立完善、系统、有效的思想政治理论课信息化教学支持保障体系。

在学校教学基础设施建设方面，学校应该定期对各大教室的多媒体信息技术设备进行坚持和更新，避免出现课件PPT 播放字迹不清、黑屏、无音响、卡顿等现象，确保高校思想政治课堂信息化教学的有序开展。其次，高校应该尽量实现校园网在食堂、宿舍、图书馆、教学楼的全覆盖，不仅可以保障信息化思政课教学的顺利进行，而且可以有效降低学生进行网络使用的成本[3]，在潜移默化中提升学生进行思想政治理论课堂学习的积极主动性。最后，高校应该定期对营运校园网的职业技术人员进行技能培训，提升技术人员进行网络维护和升级的技能，及时解决校园网在使用过程中存在的问题，确保校园网的可靠性、流畅性和稳定性。

在网络教学平台建设方面。高校应该加大对网络互动教学平台建设和完善的力度，尽力打造线下、线上一体化的思想政治理论课教学模式。高校也可以借助中国大学MOOC、上海交通大学尔雅通识课程、清华大学清华教育在线THEOL 等相对较为成熟的网络互动教学平台，与我国其他高校建立起优势互补、资源共享、信息互动的信息化平台，并在平台上提供《我们一起走过——致敬改革开放40 周年》《这就是中国》《复兴之路》《大国崛起》等优质视频资源，满足学生多方面、多元化、多层次的思想政治理论课学习要求。

（二）实现高校思政课与现代信息技术的深度融合

在以往的高校思想政治理论课堂信息化教学过程中，部分高校教师简单地将信息化教学理解为信息技术与思想政治理论知识在形式上的重叠，无法确保信息化教学支持保障体系的有效建立。基于此，高校应该定期对教师进行信息技术的培训，引导教师学会利用动态图片、视频、动画、音频、新媒体设备等多种形式来进行课堂教学内容的补充[4]，为实现高校思想政治理论课堂与现代信息技术的深度融合埋下基础。

高校教师本身也应该深入贯彻“立德树人”的根本理念，按照“结合为要、形式出彩、内容为王”的教学原则，紧紧地把握住高校思想政治理论课堂的教学核心工作和本质要求，不断地提高自身利用现代信息设备的技能，打破僵化呆板的传统思政课教学模式，逐渐突破高校思想政治理论课堂信息化教学支持保障体系建设的瓶颈期，避免滥用信息化手段而导致高校思想政治理论课堂教学过于花里胡哨，甚至偏离了教学的主线。

（三）推动网络互动平台在高校思政课的有效应用

互联网学习平台作为互联网信息时代的重要产物，有着明显的网络化特征，更加符合现代学生学习的习惯。为了有效推动思想政治理论课信息化教学支持保障体系的建设进程，教师可以将高校思想政治理论课堂教学与信息技术结合在一起，以互联网学习平台的形式，实现思政课教学方法的创新，可以为学生自主进行思政课学习注入新鲜的活动和动力。

例如，在实际的高校思想政治理论课堂，教师应该首先为学生收集整理并展示教材、网络、新闻等方面的相关知识并在课堂上通过多媒体信息技术展示给学生，丰富高校思想政治理论课堂的课堂教育资源，不断地拓展学生的道德与法治知识面。为了培养学生进行自主道德与法治学习的意识和能力，教师还可以将相关教学信息、图片、视频等资料上传至高校思想政治理论课堂互联网学习平台，让学生课前和课后自主进行相关知识的学习，为学生节省了自己进行网络知识收搜、整理和归纳的时间，并且能够让学生的自主学习提供正确的方向。另外，教师还可以鼓励学生将自己认为有趣、优异的相关教学视频上传至互联网学习平台，提高学生的道德和法治素养，加强学生与教师之间、学生与学生之间的互动，为构建以学生为主体的思想政治理论课堂注入源动力，促进高校思想政治理论课堂的教学质量的提高。

总结

综上所述，先进的信息技术为高校思想政治教学带来了生机，也带来了便捷，可以有效地提高高校思想政治理论教学课堂效益。因此，高校思想政治教师要不断地进行思想政治新知识学习和探究，不断地创新信息技术在思想政治理论课堂中的融入模式，建立高校思想政治理论课信息化教学支持保障体系，大力推动信息化教学实践活动的顺利开展，为构建高效的思想政治理论课堂奠定良好的基础。