小学生健全人格培养研究

穆丽娜

（吉林省榆树市新立镇青顶中心小学校，吉林 榆树 130400）

对小学生的健全人格培养，是国家、社会的重要任务。小学生能否拥有健全的人格，关系到国家和社会的未来。但是，从近几年的情况来看，小学生的健全人格培养不容乐观。在小学生自身因素以及外界因素的作用下，有一部分小学生存在校园霸凌、自杀自残，甚至违法犯罪等行为。我们在对这些现象感到痛心之外，还应该思考当下我们对小学生的健全人格培养工作出了什么问题、有哪些缺失、如何对小学生进行健全人格的培养。本文旨在概括小学生健全人格的基本内容、指出我国目前在小学生健全人格培养上存在的问题和缺失，并且在此基础上提出如何完善小学生健全人格培养。本文的意义在于为小学生健全人格培养提出一个总括式的分析框架。

一、小学生健全人格的内容

（一）积极向上的人生目标

对于小学生来说，人生目标未必是一定要在将来的人生道路上实现的。所以，它可以非常宏大高远，当科学家、当宇航员等等，都可以成为小学生心中的梦。对于小学生来说，将一些难度较大的职业作为人生目标并不是好高骛远，而是在幼小的心理播下一颗健康的种子。这颗种子在成长发育过程中，会逐渐长成一颗大树，支撑起一个人的人格，让一个人的人格有风骨，不会轻易被周围的一些不良的因素所左右。

（二）对自我的了解与接纳

小学生应该从小就学会了解自己和接纳自己。所谓了解自己，是指知道自己是一个什么样的人；在家庭中、学校中、社会中扮演着什么样的角色；自己有什么样的优点、什么样的缺点等等信息；而所谓接纳自己，是指小学生对于自己的先天身份、后天身份、优缺点等等，要能够接受，不要有种种不必要的不满。我们当然会强调奋斗，也赞赏少年儿童从小立志自强不息改变自己的一些不好的方面。但是，如果一个小学生对自己的情况过于不接纳，以至于出现消极、自暴自弃的心理问题，那这肯定不是我们所希望看到的。

（三）对人际关系的适应

对小学生来说，在很大程度上，父母亲人、老师同学是不能选择的。所以，小学生对于父母亲人、老师同学的态度，一定要重视适应的一面。所谓适应，指的是小学生能够基本完成父母亲人、老师同学对于他们的合理期望，在学习生活当中沟通比较顺畅、矛盾比较少，即便有了矛盾，也能够较好地解决。

（四）对困难和挫折的承受能力

小学生要顺利完成学业、良好地融入周围的环境，是需要对困难和挫折的承受能力的。因为对于大部分小学生来说，学习上总是会有困难，而在人际交往上，也总是会遇见和别人之间的矛盾，区别仅仅在于程度和频率的不同而已。

对于一个有对困难和挫折的承受能力的小学生而言，他会有比较强的解决问题的意识，而不会在遇到困难时只会抱怨，或者逃避。而只有直面问题，并且解决问题，人生之路才会越走越宽敞。

二、小学生健全人格培养存在的问题

（一）“重智育，轻德育”

当下，在高考的指挥棒下，智育的教育压力一级一级传导到了小学阶段，导致小学阶段的教育存在“重智育，轻德育”的现象。

所谓“重智育，轻德育”，是指在针对小学生的教育当中，教育者重视小学生的解题能力、考试成绩，而忽视和解题能力、考试成绩没有直接相关的健全人格的培养。

在当下的小学当中，课业成绩是最重要的评价小学生的标准。一个小学生课业成绩好，很多时候就会被评价为一个优秀的学生；而一个小学生课业成绩不好，哪怕他在人格方面体现得比较健全，也可能只会得到一个平庸的评价。所以，久而久之，不仅教育者自己，连小学生自己也会形成一种只关注课业成绩，而不关注人格健全的潜意识倾向。在这种潜意识倾向的作用下，一部分不擅长课业的小学生会形成自卑心理，至少会不那么认可自己。而一旦一个小学生开始自卑、不认可自己，他很可能会逐渐不愿意和老师同学沟通。这又会造成其在课业成绩上的问题，形成恶性循环。同时，教育者对小学生德育的轻视也可能造成一些小学生在道德上、心理上的缺陷，诸如自私、脆弱、暴躁等等。

（二）缺少家庭培养和社会培养

在当下，一谈到小学生的教育，人们想到的大概率首先是学校，其次才是家庭。而社会在这个领域的重要性往往被放到了最后。

事实上，这种状况是过度重视智育造成的。由于智育的高度专业性，同时也比较单纯，所以，智育是适宜以学校为主来进行的。毕竟，学校的老师都在专业上经过培训，也是专职从事教育工作，更有能力和时间来对小学生进行智育教育。

但是，现在的问题是人们把德育当成智育的附属，进而把智育的教育方法嫁接到了德育之上。但是，智育的教育方法却并不适合德育的教育。

对德育教育来说，也就是对小学生的健全人格的培育来说，最有效的途径不是教育者在课堂上的说教，而是身边的人在无形中的潜移默化。有句话叫“近朱者赤，近墨者黑”。在现实中，我们总是能看到不同家庭出来的孩子即便在同一所学校学习，在人格发展上也会呈现出不同的样子。如果父母对小学生管教比较严格，父母自身也行为端正，那么这个小学生大概率也是遵纪守法的。如果父母自己品行不端，那么无论他们怎么说教，小学生往往也会沾染一些坏的习惯。同时，社会对小学生也有很大的影响。通过观察，我们会发现今天的小学生虽然比过去的小学生娇气了一点，但是打架斗殴的现象少了很多。这其实就是社会的影响在起作用。

三、小学生健全人格的培养方法

（一）学校培养

首先，老师应该有正确的“学生观”。在学校里，总是有一些小学生的性格或者行为存在问题。有的学生调皮捣蛋，有的学生过于怯懦内向。对于老师来说，对于调皮捣蛋的学生，不应该采取“高压态势”，或者“放任不管”的态势；对于怯懦内向的学生，也不能不闻不问。老师应该客观地看待学生，看到每个学生的优点和缺点，并且用科学的方法去引导学生发扬其优点，克服其缺点。一旦老师对学生能够客观看待，承认其优点，并且愿意科学地引导其克服缺点，那么学生就可能放下对老师的戒备心理，接纳老师、尊重老师，并且完善自己。

其次，老师要有一定的情绪感染力。在小学的教学过程中，老师在要求学生进行一些活动的时候，应该充分调动自己的魅力，让学生觉得进行活动是非常有趣的、好玩的，进而积极地参加活动，并且在活动中采取一种积极的心态和行为。这样，小学生就能培养出对他人、对世界的积极的态度，进而对他们的健全人格的发展带来良好的影响。对于老师来说，为了让学生受到积极心态的感染，可以多多奖励学生。在学生有良好的表现时，可以多加口头表扬或者物质奖励。一般小学生的性格天真烂漫，对于来自老师的表扬和奖励都非常看重。一旦得到老师的表扬和奖励，他们会非常开心快乐，会更积极地面对学校的教育。

此外，老师也可以利用课堂时间，向小学生介绍一些在人格发展上可圈可点的名人轶事。让小学生从名人的风骨当中学习做人的道理，培养健全的人格。此外，学校里的领导、校工等人的行为也会对小学生的人格造成影响。学校对于这些人的言行也应该有一定的要求。

（二）家庭培养

家长首先应该培养孩子的爱心。要培养孩子的爱心，家长首先要爱护孩子，让孩子感受到这个世界上是有人会保护他、照顾他的。但是，与此同时，家长也应该让孩子意识到，这种保护、照顾，是有条件的。孩子必须做到一些必要的事情，才可以得到家长的保护和照顾。否则，可能会让孩子形成一种别人帮助和照顾自己是应该的想法，这是极为危险的。

其次，家长应该培养孩子的爱国心。一个不爱祖国的人，在人生的道路上很难成就一番事业。祖国是每一个人、每一个家庭得以存在的基础。家长应该在日常生活中给孩子讲一些保卫祖国、为国家发展做贡献的英雄人物、知名人士的故事。让孩子知道这些人是如何从小立志、长大报国的。同时，家长应该在课余时间鼓励孩子多看一些关于祖国的山川地理、人文知识方面的影片、书籍，让孩子发展出热爱国家的情怀。

第三，家长应该培养孩子爱他人、爱社会的心态。一个孩子从小到大，总是要生活在社会当中，总是要和他人形成关系的。如果一个孩子无法爱他人、爱社会，那他这一辈子都将生活在孤独当中。所以，家长应该从小事做起，在孩子自己有一些好吃的、好玩的东西时，鼓励孩子与朋友分享。家里做了好吃的菜，家长不能让孩子只知道自己享用，而应该引导孩子主动把菜让给家里的长辈。在家长带孩子在外游玩时，家长应该引导孩子不要乱扔垃圾，要注意保护公共设施等。

第四，家长应该培养孩子的平常心。对于小学生来说，是应该有一些远大的抱负的。这种远大的抱负能够扶正小学生的思想，让小学生幼小的心灵随时接受正面思想的浇灌，不至于误入歧途。但是，对小学生来说，在眼前的一些胜负上，还是应该培养出一颗平常心。看淡胜负，才能不钻牛角尖，才能和他人保持良好的关系。对此，家长可以多带孩子参加一些有胜负的活动，让孩子从小习惯输赢。一旦孩子习惯了输赢，则平常心就培养起来了。

（三）社会培养

首先，政府要为小学生的健全人格的社会培养提供一个指引和保障。政府可以集中一些在儿童教育领域的专家，群策群力，制定关于小学生健全人格培养的顶层设计。同时，政府可以根据顶层设计，出台具体的政策、法律规范，来对社会各界的关于小学生健全人格培养的行动提供指引。

其次，政府应该严厉打击对小学生健全人格造成损害的不良现象。当前社会中存在着不少不良现象，如拜金主义、享乐主义。这些不良思潮催生了许多违法犯罪，或者违反社会公序良俗的行为，有的行为甚至直接指向小学生，或者裹挟了小学生。对于以小学生为受害者，或者教唆小学生、利用小学生进行违法犯罪活动的行为，政府有关部门应该进行严厉地打击，以儆效尤，为小学生健全人格培养提供良好的社会土壤。

第三，非政府组织在政府提供的行为框架内，可以充分发挥自己的创造力，运用种种手段来培养小学生的健全人格。比如，非政府组织可以举办关于中华传统文化的展览，提升小学生的民族自豪感；可以举办一些亲子活动，加强小学生和家长之间的感情链接等。总之，非政府组织可以采取的行为模式较多，举办起活动来也灵活，应该是社会层面上培养小学生健全人格的重要力量。

小学生是国家和社会的未来。而健全的人格对小学生的人生道路有十分重大的影响。本文通过概述小学生健全人格的内容、分析当前小学生健全人格培养存在的问题、指出小学生健全人格培养的问题的解决方案，为小学生健全人格探究提出了一个基本框架。事实上，这是一个在未来依然值得研究的问题。未来的研究者应该结合社会发展的新形势，或者结合地域的差别，对这个问题进行进一步的研究。