基于计算机网络的大学英语教学模式的创新探讨

卢刚

（平顶山学院外国语学院，河南 平顶山 467000）

引言：在教学大学英语的过程当中，必须要不断地优化教学模式，作为教师需要充分地借助计算机网络的优势，从而提升大学英语的教学效率。传统的教学模式下教师在课堂上占据着主体地位，学生只能被动地进行学习，所以很难取得良好的教学效果。通过在课堂教学中融入现代化的信息技术，能够实现教学模式的有效创新，还能充分地调动学生的学习兴趣，这样才能进一步地提升大学英语的教学效率。

一、基于计算机网络开展大学英语教学的优势

（一）有利于培养学生的创造性思维

在教学大学英语的过程当中，通过在课堂教学中融入一定的信息技术，能够有效地改变教学的模式，而且在多媒体技术的支持下，传统的灌输式教学也被过程演变式的教学所替代，在这种教学模式下，学生可以充分地把握课堂教学内容的脉络，并且能够更加深入地理解教学内容之间的联系[1]。另外，在课堂学习的过程中，学生还能有效地了解相应的英语思维，而且还能学习西方人的逻辑思维，这样有利于培养学生的创造性思维，从而提升整个课堂的教学效率。

（二）有利于提升学生的学习自主性

通过将多媒体以及网络环境作为教学的基础，能够实现对大学英语教学模式的进一步改革，在实际的教学过程中最重要的就是落实以人为本的教学理念，在课堂上充分地尊重学生的主体地位，这样才能让学生更加主动地参与到课堂教学的过程中，并且养成一种自主探究的精神。此外，借助计算机网络开展教学，能够实现人机互动的交互学习，从而体现出英语的交际性以及应用性，让学生的学习自主性有效地提升上来，这样才能促进学生的全面发展。

（三）实现教学内容的优化

通过将计算机网络充分地应用在大学英语的教学过程当中，能够让教学内容得到更好的优化，网络课程以及光盘教学等载体共同组成了一套立体化的教材。此外，借助网络技术进行教学能够有效地打破时间以及空间的界限，在教学的过程中不再局限于书面教材，信息化的教学资源能够更好地实现共享[2]。教师在教学的过程中，可以充分地借助网络上的相关资源，从而给学生提供更多直观以及生动的学习资料，并且能够让课堂的教学内容更加丰富。

二、基于计算机网络的大学英语教学模式创新策略

（一）网络自主学习模式

为了将大学英语的教学效率进一步地提升上来，教师需要借助计算机网络技术来激发学生的学习积极性，让他们更加主动地参与到学习的过程当中。目前计算机网络技术正在快速地发展，网络自主学习模式也在逐渐地形成，很多大学生在学习的时候也在应用这种模式。这种学习模式通过使用计算机网络技术，能够将传统的学习方法进行转变，帮助学生更好地认识自己适合的学习方式，并且在进行自主学习的过程中也能将自身的英语水平提升上来。比如说，在学习到关于人工智能这方面的内容时，教师就可以让学生结合自主学习模式展开针对性的学习。为了将学生的学习效率提升上来，教师可以鼓励他们结合人工智能这个话题重新拟题，还可以在网上查找关于人工智能方面的文章[3]。当学生完成资料查询过后，教师可以引导学生建立一个学习的目标，然后结合他们查询到的资料以及对人工智能的相关了解，最终将自己的写作完成。当学生完成自己的写作任务之后，可以借助计算机把文章发送到教师的邮箱或者是其他网络平台上，这样教师利用计算机就能够对学生的文章进行相应的修改，在修改之后可以将修改的意见一并发给学生。在网络自主学习模式下，可以让学生在课堂上的主体地位更加明确，并且还可以让学生充分地意识到学习英语的乐趣，从而让他们的自主学习意识以及能力有效地提高上来，这样才能进一步地提升大学英语的教学质量。

（二）网络协作学习模式

合作学习在教学大学英语的过程中有着非常重要的作用，不光能够实现学生之间的优势互补，还能够在一定的程度上加深学生之间的沟通以及交流，让整个课堂的教学氛围变得更加浓厚，从而提升学生的学习效率。在实际的教学过程当中，教师可以结合学生的兴趣爱好以及学习成绩将他们进行合理的分组，每个小组的人数控制在三到五个人，而且在每组当中挑选一名成员作为组长，主要就是带领小组的成员共同进步。与此同时，教师也可以结合教学的具体内容制定相应的教学任务，让各个小组的成员分别进行讨论，然后把讨论的结果进行记录，等到学生讨论之后，教师再对他们的讨论结果展开分析以及评价，至于评价的结果教师可以通过所媒体进行展示，然后结合存在的问题给学生进行解答，这样有利于加深学生的印象，从而提升大学英语的教学效率[4]。除此之外，为了充分地发挥出合作学习的优势，教师还可以将班级的学生一对一地进行分组，让英语学习能力较高的学生去帮助底子较差的学生，通过这种方式不光能够让学困生的英语素养得到有效的提升，还能够在很大的程度上激发出他们的学习积极性。在信息化时代，为了让教师更好地应用计算机网络技术展开大学英语教学，教师还得根据学生的学习情况以及教学的具体内容去挑选更加适合教学的学习软件，还得对教学系统进行深入的研究，借助网络技术搜集以及整理更多有利于学习英语的资料，让学生结合这些资料开始高效的学习。只有这样，才能更好地实现大学英语教学模式的创新。

（三）翻转课堂学习模式

翻转课堂是目前比较新兴的一种教学方式，并且受到了很多教师的青睐，所谓的翻转课堂其实是在慕课的基础上进行完善的一种学习模式，这种学习模式能够把计算机网络技术以及教学的内容有效地结合在一起，这而且在学习的时间以及空间上没有任何的限制，借助电脑以及平板学生就能够进行学习。比如说，当教师在课堂上进行讲解的时候，学生就能够按照自己的兴趣展开学习，还能自主地决定学习的进度。针对教师来说，运用翻转课堂教学模式可以在很大的程度上减轻他们的工作量，让他们有更多的精力去准备其他的教学内容，这样有利于提升教师的工作效率[5]。在开展教学活动之前，教师就能够通过计算机去搜集以及整理关于英语的学校资料，也可以通过视频的方式让学生了解英语知识，这样能够有效地调动学生的学习兴趣，还能够让他们的视野更加开阔。与此同时，在运用翻转课堂教学模式的时候，教师还可以把搜集来的资料和教学内容进行结合，并且制作成微电影的形式。将其上传至网络平台上，这样学生就可以在需要的时候进行下载学习，满足不同学生的学习需求，从而将大学英语的整体教学效率提升上来。

结语

基于计算机网络环境下，在教学大学英语的时候需要创新教学模式，这样才能将教学的效率进一步地提升上来。在实际的教学过程当中，教师需要提升学生的学习自主性，积极地运用合作学习模式以及翻转课堂教学模式，通过充分地运用计算机网络技术实现教学模式的有效创新，可以将学生的学习兴趣充分地激发出来，从而不断地提升大学英语的教学质量。