高中生物实验教学现状与对策研究

2021-11-27李智苑

魅力中国 2021年27期

李智苑

（普洱第二中学，云南普洱 665000）

一、高中生物实验教学的现状

（一）对生物实验的了解不够

在生物学中最主要的一部分内容就是实验活动，是学习生物理论和进行生物科学研究的主要方法，是对学生进行实验操作、观察、分析、总结等有关能力培养的一种主要途径。可是，一些师生对生物实验的许多作用了解不够。在应试思维的影响中，对于分数实验显得微不足道，致使大多数师生也就不重视生物实验活动，在具体的教学中很难将实验教学放在重要的地位。在高中，因高考的压力而更加忽略了实验课，而对一些不一定需要通过实验获得的知识，一些老师也就放弃了自己动手实验的方法，让学生通过死记硬背实验原理和步骤的方法来应对考试。尽管这种功利性的实验教学可以使学生获得比较满意的成绩，可是，难以有效提高学生的整体实验能力，这种实验教学需要教师进行深入得思考。

（二）在实验教学过程中学生缺乏教师引导

现阶段，缺少教师的引导也是生物实验教学的现状之一。以往的生物实验教学中，教师通常较为注重学生的理论知识，对于学生的操作能力没有去重视，因此，学生进行实验时，无法得到老师的引导，只能遵循自己的方法进行实验。在实验过程中，学生发现有误时，也难以及时找出原因，也就使实验受到限制。同时，由于学习实验教学的理论知识过于无趣，因此学生不愿学习，当学生进入没有去过的实验室时，他们只会关注实验设备，而不是集中精力去听老师讲解的理论知识，也就使学生不能顺利完成实验。另外，高中的生物实验课堂是封闭的，教师在教学生实验方法中，内容不但千篇一律，还比较死板，也就使学生在实验中的创新能力很难提高，其想象力也得不到有效的发挥，不助于提高学生的科学素养和创新意识。

二、加强高中生物实验教学的对策

（一）改进传统生物实验教学的理念

由于新课革的推进，学校与生物教师一定要改进其教学理念。现阶段，社会对学校培养人才的需求是要有实践能力和思考能力强的综合型人才，要是教师一直使用传统的教学方法，并向学生进行灌输式教学，也就使学生整体素质不能达到社会对人才的要求。在如今课堂上，教师已不在占领导地位，应是引导学生完成学习的自我管理与职责。加强学生的实践能力与操作能力，让学生能够了解与研究他们在实践中学到的知识，这与过去的教学方法相比，其教学效率与教学质量有很大的提高。以学生为中心的生物学教学，能够提高学生的自主学习能力，使学生的思维方式具有多样化和创新性。在实际的教学中，教师要不断深化教学目标，即是学生理论知识的掌握目标，又是学生实验能力的培养目标。

（二）增加生物教学课时，培养学生自主学习能力

因为生物学在许多高考科目中的重要性不大，一些教师、学生和家长认为生物学中只需要记住高考知识，即可达到教学的目标。致使生物课时较少，也没有时间开展生物实验课，也就使学生不重视学习生物学，也减少学生学习生物学的乐趣。所以，应适当加一些生物实验课程。有关学校一定要严格实施教育部的规定，在增加生物教学课时中，加强课时应用率，增加学生对生物实验课的兴趣，以更好地使学生记住教科书上知识，高水平地完成生物实验教学内容。学生还应在生物实验课前进行自主预习和课前准备，以节省上课时教师向学生介绍实验的时间，从而增加学生独立进行生物实验的时间。另外，对学生自主学习的能力进行一定的培养，使自己可以研究实验过程和实验结果，生物教师在一定的情况下还要提供专业帮助，以激发学生的思维。

（三）增强互动，打造良好的课堂氛围

学生积极学习的主要因素离不开环境的影响，建立师生之间和谐与融洽的关系，学生将更加专注于课堂学习，同时也会提高学习效率。高中生物实验教学过程中，教师要平等看待每个学生，尊重每个学生的个性，打破师生之间的鸿沟，与学生更多地互动，认真听取学生的建议与想法，例如，在实验当中向学生提出问题，并鼓励学生说出自己的想法。在这种放松的气氛中，教师能够掌握学生的实际学习情况，并提出相应的建议。学生在教师的指导下，取得良好的学习成绩。