高中历史高效学习方式的探索和实践

罗洋

（贵州省纳雍县第一中学，贵州 纳雍 553300）

高中生对历史课的理解大多是枯燥乏味的，需要死记硬背。一方面与学生对历史课程的兴趣有关；另一方面，他们担心一些历史教师不能及时改进传统教学。由于这些问题，学生在课堂上的学习效率无法得到保证，学习效率的高低直接决定着学生的学习效果。在高中历史课堂上，学生对历史课程和教师教学方法的认识过于僵化，这就是为什么在课堂上学习受到限制的原因。本文将针对这些原因具体研究高中历史高效学习方式的探索和实践.

一、重视课前、课中、课后全过程学习探索和实践

在历史课开始之前，老师应该要求学生预习他们要学的东西。在具体方式上，教师可以要求学生在预习过程中进行思考，学生也可以记录预习过程中的部分问题，并将这些问题带到课堂上。如果在课堂上答不上来，学生应该主动向老师提问，以确保消除遗留问题。同时，预习过程也可以通过合作的方式完成，教师要负责指导学生及时讨论合作。只有在确保足够的课前学习准，才能真正保证课堂教学的有效性。在历史课堂教学过程中，教师应根据具体的教学内容引导学生进行思考，及时讨论问题。在此基础上，教师还可以对兴趣内容进行拓展和延伸，以保证学生能够专注于课堂，从而提高学习效率。在学习过程中，许多学生往往忽视了课外学习。对于高中历史而言，课余时间及时分析和总结是非常重要的。

二、教授学习方法，促进学生主动学习

高中历史教学的意义在于提高学生的素质，构建高效课堂教学应以实现学生高效课堂学习为出发点。另一方面，高中历史课堂教学不仅是传授给学生知识的过程，也是传授给学生一定学习方法的过程。因此，让学生学会学习，形成自主学习的能力，是实现高效教学课堂建设的主要途径之一。

三、设立交流小组，提升学生学习兴趣的探索和实践

在高中历史课上会有一些学生对历史课不感兴趣。为了保证这些学生在课堂上的有效学习，他们必须提高学习历史的兴趣。针对这一问题，教师可以在课堂上成立合作交流小组，开展合作活动，加强这些学生在历史课上的参与，这样才能提高学生的学习兴趣，从而保证学习效率。在历史教科书中，有许多著名的历史大事。这部分内容在教科书中占的比重不大。教师可以要求学生根据具体的历史事件寻找素材，并准备一些小的历史剧在课堂上表演。表现优秀的学生或班主任可适当奖励。定期举办类似活动，可以有效地改变这部分历史学习兴趣不高的学生，改善全班的学习氛围。学生可以在这种氛围下进行课堂学习，提高和保证学习效率。

四、运用高效教法，保证课堂开放特征

教学不仅要考虑教学效果，还要考虑教学过程，或者学生的学习过程。因为当今社会需要思想开放、思维活跃的人才，而这些人才需要通过开放的课堂教学来培养。教师对教学方法的运用是学生在学习过程中的主要指导。因此，学生学习的全过程是动态的，不仅是知识的获取，而且是能力的提高。因此，教师应保证课堂具有开放性的特点，采用高效的教学方法进行教学。例如，在课堂教学过程中，教师往往混合不同的教学方法。目的是激发学生的学习兴趣，激发学生讨论和思考的主动性，实现学生在课堂上的高效探究性学习，帮助教师在学生自主学习的基础上完成高效教学课堂的构建。

五、改变传统的教学方式，提升自身学习能力与目的

传统的教学方式以教师为主体，学生的自我学习能力和思考能力难以得到有效的改善。学生往往会在课堂上理解，但面对这个问题，他们根本解决不了，这损害了学生的学习积极性。在同一时间，高中历史课堂里也有很多问题。这些问题增加了实现有效学习的困难。因此，高中历史教师必须在一段时间内改变教学方法。首先，在教学过程中，教师应将最初的知识点扩展过程分为三个部分：询问问题、回答问题和解释知识点。针对特定的知识点提问比原来的教学方式给学生留更多的独立思考的空间。当教师分析和解释学生的答案时，学生可以及时反思自己的问题。经过这两个步骤，学生可以更快地理解教学内容，并有一个更透彻的理解。其次，对于更全面的问题，教师应该引导学生在高中历史课上思考，并根据学生的具体情况，帮助学生提炼出解决问题的关键因素。例如，为了说明“农业对中国社会发展的影响”这一问题，教师可以引导学生从不同朝代、同一朝代的不同地方、同一地方的不同班级进行具体分析。只有通过这样的思维过程，学生才能更好地理解自己在课堂上所学的知识，达到高效学习的目的。最后，在教学过程中，教师不仅要完成教学任务，还要保证学习技能和学生学习效率的提高。针对这一点，教师可以设置一些问题来提高学生的学习能力。例如，教师可以要求学生分析中国古代儒家思想家的发展过程，判断哪一代儒家是属于正统思想。学生在回答这些问题时，通常需要结合各个阶段的历史知识进行分析，以提高自己的学习能力。保证学生的学习能力，提高历史教学的实效性。

六、关于高中历史的高效学习方式的探索和实践

探索高中历史高效学习模式，不仅需要提高学生的记忆能力，更需要环境的配合，从而开展高中历史学习。高中历史知识丰富而复杂，高中历史知识要想尽快背下来，光靠反复背是远远不够的。我们需要熟练地运用口诀来记忆高中历史知识，以便更全面、更扎实地掌握历史知识。这就要求我们对高中历史知识进行分类设计，并进行更深入的研究，以提高我们高中历史知识的学习效果。因此，我们可以从以下几个方面入手：

（一）选择要有规划、有具体实施口诀记忆方式

高中生要想提高自己在历史课上的表现，就要敢于丰富自己的学习方法。例如，在学习的过程中，我们可以改变以前的学习方法。当我们在课堂上专心听的时候，我们可以在课后总结出关键的知识点。在现有的高中历史知识体系中，对于现有的高中历史知识体系，相关知识体系的发展和描述尤其要立足于时间。大多数高中生在高中历史学习中都有明确的学习任务，但同时也面临着不能快速记忆和遗忘历史的现象。在高中历史学习中，他们大多需要了解和记忆基础知识。为了获得良好的记忆，有必要制定一个具体的高中历史学习实施方案。传统的高中历史知识学习观往往过于注重理论科学，忽视了高中历史课的学习方法。一个好的学习方法可以让参与高中历史学习的高中生找到学习的技巧，本研究的目的是培养一个有效的方法来学习高中历史知识，我们必须使用具体的计划来实现快速和有效的记忆。例如，在背诵某一历史单元时，可以先确定记忆的位置，在学校的记忆时间早读或晚自信习，在家的记忆时间是睡前，然后在其他条件下复习巩固高中的历史知识。

（二）丰富学习方式，集中注意力听讲

目前，很多学生急于完成记忆的任务，忽视了对高中历史的理解和应用，使他们无法透过现象看到本质，迅速进入学习状态，开展高中历史知识的学习。尽管有效地学习高中历史知识是件好事，但它也是以我们所掌握的高中历史知识为基础的。在高中历史课上，老师对历史知识做了初步的讲解和分析，我们的学生应该在课后对知识体系进行总结和复习。在高中历史学习过程中，大多数学生被类似的“学无捷径”的句子所误导。他们认为在高中学习历史知识就是死记硬背。由于一些句子的误解，高中生在实际的历史知识学习中遇到了许多问题。在高中历史知识的学习和记忆过程中，有必要对具体的历史知识进行分类，区分在这个学习过程中获得我们想要学习的知识的困难程度。比如，我们可以对一本历史教科书的内容进行列提纲，然后通过大纲扩展具体章节的内容，从而不断地提炼、发现自己在这个过程中的不足，然后对知识进行测试和巩固。通过先深入掌握一本书的全部内容，再对历史教科书进行简化，掌握重要知识点和次要知识点，逐步对高中历史知识体系进行分类和归类。只有在深刻掌握高中历史知识的基础上，才能更加扎实地学习高中历史知识。

以各种方式熟练地学习高中历史知识是一个非常重要的学习过程。在高中历史学习过程中，提高历史高效学习方式的途径很多，但真正合适的学习模式还需要参与高中历史学习的高中生来探索和补充，以更好地促进高中历史学习。