小学英语游戏教学策略之我见

2021-11-27梁妍

魅力中国 2021年27期

关键词：单词英语教学游戏

梁妍

（辽宁省盘锦市双台子区建设小学，辽宁盘锦 124000）

引言

小学英语作为一门受到教师和家长密切关注的学科，其教学观念也在不断更新，其中的游戏教学观念也不断发展。本文根据小学英语游戏教学的特点，阐述了游戏教学在小学英语教学中的作用，最后提出了英语游戏教学策略的启示和建议。

一、游戏教学的有效性

游戏教学不仅可以消除学生接受英语知识时的不熟悉感，而且可以营造轻松活泼的教学氛围，避免紧张和无力的情境表达。小学英语游戏教学可以很好地解决学生学习的兴趣问题。小学生喜欢玩耍，这时教师将游戏融入教学，符合娱乐学习的教学理念和学生的心理特点，有利于强化学生的学习能力。英语是一门语言学科，单词语法等等记忆的积累不能完全依靠游戏教学。因此，教师在教学中应避免盲目使用游戏教学方法，以免造成学生积累不足，影响后续教学的发展。

二、目前英语教学的不足

小学英语游戏教学的发展存在许多教学问题。小学英语的学习时间通常从小学三年级开始，这时学生的学习突然增加了一门课程，其学习压力也会增加。如果小学英语教师在这一时期的英语教学过程中不能激发学生的有效学习兴趣，那么这对学生未来的英语学习都会产生很大的负面影响。在实行小学英语游戏教学时最根本的是不把教学与娱乐颠倒过来，从而确保教学目标的顺利实现。进入新时期以来，英语课程早已成为小学教学的必修科目。但是当前的英语教学也对培养学生的学习兴趣和自信心提出了一系列要求。传统的教学方法容易使学生的学习兴趣逐渐降低，严重影响了学生的英语学习成绩。另外，很多教师不能使游戏教学在实际教学中发挥真正的作用，他们的教学缺乏张力，没有将教学内容融入游戏中，使游戏教学方法脱离了原有的教学模式。另外还有一部分教师忽视了学生在游戏过程中的语言运用，没有很好地发挥实践的作用。最后，在许多小学英语课堂上，教师往往忽视对游戏活动的评价，这对丰富游戏教学的多样性以及确保教学活动的有效进行会产生一定的影响。在游戏教学的过程中不能缺少评价，老师应该对学生的活动给予更多的鼓励和肯定。要真正发挥英语教学游戏的作用，教师必须对学生在游戏活动中的表现进行多元化、创新性的评价。如果条件允许，一些奖励机制也可以帮助他们更好地融入学习中[1]。

三、小学英语游戏教学的策略

（一）坚持游戏教学形式的创新

教师对新课程标准理念的认识和理解是新课程标准实施的重要保证。教师不仅要记住和理解这个概念，更重要的是对这个概念的理解和应用。不同的英语课堂上，由于老师处理方法的不同，实际的教学效果也会不同。课堂游戏教学不在于游戏的数量以及形式，而在于游戏背后的知识内容及其教育功能是否能够被较好地体现出来。目前来说有些老师的游戏教学策略没有任何创新意识，这是一个明显的问题。如果他们长时间使用同一个游戏，学生就会变得迟钝，原来的兴趣也不复存在。因此每节课后，教师必须反思这节课的优缺点。教学过程与教师个体的生活经验密切相关，尤其是教师的生活感知。对生活有深刻理解的教师在教学中有着不同的品味，这种理解可以在英语游戏教学中得到反映。所以老师要利用各种途径来加强游戏教学的形式创新，坚持以教学导向为指引，不断创新游戏环节的形式，吸引住学生的学习欲望[2]。

（二）稳定学生的主体地位

目前，我国小学英语教学水平还有很大的提高空间。老师应该改变自己对游戏教学的看法，保证学生在学习中的主体地位。目前的游戏教学不仅应该涉及具有良好的语言技能的学生，还需要注重对学生整体的教学，尊重学生的个体差异。游戏教学不仅要练习学生对词汇和句型的掌握，而且要以语言训练为目的，注重学生对语言运用过程中思维能力的培养。学生可以根据老师的提示迅速地回答问题，这不仅能够锻炼他们的读写技能，而且还会提高他们的英语思维水平。值得注意的是，在组织游戏的过程中，教师应该注重所有的学生在游戏中的参与。这就要求教师在课堂上给学生留出思考的空间，让他们自己思考方法和分析问题，进而让课堂上的教学内容深入到每一个学生中。

（三）增加游戏教学的体验性

小学英语游戏教学需要以对游戏教学的理解为基础，运用游戏教学方法能够充分激发学生对于英语学习的兴趣，让学生在一个更加轻松愉快的环境中学习英语，真正融入英语教学的互动中。因此，我们要注重对游戏教学体验性的研究，提高学生在这一环节中的获得感。在游戏环节的设计和实施中，我们不仅要注意基础知识的灌输，还要注意设置一些难度更大、更具竞争性的游戏项目，努力使全班学生都有机会体验游戏的乐趣。很多游戏的教学时间只是为了让学生说出这样一个简单的单词或者句子，而教学的效果也是可以显而易见的。这时，教师不妨多问几个更贴切教学内容的问题，以便加强游戏教学的目的。在设计游戏教学过程中，我们还要对学生参与游戏的情况进行全面的调查。首先游戏教学的设计必须能够满足大多数学生的需要，既不太难也不太简单。如果太难，学生就会害怕困难，教学效果就会大大降低。如果太简单，学生会对教授游戏失去兴趣。

（四）促进学生之间的交流活动

加强学生之间的沟通也是游戏教学的一个很好的选择。教师要利用现有的资源，与学生一起选择合适的场景进行角色扮演游戏。选好场景片段后，教师要求学生自由组队练习，而练习时间应尽量安排在课外，以免影响教学的有效进行。在学生们接受这个竞赛形式并进行游戏后，教师可以选择优秀组和改进组，指出学生的优点与不足之处，将奖惩与激励相结合。在设计游戏教学时，教师必须对游戏教学目的有一个全面的把握。让游戏的引入能够对课堂上的学习气氛产生活跃的作用，其中最为重要的是让学生在娱乐的过程中获得更多的收获。在选材方面，可以选择一些学生熟悉并有一定了解的内容，如家庭场景动画《小猪佩奇》等等作为游戏扮演的内容[3]。

（五）营造课堂游戏活动的良好氛围

如果老师能对学生提供一个良好的英语学习环境，那么他们的英语学习效果将是事半功倍的。在小学英语的基本语法构成中，总会有一些拼写相似且出现频率极高的词。在使用这些词汇时，学生脑海中的概念往往是模糊的，他们不能区分什么时候使用这个词，什么时候不使用这个词。此时，老师可以在课堂上和学生玩一个游戏，以增加学生在游戏中对语法知识的印象。例如，在谈论介词例如in、on 等等的用法时，老师可以设计一个小游戏。比如老师可以让学生说出老师手中的橡皮擦相对于讲台上的文具盒的位置。在游戏中，由于老师改变橡皮擦的位置很快，学生们为了适应老师改变的速度就会增加注意力，一个接一个地专心地盯着老师。起初，由于对所学知识不熟悉，这种游戏进展缓慢。但一旦他们进入状态，这个效果就会相当明显。

（六）游戏教学面向学生基础

游戏教学由于具有娱乐性质，因此它的教学能动力相对于其他的教学方式来说比较低，因此游戏教学方式更加适用于基础的英语教学内容，譬如说词汇。词汇学习可以说是英语学习的首要任务。在英语学习阶段注意词汇的积累，可以很好地帮助小学生完成小学英语学习。英语单词链接游戏是一个非常适合英语课堂的学习游戏。通常情况下，老师会在学生学习新单词后的下节课复习单词。这时，老师可以提前十分钟把前一天的英语单词和中文解释写在黑板上。然后让学生走上讲台将单词与中文释义连接起来。这个游戏不仅可以引导学生发展良好的思维和逻辑能力，还可以帮助他们发展对整个句子的理解。例如在单词接龙游戏中，老师需要设置一个起始单词，第一个单词的最后一个字母作为下一个单词的第一个字母。老师们可以以此来建立一个小组来组织教学。例如，如果老师说苹果，小组中的学生可以学到以"e"开头的单词，以此类推。