农村中小学家校教育良性互动发展的策略研究

张九明

（甘肃省甘州区小满镇中心学校，甘肃 张掖 734018）

引言

教师要结合中学生家校教育内容，积极开展创新性、高效性教育教学活动，促使学生逐步树立互动沟通意识，有效开展合作创新能力，为学生提高核心素养、培养学习目标做好铺垫。因此，教师要巧妙借助家校教育手段，推进师生之间、生生之间、生长之间、师长之间的良性互动进程，为小学生综合性、创新性发展提供助力，从而全面提高学生学科核心竞争力。与此同时，良好的家校互动过程，不仅可以激发学生探索学习兴趣、提升探究学习动力，还可以更深层、更高效地开展拓展学习活动，逐步提高学生综合性学习思想，建立自主性探究学习能力，进而提高学生对知识点的驾驭水平，为学生高质量、高水平开展互动性学习与发展做好铺垫，彰显出农村中小学家校教育的优势作用。

一、农村中小学家校教育良性互动发展的现状

（一）缺乏互动沟通环境

随着社会的发展、时代的进步，受到电子产品的充斥，使得人与人之间的沟通环境越来越得少，人们在社交过程中，大多借助电子产品进行沟通交流，导致交流沟通存在一定的障碍和不足。特别是我国农村中小学家校教育活动中，极度缺乏良性沟通与交流的环境，使得学生的学习兴趣、学习动力存在不足，无法积极开展教学创新活动，使学生的综合性学习思想不足，难以增强中小学生沟通交流的能力，导致家长、学生、教师之间不能进行有效互动沟通，进而降低沟通学习成效，难以开展高质量、高水平的学习与拓展活动，使得学生的综合性素养培养过程存在一定阻碍，不能通过有效互动过程提升学习能力和学习质量。

（二）自主沟通意识不足

在农村地区，中小学生在实践学习过程中，会存在一定的学习弱点和不足，使得学生难以根据自身的需求展开学习与创新活动，导致学生的自主学习意识淡薄，无法根据学生自身能力进行有效沟通，导致中小学生在家校教育中，自主沟通意识不足，长期处在被动、压抑的环境中，使得学生对家长、对教师的尊重和信任意识不足，无法有效增强整体学习成效，难以提升学科综合能力，使得家校教育开展存在一定的问题，使得学生的综合性学习意识难以增强。

（三）家校教育受到局限

在农村中小学教育教学活动中，教师要科学应用家校教育模式，积极开展实践教育教学活动，为学生综合性、创新性发展提供助力，进而高质量、高水平开展实践学习活动，从而逐步增强学生学科素养、培养学习动力，为学生综合性发展提供助力。与此同时，教师要结合当前家校教育现状，了解家校教育良性互动教育发展情况，进而全面增强学生与师长沟通的能力，促使有效沟通模式根深蒂固，从而逐步开展高质量的农村中小学家校教育活动，提升中小学生个人核心素养。

二、农村中小学家校教育良性互动发展的策略

（一）巧妙运用信息技术手段

在农村中小学家校教育活动中，教师要结合新课改教育目标任务，积极开展创新性、创造性教育教学活动，促进良性沟通策略顺利知识，从而开展高质量、高效率的实践学习活动，为学生综合性发展提供助力，增强学生对信息技术手段的应用成效，助力农村中小学家校教育顺利开展，并且取得良好教育成果。教师要信息技术手段，与家长实现无障碍沟通，有效进行实践教学创新活动，促使家长逐步树立自主意识、培养创新精神，积极开展高质量、趣味性学习活动，逐步增强学生对信息技术手段的应用成效，为学生建立自主学习意识、培养创新合作思想奠定坚实基础。

例如：在家校教育活动中，教师要结合软件技术手段，与家长进行线上沟通交流活动，进而开展有效沟通，为学生共同创设良心互动沟通的氛围和环境，保证小学生在实际学习过程中，充分掌握学科思想、培养学习意识，以沟通为契机汲取知识、培养动力，进而提高学生学科素养，增强学生综合能力，为学生创新性、高效性发展奠定坚实基础。另外，教师要在原有的教育教学基础上，帮助学生开展拓展性学习活动，使学生逐步认识到知识点形成的架构性和内涵性，让学生充分掌握知识特点和思维能力，进而让学生逐步形成交流沟通的思维意识，锻炼交际表达的综合能力，从而充分展现信息技术手段辅助良性互动教育发展的优势作用，进而提高学生学科核心竞争力。

（二）巧用互联网+模式教育

在时代发展社会进步的进程中，教师要巧妙运用“互联网+”模式开展良性互动教育活动，促使学生逐步形成自主学习意识、培养合作创新精神，积极开展高质量、趣味性的互动交流教学活动，拉近教师、家长、学生的关系，使得三者之间可以开展互动交流与合作学习活动，从而全面增强学生学科素养，增强学科综合能力，为学生逐步建立自主意识、培养创新精神提供助力。与此同时，在家校教育活动中，教师要借助互动交流的过程，逐步培养学生自主意识、建立创新精神，积极开展高质量、高效率的实践学习活动，促使学生培养表达思维、加强沟通意识，进而积极开展实践学习活动，全面开启良性互动教育活动，提高学生学科核心竞争力。

例如：教师借助“互联网+”模式，有效开展线上互动交流平台，集学生、家长、教师于一体，科学构建出线上沟通学习氛围，保证学生在实践学习过程中，逐步形成学习思想、积极开展创新教育，为更高效、更深远地开展实践学习活动奠定坚实基础。与此同时，教师要通过互联网+模式，保障教师师资创建机制，促使学生形成前沿性交流沟通思想，助力农村中小学取得良好互动模式，从而提高学生学科核心竞争力，为学生构建起先进、多样、和谐的良性互动沟通交流环境，让学生深入开展创新性学习空间，全面提升学生综合能力。

（三）强化双减政策实施成效

在当前农村中小学家校教育活动中，教师要结合新课改教育教学目标任务，积极开展创新性、创造性教学活动，逐步提高学生对知识点的驾驭与应用能力，为学生构建内容丰富、形式新颖、内涵深邃的成长环境，保证学生在教师的引导下，形成良性互动沟通意识，逐步提升“双减”政策学习成效，为学生综合性、创新性发展提供助力。与此同时，教师要给予学生积极的引导与帮助，促使学生深入开展实践教学活动，从而彰显家校教育的特色性和特点性。教师要在学校教育活动中，通过良性互动教育发展进程，帮助学生减轻学习压力、减少课业负担，提升学生素养、增强学习效率；家长要遵循“双减”政策要求，为学生营造一个简单、快乐的家庭成长环境，帮助学生将课外辅导时间节约下来，促进学生个性发展、兴趣发展，使中小学生在农村环境中，可以接受更自由、更和谐、更高效的教育教学活动，全面提高学生学科素养、增强学生综合能力。

（四）科学组织开展实践教育活动

在家校教育模式下，教师要巧妙运用良性互动沟通活动，积极开展创新性、自主性教育教学活动，全面提升学生综合能力，为学生创新性发展提供助力。与此同时，教师要科学组织学生、家长进行实践活动，有效发挥家校教育的教育优势作用，为学生提供内容丰富、情节新颖、形式多样的学习成长环境，进而加强农村中小学生整体学习能力，为学生综合性发展、创新性发展提供助力。因此，教师要通过科学组织开展家校教育实践活动，增强家校教育成效，全面提高学生综合素养、激发学习兴趣，促使学生逐步构建学科思维、形成学习习惯、增强综合能力做好充分准备。与此同时，教师要充分发挥良好互动教育的优势作用，使学生结合自身实际情况，科学开展创新性、创造性学习活动，促使学生逐步形成学科思想、培养学习意识，积极开展创新性、创造性学习活动。在有效沟通互动中，学生可以真正了解自身学习意图，培养思维意识，积极开展创新性学习思想，有效增强学生对知识点的驾驭与应用能力，为学生逐步建立学习思想、培养学科动力做好铺垫，进而全面彰显家校教育的重要引导作用和教育价值，为学生创新创造奠定坚实基础。

结语

总而言之，在新课改教育改革创新过程中，教师要结合新课改教育目标，积极培养学生学习兴趣和学习动力，促使学生逐步形成高质量、高效率的学习思想，有效配合教师开展实践学习活动，进而提高学生学科素养、增强学生综合能力，为学创新性、趣味性发展提供助力。与此同时，教师要融合新课改教育目标，积极培养学生综合性学习能力，为学生构建内容丰富、形式新颖、理念多样的成长学习环境，促进家校教育顺利开展，加强中小学生学科综合能力提升效率，进而全面拓展学生核心竞争力，彰显家校教育过程中，良性互动教育的价值和内涵，全面增强学生学科核心素养。