高校网络思政平台教育面临的挑战与创新路径探析

邹林君

（山东现代学院，山东 济南 250104）

在传统社会，由于教育资源、教育观念、教育方式的限制，教育普及范围受到极大约束。而在当今的互联网时代，任何信息都可以以数字符号进行表述和传输，而且，知识已经变成一种共享资源，任何人无论在何地随时可以通过网络根据个人所需获取知识。所以，网络思政平台对于教育来说是一场深刻的变革，不仅改变了知识的形态，更为重要的是改变了知识传播的方式。知识传播方式的变化催生了知识社会的到来，在一定程度上可以说教育的受众已经变为社会的每一个成员。凡事皆有利弊，互联网确实让每一个人皆有获取知识的机会，但也带来了相当多的问题。互联网是一张向社会张开的大网，每一个人均是这一张大网上的结点，一旦事有所发，其波及范围很广。互联网具有虚拟性的特点，容易使部分人员无所顾忌地散布一些不负责任的言论，当前网络社会中的网络暴力问题即是明证。此外，还有网络恶意宣传、舆情发酵、诈骗等社会问题。高校的根本任务是立德树人，强化思想政治教育、守牢意识形态阵地是高校义不容辞的政治责任。

一、网络思政平台对于高校思政教育所彰显的促进作用

（一）新媒体技术丰富了思政教育话语体系

现阶段，高校网络思政平台得到普遍应用，高校思政教师应当意识到，网络思政平台所营造的话语体系应当成为思政教育的重要资源。作为思政教育话语体系而言，其不但表现为政治话语的特质，亦是学术话语的构成元素，其涵盖了大量的话语内容，表现出较强的专业性。在网络思政平台的推动之下，网络语言迅速进入社会公众的生活领域，因这些语言表现出易于理解性、生活气息强以及人本性突出等特点，由此为社会公众，特别是大学生群体所认同和接受。高校思政教师应当在教学当中，构建具备足够专业性、逻辑性的思政话语体系，同时亦应当确保该话语体系具备足够的人本性，如此方才可以让学生更好地接受和认同思政教育。这便要求高职思政教师应当善于创设的网络话语体系当中发掘教学资源。

（二）网络思政平台推动思政教育话语交往走上便捷之路

在网络思政平台的影响和带动之下，信息资源的数量呈现出爆炸式增长态势，并且拥有了前所未有的传播与流通速度。高职院校的教师与学生能够运用新媒体设备，依托现代信息技术手段实现对不同信息资源的快速接收与传播。鉴于此，思政教师必须把握住网络思政平台所带来的信息交互便利性与高效性这一特质，在教学过程之中打造良好的互动式学习情境，以此确保学生在思政教育的学习过程之中更为专注、更加投入。

二、高校利用网络思政平台教育工作现状

（一）思想政治教育工作缺乏创新

新媒体时代的高校学生能够熟练地应用信息技术、互联网等平台进行学习资源的获取，现在的高校学生每天也花费很多的时间在网络上，学生应用网络思政平台进行学习和交际，同时在互联网平台上，寻找能够进行课业实践的渠道，互联网对于大学生的日常生活十分重要，因此，传统的教育方式无法引起学生的重视，高校思想政治教育需要借助网络思政平台进行改革与创新。当前高校的思想政治教育课程，多数采用传统的填鸭式教学方式，仅仅将教材上的知识点进行讲解，部分教师在课堂上，会制作相应的课件，以PPT 的形式为学生讲解课本上的知识，但是学生对这种传统的教学方式已经十分地熟悉，同时由于思想政治教育的内容较为枯燥，学生无法在课堂上获得思想素质的提升。思想政治教育工作缺乏创新与改革，思想政治教育课的针对性和实效性降低，口头教育模式使得思想政治教育工作较为呆板，不利于高校思想政治工作的开展。同时随着网络技术的发展，网络上有很多违法犯罪活动的诱导，或是不同手段的诱骗，都会对大学生造成影响，大学生对新事物比较敏感，思想也不足够成熟，因此，高校思想政治工作若无法紧跟时代的发展，就会造成大学生迷失自我，进而影响学习与生活。

（二）教育成效相对有限

高校学生不仅仅需要掌握本专业的知识与技能，同时也需要培养高尚的情操和道德境界，学生想要成为社会所需要的高素质人才，就需要有正确的政治信仰，才能够跟上社会发展的步伐。高校思想政治教育工作需要转变学生错误的认识并矫正生活中的实践行为。但从现实情况看，很多高校的思想政治教育流于形式，而缺少实际的教学效果，学生认为思想政治教育课程比较枯燥，甚至大部分学生是抱着通过考试的心态进行思想政治教育的学习，这就造成了思想政治教育课程无法发挥作用，很多学生在步入社会之后，拥有有着较高的职业技能，但是在基本素质上比较欠缺，这也是当前我国高校利用网络思政平台进行教育工作的欠缺之处。

（三）师资力量相对薄弱

新媒体时代高校的思想政治教育工作对相关的教育者提出了更高的要求，教育工作者不仅仅需要掌握传统的教学方式，同时还需要能够应用先进的教学手段以及能够吸引学生的教学内容。拥有强有力的师资力量，才能够更好地开展思想政治教育工作。思想政治教育对于高校的学生来说是十分重要的，不仅能够改变生活中的坏习惯，还能够对未来的工作打下基础，走向社会的时候能够自觉抵制不良思想。但是当前高校的思想政治教育师资力量相对其他专业课程来说较为薄弱，从事思想政治教育的教师在学校的占比很小，很多高校近些年都在日益的扩招，更加使得思想政治教育师资力量不足。自媒体时带要求教师能够应用信息化的技术手段，不断进行教育方式和教育理念的更新，充分发挥先进资源和技术的优势，能够达到此要求的教师数量也在逐渐地减少，严重地影响了高校学生的思想政治教育工作。

三、高校利用网络平台，进行思政教育的策略

（一）对大学生思政教育模式进行转变

网络平台在大学生思政教育中进行运用时，应该对传统大学生思政教育模式、观念进行转变。授课者在对学生们进行思想政治教学时，不应该用所有的教学时间对学生们进行单向地相关知识的低效灌输，而是应该对学生们进行兴趣的引导，充分调动学生的积极性，形成良性交互、思想碰撞；在传统的教学模式中，教师一直是作为施教过程中的主体，但是在网络平台的帮助下，教师的主体概念已经在不断模糊，在这样的情况下，教师理应回归教育的本源，将学生作为教育过程中的主体，教师的教学方向在坚持思想政治教育大纲的准线基础上，随着学生们的所思所想和兴趣来不断进行变化，让思政教育不再形而上，把教学方向定位为调动学生们学习思想政治理论的学习积极性，让学生们与教师所教学的内容可以产生共鸣。通过这样的方式来实现教学风格的转变。在网络平台中，学生们可以通过推送的文章，以喜闻乐见的方式，潜移默化地接受思政教育。因此，网络平台在大学生思政教育进行运用的过程中，对大学生思政教育模式进行转变是良好的运用策略。

（二）对时代发展进行适应

除了对大学生思政教育模式进行转变外，还要对时代发展进行适应。在对学生们进行教育的过程中，不可以坚守传统思政教学观念，应该在教学中利用网络思政平台来树立起以学为本的教学理念。目前，很多教师虽然有着非常丰富的教学经验，但是对于互联网一直处于抵触心理，应该充分引导，使他们接受适应时代特点的教学理念，产生一定的互联网思维，并熟练地利用微信公众平台。

（三）促进师生之间的和谐关系

大学思政教学与其他科目的教学有着很大的不同，通常思政课学生容量大，再加上大学思政课程少的特点，导致了思政教师很难对每一名学生们进行充分的了解，也没有办法做出针对性的教学，思政老师与每个学生个体之间的交流也不多，这让大学思政课堂上的师生关系并不熟悉。但是通过将网络思政平台引入传统思政教育中，可以使师生间的交互更加便捷，教师可以通过网络思政平台对学生们发送临时通知，与学生进行讨论交流。学生也可以及时向老师反馈思政课课堂效果，双方通过充分交换意见，不仅可以形成“改良——交流——改良”的良性循环，将思政课堂质量建设得更好；也可以让师生充分了解彼此，从而使师生关系更加融洽。因此，网络思政平台在大学生思政教育进行运用的过程中，起到了黏合师生关系的催化剂的作用。

（四）对教学压力进行有效的缓解

目前，绝大多数大学生都拥有自己的网络账号，而网络思政平台的功能也不仅仅局限于单纯的信息传输工具和信息发送工具，将网络思政引入传统线下思政教育中，充分利用其软件、平台的便捷性，让大学生们可以在任何时间任何场合都可以进行碎片化且高效化的阅读与学习。在过去的传统思政教学中，每一届的新学生，思政老师都会重新利用课堂时间来反复的讲解相关知识，但是有了网络思政平台的帮助后，教师只需要进行一次推送文章的编写，便再也不需要对基本的相关知识进行讲解，仅需对后续部分，诸如删减、更新释义重新进行删除、补充、阐释即可。

结束语

综上所述，传统的大学生线下思政课教育发展仍有革新空间，本文已经对网络思政平台在大学生思政教育中的运用进行了深入的研究，其中包括了师生关系与思政教育模式等多个方面，通过这些方面的运用可以让我国的大学生思政教育得到更加良好的发展。为学生创设生动活泼的思政教育氛围，潜移默化地影响他们、引导他们，使他们树立正确的人生观、价值观、世界观，成长为祖国的栋梁。