思政元素在“图像处理应用”课程教学中的应用

2021-11-27陈洁茹

魅力中国 2021年52期

关键词：图像处理匠心思政

陈洁茹

（江西传媒职业学院，江西南昌 330000）

思想政治教育在全新的经济社会背景下也面临较高地要求，课程思政以柔性方式对学生传播知识理念，通过与专业学科相结合能促使学生在理解和掌握专业知识的同时汲取政治和精神养分，提升思想道德素养和综合素质。

一、图像处理应用课程中的思政元素

（一）图像处理应用课程中的文化思政

教师在设计教学案例时可将文化思想作为知识切入点，例如紧贴地方特色文化选取教学案例，促使学生在学习Photoshop 软件基本操作中了解、学习、保护和发扬传统文化，进一步体现文化思政优势作用。与此同时，学生在此过程中还能对基本设计理念和方法有所了解，有效活跃创新思维，最重要在参与学习实践活动中接受爱国主义和传统文化思想教育，提升文化自信心，将所学知识服务于地方传统文化发展。

（二）图像处理应用课程中的绿色环保

节约资源，保护环境是近年来国家提出的重要方针政策，如果想要实现建设美丽中国目标，就要将高科技的制造与绿色环保理念相结合，故而教师在教学过程中可将重点倾向于环保。例如图像处理应用涉及较多地印刷知识，在具体印刷中需充分考虑纸张厚度与大小等因素，只有二者相契合才能开展印刷拼版。虽然鼓励设计极具创意性作品，但过多地异形作品则会在印刷过程中浪费纸张。与此同时，在设计过程中可对扁平化设计理念和方法给予优先考虑，不仅对纸张薄厚程度未有过多要求，更不会在印刷过程中过多地浪费油墨。与此同时，在设计过程中还需充分考虑作品色彩适配度，设计人员在设计整套方案时应倾向于应用相近或相同颜色，那么在实际印刷调色中也会使调色种类有所减少，更能反复利用相近色，在保证设计创新性与完整性的同时增强学生环保意识和节约资源理念。

（三）图像处理应用课程中的法律意识

教师在讲解图像处理应用知识时可适当将法律法规知识融入其中。虽然学生积累一定的学习经验，但其自身想法依旧较为单纯，社会阅历不足，法律观念淡薄，不能较好地把握部分事情，一旦未合理引导则较易走入误区。学生在图像处理应用中会掌握功能齐全且先进的图像软件，部分软件在合成图像方面有着显著功能，例如可直接涂抹和处理图片文字，或替换图片，运用肉眼难以看出图像合成效果，虽然此技术为设计领域增添很多便利，但也让部分不法分子借此造假，所以教师需在课堂教学中为学生渗透法律知识，促使学生掌握专业知识的同时提升法律修养。

（四）图像处理应用课程中的匠心精神

所谓匠心即独具创新地运用精巧心思进行艺术和技术创造等构思。自古以来就有工匠精神，常言道：“玉不琢不成器”或“百炼成钢”，只有具备精益求精的精神才能实现升华。匠心不单单指古人对技术的高追求，更是现代职业精神所需。虽然当前教育领域注重培养学生实践操作能力，然而很多教师忽略培养学生匠心精神。若缺少匠心培养，学生则无法成为符合社会需求的职业人，学校也未能在社会层面体现高等教育重点，故而，当前高校追求的重要价值之一即培养学生匠心精神。图像处理应用课程中也涵盖设计作品，在设计过程中除了完美呈现作品，还要重点考虑用户需求，不单单体现作品形式美，更在于把握内容与细节。一幅完美的作品最为闪光的存在点即细节，一个设计师将一幅作品中倾注自身大量精力和心血，细细观察作品就能了解设计师对作品专注、细致且严谨地态度以及对自身从从事行业的深层次理解。对于一个国家而言，如果想要使制造业或设计业靠拢强国，那么就要在设计层面极具创意与深度，同时在制造产品方面做到精益求精。尤其在设计时从细微处着手，探究作品自身所具有的独特内涵和表现力是否会吸引客户。相关研究指出，传统人才培养模式之所以不能较好地推动经济社会发展，多和高校在培养层面缺少人文教育，以致于所培养出的人才普遍存在综合素质偏低现象。但艺术创作缺乏审美性，自然不具备市场竞争优势。在课程中加大人文素养培养能大幅度提升学生创造性，为作品增添深度，推动学科发展。培养具有匠心精神的人才需要学生在学习过程中学会学以致用，从初期接受到后期表达呈现均能深刻感悟道文化涵养与创造紧密性。图像处理应用课程教师需让学生具备良好的人文情怀与理念，由此一来才能设计出极具创意性的作品，推动中国制造业快速稳定发展。

二、将思政元素融入“图像处理应用”课程教学方法

（一）遵循思政原则

学校在图像处理应用课程中应用思政元素时需全面遵循思政原则，打破思政教育孤立存在现象。首先要是落实的就是实事求是原则；我党思想路线核心为实事求是，运用于思政能有效激发专业课程特有的生命力。通常马克思主义观点主要应用于解决工作与生活实际问题，遵循马克思主义观能较好地保障课程思政教育。其次贯彻五大发展理念；马克思主义世界观包括共享、绿色、创新、协调、开放发展理念，为践行思政教育理论提供新思路。将五大发展理念融入思政教育能也有效帮助教师创新教学方式，拓宽视野。同时，学校应以五大发展理念作为思政课程融入图像处理应用专业课程关键所在，合理优化课程设计，促使学生发自内心支持国家制定的方针政策，并养成乐于奉献与敢于担当等优质品质。

（二）健全课程体系

将思政元素贯穿于图像处理应用专业教学中，其中专业教师在备课时需设置思政教育教学目标，深挖思政教学素材，最大限度保证图像处理应用专业课程均具备思政教育目标，为后续开展思政课程做好铺垫。为了调动学生参与积极性，学校需积极开设多种课外活动等辅助性课程，在此过程中明确思政目标，纠正学生错误思想意识。相关教育实践指出，如果教育想要做出学科教学以及提升学生思想道德品质困境，就要在实际教育教学工作中将专业课程与思政课程相融，达到预期教学目标。此外，教师还需不断引领学生形成正确思想认同，大学生处于塑造正确思想价值观念关键期，在此过程中不可避免会出现思想信念错位或叛逆情况，故而需要持续发展学生思想认识，借助多种宣传途径强化学生对民族、党与国家的政治认同，全面提升思想道德素质。

（三）优化教学方式

填鸭式教学已不适用于现代教育趋势，较易使学生产生抗拒和厌烦心理，所以教师应选取多元教学方式，游刃有余地将思想政治教育与图像处理应用知识相结合，切实提升思政教学效果。例如案例教学法；所谓案例教学法即教师根据学生学情和教学目标选取经典案例并指导学生深入探究与思考分析，促使学生理解所学知识。；例如在讲解“项目-数字图像基础”知识时，教师为学生选取社会主义核心价值观等主题海报并将其作为案例展开分析，促使学生在接受文化知识熏陶的同时，形成良好社会主义核心价值观，激发潜在的正能量。或为学生选择中国古代艺术作品或著名建筑作品等让学生形成良好文化自信。其次实践教学法；教师组织学生参与不同形式社会实践活动，使学生在实践中养成正确行为习惯和道德品质。大学生多为00 后，喜欢接受多元事物，乐于参与挑战性活动，动手操作能力较强，借助实践活动能引领学生将复杂抽象的静态图像处理应用知识转为生动形象认识，并在此过程中强化团结协作能力和实践能力。例如教师可将专业实践与素质拓展计划等相结合，重点考查学生是否能高效运用思维习惯和学习习惯，最重要不断强化学生使命感与责任感，为思想政治教育增添与众不同的魅力。例如在理论课程中所使用的PPT 和图片素材，要准确标注其来源，促使学生形成良好的尊重知识产权意识。在布置实践作业时可以建党百年、建国周年、抗战周年等纪念日设计海报，引领学生将爱国主义精神根植于心，还可布置保护环境和垃圾分类等公益海报设计，促使社会责任感转为实践。第三将思政元素融入作业评改和讲评。教师需认真批改学生作业，并在课堂教学中细致端平，为学生讲解作品背后特有的匠心精神，积极鼓励学生虚心向前辈学习，并在反复修改中完善作业。

（四）提升教师素养

如果教师想要在课程教学中高效应用思政元素就需不断强化自身德育素养，拓宽视野、更新思维，强化政治，人格端正，自律严谨，上述是保障在专业课程融入思政元素关键所在。教师不能在传授知识倾注所有注意力，贯彻落实全面育人思想理念，善于将育人与教书高效结合，引领学生塑造心灵，提升教育效果。其次构建多层培训体系；教师是实现教育目标的关键，打造一支高水平、高素质、高能力的师资队伍是当前教育发展的重要方向。在引进、选拔和聘任教师方面不能单单考查其业务能力，还需考察教师自身是否具备良好的师风师德与政治素养。将教师专业能力、政治素养、人文情怀作为招聘考查主要目标，最大限度发挥思政课程价值引领和专业课程育人协同作用。建设教师队伍并不设限于某个专业或领域，了解国内外教育学科专家研究成果以及教师基本情况并在此基础以上吸收优质经验，优化聘用和选拔方式，打造一支高水平的师资队伍，提高教育实效。