“无废城市”理念下高校生态道德教育研究

2021-11-27王珊珊

魅力中国 2021年52期

王珊珊

（内蒙古科技大学马克思主义学院，内蒙古包头 014010）

引言

解决生态危机问题已是全球性的难题，我国生态状况同样不容乐观。生态危机对包括人类在内的所有物种都形成了巨大的威胁，它使我们的家园逐渐衰竭并失去生机，危害范围广。可以这样说，生态危机离我们人类并不遥远，已经影响到了我们的日常生活和工作，由于居住环境质量得不到保障，必然会对人类的健康造成危害；其他物种的生存和发展更依赖于生态系统，生态危机已经使不少物种失去了适宜生长的场所、气候以及其他条件。

近些年来，各种各样的生态问题不断出现，各类环境污染如大气污染、水体污染和土壤污染等不容忽视，物种多样性急剧下降，许多物种濒临灭绝，大大降低了生态系统的平衡性；极端天气如雾霾、酸雨等频繁出现，气候异常现象严重；此外，如矿产、金属等不可再生资源面临着被耗尽的危险，而由于生态系统遭到了破坏，可再生资源的可再生能力也大大下降，这意味着资源及能源短缺也是我们要应对的问题。文明的发展、社会的进步、生命的延续都有赖于健康的生态系统，解决生态危机、重建健康健全完整平衡的生态系统具有必要性和紧迫性。我们已经越来越清醒的意识到了这一点。当前，在社会各界的共同努力之下，对生态危机的治理已经取得了显著的成效，但是我们距彻底根除生态危机的目标还有很长的路要走。

党的十九大将建设生态文明提到了前所未有的战略高度，说明我国非常重视生态文明。党的十九大明确提出要建设生态文明，建设人与自然和谐共生的现代化社会，并指出人和自然是生命共同体，人要像对待生命一样的对待生态。还对保护环境和经济发之间的关系进行了深刻阐述，提出要处理好两者之间的关系。这表明了我们党对生态危机的重视，以及建设生态文明的决心。建设生态文明有利于建设中国特色社会主义，有利于中华民族永续发展。我们要响应党的号召，为解决生态危机贡献出自己的力量，共同建设生态文明。

要想建设好生态文明就好做好生态道德教育，做好生态道德教育的切入点就是要做好无废城市。就要从我们的高校入手，植入无废城市的理念，在这个理念下普及生态道德教育，建设我们的生态文明。

一、“无废城市”理念

关于“无废城市”理念是什么，包含哪些目标及衡量标准，学界一直没有统一的定义；与“无废城市”相关的国家或区域政策、城市规划方案等文件中也根据实施区域的具体需求给出了不同的解释。其中被大家广泛接受的为无废城市是通过负责任地生产、消费、再利用和回收产品、包装及材料的方法来保护城市中所有资源；不焚烧，不排放到土壤、水或大气中，不威胁城市环境及人类健康。

随着“无废城市”理念作为指导原则不断地在城市固体废物管理策略、区域或国家的循环经济政策中得到应用，学界对“无废城市”理念的构建仍然在不断完善的过程中。但基本的概念框架主要包括以下方面。

“无废城市”核心目标：全方位削减城市废物，做好城市废物管理中的风险控制，实现包括填埋、焚烧及直接排放等途径在内的最终废弃量的最小化或近零。“无废城市”核心理念：城市废弃物是潜在的资源，这是对于废弃物价值的重新定义。促进“无废城市”转型的策略：包括城市中可持续的工业技术、100%回收再利用、系统思维规划新设施、通过生态道德教育与研究增强公民意识、可持续消费及行为模式、立法与政策推进等。“城市无废”方法论：通过城市系统整体性的策略设计，实现线性的资源代谢模式向循环型“闭合”代谢模式转变，系统性策略不仅有已产生的城市废弃物的管理与处置，还应涵盖通过产品、工艺等设计实现城市废物源头到供应链下游的物流、消费等环节的城市废物削减，最终在末端实现城市废物填埋和焚烧量的实质性减少。

“无废城市”是一种先进的城市管理理念，通过探索构建并不断完善固体废物源头减量、资源化利用和末端无害化处置的长效机制体制，深化城市固体废物综合管理体系改革，最大限度减少固体废物产生量和排放量的目标。城市废物问题的根源在于居民生活、消费模式和社会经济的发展模式，解决问题需要从促进城市可持续发展、绿色发展转型、探索高校生态道德教育的解决方案入手。

当前高校积极深入开展无废城市理念下的生态道德教育，这是摆在高校思想政治教育工作者面前的一项紧迫而又重要的任务。其中主要包括无废城市的理念与行动、生态道德信念强化、生态道德意识培育、生态道德观念树立、生态道德素质提高、生态道德认知丰富、生态道德人格塑造和生态道德情感陶冶等等，最终目标是为了实现大学生自觉性、自律性、自主性的生态文明行为。客观来说，高校生态道德教育还处在开始阶段，应该紧紧围绕如何正确审视和处理人与自然以及其他生命体之间的关系，加快推进新时代生态文明建设，强调人与自然、人与人、人与社会之间的和谐相济的理念。其最终目标就是为了努力构建人类命运共同体和建设美丽中国，实现中华民族的永续发展和伟大复兴，培养更多更好的能够积极参与生态文明建设和具有生态文明意识的人才，充分发挥关键环节中的奠基性作用[1]。

二、“无废城市”理念下构建高校生态道德教育的有效途径

“无废城市”的理念是高校生态道德教育的基础，无废城市理念是清晰具体的，生态道德教育理念是抽象的，二者是相互影响，相互依托，相互解释，融为一体的。

（一）强化生态道德教育课堂教学体系建设

重视高校生态道德教育师资队伍的培养工作。强教必须先强师，我们首先要建立一支知识过硬的生态道德教育师资队伍，这是高校实施生态道德教育的关键一步，也是实现高校生态道德教育目标的前提。目前，高校生态道德教育还是一种全新形式的德育工作，因此，高校可以通过多种方式，选出对“无废城市”理念和生态道德教育工作有兴趣的高素质教师专门从事这方面的工作，同时还要重视培养各任课教师以及辅导员的生态道德教育意识。建立高能、稳定的生态道德教育师资队伍，包括：。

将无废城市理念和生态道德教育课程纳入教师继续教育培训体系。例如，在教职工政治理论学习和继续教育中增加无废城市理念和生态道德的学习和讨论，并进行相应的考核评估，鼓励教师参加生态道德教育讲座、环保知识培训班、用以扩充教师生态科学知识，提高生态道德教育的基本技能。

教师积极参与生态文明的建设活动。实践是提高认识的基础，生态道德理念的形成是由实践到认识，再由认识到实践的循环往复的过程。倡导教师回归自然世界，参与生态实践，才能更好的认识自然，获得更多的无废城市的生态体验和感受。在教师的培训中，要创造各种条件开展实践活动。例如，绿色希望工程建设活动、废旧物变废为宝活动、环保知识竞赛、植树造林活动、低碳出行活动、生态旅游活动等，使教师通过亲身体验来强化对生态道德的认知，培养对自然的善意和尊重，从而以身作则，为学生树立良好的榜样，更好的对学生进行生态道德教育[2]。

（二）设置相应教学课程

课程的设置，是保证教学质量的关键环节，高校必须把生态道德教育放在中心位置，合理规划教学内容，完善生态课堂教学体系，搞好生态道德教育课程建设，使生态道德教育目标与学校教育目标相一致，有计划有组织的开展生态道德教育课堂教学和实践教学。

高校思想政治理论课在我国高等教育中具有举足轻重的地位，因此要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。在我国大力建设社会主义生态文明的背景下，生态道德的越来越重要，因此高校的思想政治理论课要根据当下的形势变化，主动承担起传播生态道德教育的责任，培养一代又一代有良好道德修养的“生态人”。高校思想政治理论课中包含有一部分生态道德方面的内容，但是没有详细展开讲解，因此，我们有必要对当今的高校思想政治理论课进行补充完善。认真分析教材内容的基础上，挖掘出蕴含在教材中的生态道德教育因素，并将其作为重要内容拓展讲述。更新思想政治理论课的课件内容，适当增加生态道德教育知识点。《思想道德修养与法律基础》中的第八章“了解法律制度，自觉遵守法律”中，可以将《环境保护法》作为与民商法、行政法、经济法、刑事法等同等重要的内容补充进去，对学生进行环境法律法规的教育，充分发挥法律的约束和引导作用，使学生进一步明确人类对大自然的权利和义务，规范人与自然的交往行为[3]。

（三）创新生态道德教育方法

引入案例教学法进行生态道德教育。在课堂教育中，为了使学生系统的掌握生态道德知识，教师的讲授必不可少，认知式教育仍是最基本的教育形式。在讲授某一环境问题的时候，引入真实发生的环境案例，废弃物污染等导致的后果，使学生置身案例情景中，在学习环境案例的过程中培养分析和解决环境问题的能力，使他们对知识的理解更深入,从而有利于生态道德教育的实施。