沉浸式学习在学生党支部党史学习教育实践路径探索

洪福林

（桂林旅游学院，广西 桂林 541006）

《习近平谈治国理政第三卷》《自觉承担起新形势下宣传思想工作的使命任务》一文中谈到：“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。要广泛开展先进模范学习宣传活动，营造崇尚英雄、学习英雄、捍卫英雄、关爱英雄的浓厚氛围”。2021 年年初，党史学习教育正式展开，内容包含专题学习、组织宣传宣讲等活动。开展党史学习教育是2021 年高校学生党支部的主要工作内容之一，但是，通过了解桂林旅游学院文化与传播学院学生党支部（四星党支部）前期开展的党史学习教育具体情况，发现支部的党史学习教育并不能充分发挥支部对青年大学生的思想政治教育作用，存在一些不足和短板，如青年大学生学习兴趣不高、受众范围不广等，因此，支部在党史学习教育中需要进行创新。

一、深入开展党史学习教育是党支部的重要职责

学生党支部是党在高校重要的战斗堡垒，担负着培养和教育青年大学生党员、组织青年、宣传青年、凝聚青年、服务青年的职责，支部教师党员承担着学生的“四个引路人”职责，学生党员在党史学习教育中，应发挥党史学习教育中模范带头作用。在党史学习教育中，学生党支部主要承担本学院大学生党史学习教育的部分职责，截止2021年11月，文传学院学生党支部的党员13人，其中教师党员4人，学生正式党员9 人，学生预备党员37 人，拟发展党员72 人，入党积极分子284 人，学院共有学生1838 人。

在党史学习教育中，党支部的职责首先是宣传工作，支部在校园里营造党史学习教育的氛围，通过开展对大学生党史学习教育的宣传，引导大学生积极、认真学习党史，通过强化学习意识,激发青年大学生党史学习的热情。其次，党支部根据学习要求，通过开展专题党课、党课培训班、巡讲、主题党日、党史学习研讨会、党史调研等一系列活动，让青年大学生深入学习党史，准确认识党史，做到学史明理，引领大学生深刻理解党的初心和使命。广大青年坚定理想信念，在实践中学以致用，运用所学知识，提升辨别力、判断力，旗帜鲜明地坚持唯物主义价值观，反对历史虚无主义，坚决同歪曲党史的言论作斗争，坚决反对丑化英雄人物，做到学史爱党爱国，主动为党史发声、为英雄发声。

党支部另一重要职责是搭建党史学习交流平台，丰富党史学习载体。学生党支部把红色文化旅游资源展示中心作为党员和学生之家，以展示中心为载体开展党史学习教育，开展诸如“三会一课”、红色讲解员培训、党史图文资料展示、学习研讨会、红色旅游景点调研等活动，推动青年大学生身心浸润其中，促使青年大学生主动学习、自觉学习党史，增加了党史学习教育的实效性。

二、党史学习教育的平台--红色文化旅游资源展示中心

2019 年11 月，广西红色文化旅游研究与传播基地在桂林旅游学院成立，基地以校内文传学院为依托，承担着“用好红色资源，赓续红色血脉”的重要责任。基地成立一年后，建成了红色文化旅游资源展示中心，展示中心面积大约780 平方米，展览以广西区内全部14 个地市中的74 个红色景点为基础，以地市为分类，形成广西红色历史展览，分为“红色火种始燎原”“红旗漫卷左右江”“红星永耀越城岭”“邕柳铁血铸英魂”四个篇章。广西红色历史内容丰富、历史长久，蕴含着不怕牺牲、艰苦奋斗、无私奉献、为人民服务等核心精神，是社会主义核心价值观的集中体现，是引领时代的先进文化，开展广西党史的教育，对青年大学生牢记党的初心使命，思想道德培养能起到有效的作用。

红色文化旅游资源展示中心目前由文化与传播学院管理，基地是学院学生党支部开展党史学习教育的试验田、桥头堡。一方面，支部参与中心建设，成为广西红色文化的学习者、宣传者和践行者，对加强学生党支部的思想和组织建设具有重要的意义，另一方面，学生党支部依托展示中心这个载体，可以将展示中心建设打造成青年大学生政治学习的阵地、思想交流的平台、党性锻炼的熔炉。

党支部通过与展示中心融通发展，青年大学生在展示中心学党史、感党恩，传承红色基因、赓续红色血脉，培养和提升青年大学生政治素养，不断强化青年大学生的党性意识，推动青年大学生积极向党组织靠拢，讲红色故事，传播中国声音，做红色基因的坚定传承者。

三、高校学生党支部党史学习教育的实践路径

沉浸式理论，书名为《Flow:The Psychology of Optimal Experience》，张定绮译本《心流：最优体验心理学》，文化与传播学院学生党支部将沉浸式理论应用到支部党史学习教育的实践之中，在党支部建设标准化规范化的基础上，通过开创新的举措，创新学生党支部学习教育方式，使得青年大学生在学习过程中积极主动参与党史学习教育，提升大学生对党史的关注度，形成了积极主动的学习氛围，此外，大学生党员参与了一些红色项目，取得了一些成果，同时，涌现了一批优秀红色调研员、党史学习模范党员等，影响力越来越大，取得了良好的效果，实现党史学习教育走深走实。

在实施了沉浸式学习后，红色文化旅游资源展示中心对于参观者的满意度做了一次调查问卷，时间为2021 年10 月、11 月，共收问卷574 份，被访人员主要是本校在校大学生。其中正式党员7 份，占1.2%；预备党员25 份，占4.3%；拟发展党员72 份，占12.5%；入党积极分子124 份，占21.6%，普通学生346 份,占比60.2%。根据调查结果，78.5%的人表示到此参观非常快乐，21.4%的人表示参观后心情沉重。72.37%的人表示以后会自觉来展馆参观；68.9%表示会与互动面板互动；89.19%的人则会介绍朋友来参观、64.1%的人表示会通过新媒体分享此次经历；有高达91.1%的人选择喜欢参观展馆的精神体验。具体说来，主要采取了以下四个方面的方法。

（一）记忆有用论

开展沉浸式学习的首先条件是记忆，记忆的作用可谓非常重要，通过记忆体验党史学习知识扮演着举足轻重的角色。为了将记忆这种沉浸式学习做好，还需增加所记忆内容的内涵和意义，两者需结合得恰到好处，才能取得很好的效果，成员才能得到快乐和成就感。米哈利.齐克森米哈里谈到，“倘若没有记忆，其他的心灵运作的规则就会随之消失得无影无踪...人类自我历史以来，记忆力一直被视为最珍贵的心灵天赋...背诗对他而言，就像是时光旅行。他那一辈的人仍把记忆视为知识的同义词”。

在党史学习教育开展之前，红色文化旅游资源展示中心于2020 年5 月19 日成立了党建讲解员培训班，培训班的内容包括课堂授课、记忆练习、实地讲解训练等，部分学生支部的党员成为了讲解员的其中之一。培训班要求学员们挑战自我、加强记忆，成为一名合格的红色讲解员。讲解员的包括四个方面，对馆内的红色资源资料进行熟悉、记忆、延伸学习和向参观者进行讲解。在训练中，讲解员们平时上课，课余时间就背讲解词、模拟讲解。为了激发学员的兴趣，在党史中寻找内涵和意义，培训班实地考察了毛主席接见各族人民纪念馆、全州红军长征湘江战役纪念馆、广西学生军抗日烈士纪念碑、昆仑关战役遗址等地。展示中心还准备了许多与党史相关的书籍素材，供学员延伸阅读。

经过一年的训练，2021 年6 月3 日，第一批学员毕业，由于培训出来的学员讲解技能较高，得到了广泛的认可，讲解员培训班更名为校园文化使者团，升格为学校社团，截止2021 年11 月，共有96 名讲解员，2021 年6 月30 日，以校园文化使者团为基础的讲解员举办了学校首届红色故事演讲大赛，13 名优秀的讲解员向全校师生展示了风采。7 月，部分学员前往全州红军长征湘江战役纪念馆等地实习就业。

（二）感官效能

米哈利.齐克森米哈里认为：“改善生活品质最简单的方法就是学着去控制身体和感觉”，他认为，人对身体感官的利用，是快乐的源泉，人会用心灵去掌控自己的身体，通过行动的乐趣、人的视觉乐趣和喜乐的乐音来感受快乐。在党史学习教育中，营造这样的体验可以从场景视觉设计、互动设施、音乐角和网页版数字馆VR 等新技术媒体的应用而实现。

红色文化旅游资源展示中心在场景设计方面最基本的方式就是文字、图片和实物的展示，图文并茂，设计精美。中心分四个板块展示，展示了广西十四个地市的红色文化旅游资源，文字均来自学校师生撰写、图片百分之八十由学校师生到各地专门拍摄；实物则从各地收集过来的文物或仿制品，中心还设置了一个图书角，放置红色书籍，供阅读。其次，在互动多媒体技术方面，中心建造了网页版的数字馆供观众在线上参观，数字馆中有网页版的VR 供线上观众观看学习。大屏幕播放着学院教授主讲的10 集网课《湘江战役史》；网页互动区随时可以与网友进行线上交流；中心有6 台触摸屏幕，里面放有各主题类型的党史学习资料供观众点击观看；中心还有教室，教室设有巨幅投屏，可供大约50 名师生上课学习，师生可以在这里上课学习、开展党课、讲座和研讨会等；此外，中心设立了一个音乐角，放置一台钢琴，师生会在此演奏红色经典音乐，使参观者在参观过程得到“乐”趣。

（三）任务型学习

根据沉浸式理论研究，出现乐趣主要包含以下八个方面中的一项或多项，首先是有份可完成的工作；其二是可以全神贯注于该工作；第三和第四是有明确的目标和即时的反馈；第五是可以深入地投入到工作当中；其六是能自由控制行动；其七是进入“忘我”的状态，自我感觉强烈；其八是对时间的感觉会发生改变[1]。在党史学习教育中，党支部会根据党员、积极分子的性格特征、认知和学习能力，按照一定的方式安排任务型学习，通过这些学习强化青年大学生的学习主动性。

比较有代表性的任务型学习是2021 年广西红色旅游景点游客满意度调查，这项调查十分切合沉浸式理论中的各个要素。在这次学习中，党支部会在党员群体中通过报名和遴选，确定符合条件的党员大学生担任调查员参与景点游客满意度调查，选中的大学生将前往广西各地的红色旅游景点开展为期2-3 天的调研，并完成规定的游客调查问卷，这项工作对于青年大学生既可以学习党史，又能拓展视野，他们得到了一份如此重要又有意义的任务，须全身心的投入。出行前，他们要做好行程安排，开具介绍信等工作，路途中要做好吃住行的安排，还要与红色旅游景点的管理者和游客沟通，做好问卷，行动由自己掌控，相对自由，但又要考虑到团方方面面，最后在一定的时间范围内完成工作。在调研过程结束后，绝大多数的调研员表示活动非常有意义，学到很多东西，在调研过程中，感觉时间过得很快，感觉特别快乐和兴奋。广西红色旅游景点游客满意度调查具体目标，需要2-4 人的团队写作，个人的技能和所面对的挑战之间相互匹配。

此外，党支部安排的任务型学习还包括学生党员的微党课、参与红色研学课程设计大赛等等。

（四）最优体验

米哈利.齐克森米哈里在书中谈到：最优体验出现时，一个人可以投入全部的注意力，以求实现目标；没有失序现象需要整顿，自我也没有受到任何威胁，因此不需要分心防卫。[2]拥有了最优的体验，可以培养一个坚强、自信的人才，他能够用自己的精神力量，专注实现自己的目标。在党史学习教育中，学生党支部努力让支部的学习者掌握意识，创造沉浸式的学习体验，学习的效率自然会得到提高。

在学习过程中，学员们是自我精神世界的主宰，无论做什么事情都能够使意识更加掌控在自我的手中，而这份沉浸式体验的快乐，是通过注意力集中、严格管理自我得到的。在红色文化旅游资源展示中心，参观者可以聆听一些故事、可以观看红色电影、听一节讲课、可以选择学习心得交流等等，青年大学生在参观展览时，除了感受到传统展览馆的空间排列形式外，馆内更强调参观者的自我操作和掌握。

这种最优体验，使得党支部开展党史学习教育的效果更加明显。馆内的参观首先是训练有素的讲解员进行全馆的讲解，在讲解结束后，参观人员可以在馆内上党课和开班会，馆内有教室区域和研讨区供使用，在教室里有学院原创的十集视频《湘江战役史》和《娃娃师长李天佑》等，也有其他公开的网络经典党课。除了集体的学习之外，个人也可以自主学习，馆内有多个触摸屏电视可供学员自行点击观看视频，有许多红色书籍可供自学，此外还有网页Virtual Reality 数字馆可供网上自学，中心还会邀请一些区内外的优秀红色讲解员、党史专家学者到馆讲授党课。

四、成效

目前，党史学习教育正在红色文化旅游资源展示中心如火如荼地进行中，学生党支部创新党史学习教育方式，开展了“沉浸式学习”，融合展馆和党支部开展对青年大学生的思想政治教育。通过创新，学生党支部的党史学习教育影响范围不仅得到极大的拓展，效率也得到了极大的提升，最重要的是不断地提升了青年大学生党史学习教育的幸福感、自豪感，成效显著。

虽然沉浸式学习的党史学习教育建设模式还存在一些问题，比如在党史学习挑战内容方面还较弱，党史题材还仅限于广西等诸多尚需完善的问题，但是随着党史学习教育的走深走实，党支部将进一步地完善沉浸式学习教育模式，更好的服务师生。