强化阅读指导，提升小学语文阅读教学效率

张晓萍

（甘肃省临洮县椒山小学，甘肃 临洮 730500）

前言

语文课程教学改革指出教师教学的时候要合理运用学习指导模式，目的是保证学生拥有较强的素养。小学教学时期，语文作为重要学科应该受到教师重视。通过强化阅读教学指引，不仅提升学生的阅读学习能力，还促进学生应用能力的发展。所以，教师要从学习情况入手，做好语文阅读教学规划和创新，从本质上提升教学效果的情况下，让学生更好把握知识，实现阅读的进步和发展。基于此，文章从语文阅读学习指导方面入手，针对有效阅读教学举措开展详细论述和探究。

一、小学语文阅读教学中存在的问题分析

现阶段，学生参与语文阅读学习的时候涌现出一定的不足和问题，这急需学生针对内容开展详细分析和探讨。这一环节之下，教师要把握语文阅读教学之中所涌现出的不足。

第一，学生参与语文阅读学习过程中经常出现认知错误的现象，很多学生经常发生阅读兴趣低、阅读效果差等问题，这往往源于教师忽视语文阅读教学的重要性，并没有给予学生深度的语文阅读学习体验，而且导致学生课堂学习失去了相应的引领和参照。学生没有清楚地认识到阅读学习对于语文综合素养提升来说产生的重要价值，在此背景之下，导致阅读课程开展陷入一定的困境之中。第二，小学语文阅读教学的时候，教师所搭建的阅读教学形式比较单一，没有重视对学生阅读习惯的培养。因为学生养成良好的阅读习惯是提高阅读水平的重要方向，但是学生在阅读时不够专心缺乏良好学习习惯，在没有形成完善的知识结构之下，缺乏阅读视野的拓宽机会。第三，小学语文阅读教材很多、内容比较老套，缺乏与时代的接轨，这导致教材内容没有新意并不能走进学生的内心，导致学生在学习的时候没有把握阅读学习关键点，最终失去了对阅读学习的认可。而且学生不能参与丰富的阅读学习活动之中，难以把握阅读学习的实际效果和最终价值，这对于学生语文阅读素养以及综合能力发展来说形成了极大地阻碍。结合小学语文阅读教学之中所存在的弊端，教师必须做好相应阅读教学引导和改进，让学生积极主动地参与语文阅读知识学习，加强语文阅读兴趣的提高。在不断地提升阅读素养之下更好的落实综合能力的进步。

二、强化阅读指导，提升小学语文阅读教学效率

小学语文阅读教学当中，教师必须释放自身引导作用，为学生带来清晰的阅读学习方向。结合学生课堂学习实际情况，让学生拥有更加真实地学习体验，结合正确教育思想，能够落实阅读指引，保证学生更好地发展自我，走进阅读学习活动之中。

（一）确立儿童本位理念，给予孩子关注

1.重视孩子发展，视为发展中的人，尊重、公平对待每一个孩子。教师为了给予学生良好的阅读学习体验，应该落实儿童本位思想，给予小学生关注。在把握孩子发展的同时，将其视为发展中的人，而且在阅读指导之中，应该尊重每一个学生，公平地对待每一个学生。学生在阅读学习引导之下，拥有被重视的机会，也感受到教师的温暖和关注，以此会产生阅读学习的信念。

2.正确认识阅读，加强思想认识。与此同时，教师要带领学生对语文阅读学习形成准确的认识，通过思想认识的提高，保证学生强化阅读。所以教师组织学生开展阅读学习动员大会，主要针对阅读学习的重要性进行着重探讨。结合学生在语文学习当中的具体情况，教师适当进行相应改进，带领学生共同制定阅读学习计划，帮助每一个学生理清阅读学习思路，形成良好的阅读学习指引。最终面对语文阅读学习拥有正确的认识和理解，从根本方面入手更好地提升阅读的思想。

3.养成良好阅读学习习惯。教师帮助学生养成良好的阅读学习习惯，可以真正激活学生的学习体验。语文阅读教学之中为了提高阅读水平，需要带领学生形成良好的阅读习惯，学生在阅读之中吸收信息内容，加强语言分析，提升语言判断的效果。这一环节之下，学生可以掌握文章的主旨内涵，保证学生认真思考，勇敢探索阅读精神的情况下，更好地形成阅读习惯[1]。然后，教师可以让学生理解课文的内涵把握文章主旨，认真集中注意力阅读，能够通过主题、段落划分等阅读形式，养成良好的阅读习惯。

（二）借助多种阅读教学，激发学习欲望

1.运用现代教学技术，展现生动阅读内容。现代教学技术有效运用之下能够让学生处于生动的阅读学习内容之中，结合现代教学技术的优势，保证学生的语文阅读学习体验变得更加完善和浓厚。教师开展小学语文《富饶的西沙群岛》课堂教学之中，为了激起学生的阅读情感，可以将现代教学技术与阅读教学紧密结合。比如教师能够通过现代教学技术，把美丽的西沙群岛图片展现出来，也可以借助视频冲击学生的内心情感。然后在这些内容展现之下，能够激发学生热爱祖国情感，也会激起对美景的热爱之情。

2.把握小组合作学习，搭建学习载体。小组合作学习模式的有效搭建，也是英语阅读学习获得良好体验的关键方向，教师为学生带来清晰的小组合作学习划分，帮助学生形成清晰的学习思路，以此带领学生更好的落实语文阅读知识学习。针对小学语文《狼牙山五壮士》这一阅读内容教学时，教师将学生合理划分为几个学习小组，让学生面对语文知识学习的过程中形成载体，然后在阅读当中从阅读的主旨以及重点语句掌握入手，加强学生的阅读学习指导，每一个学生在合作学习当中凸显自身的地位，也更好地发挥学习价值。

3.做好阅读问题引导，升华阅读学习。将阅读作为重要引领可以帮助学生把握阅读学习关键点，升华所学习知识内容。针对《可爱的草塘》这篇课文讲解时，借助提问的方式启发学生更加全面地理解文章内容。结合“本文的关键词是什么，你是怎样理解题目的？”在这些问题引导之下，让学生更好地参与课文阅读研究，加强学生的阅读学习体验之下，从而产生浓厚的阅读兴趣。

（三）开展合理阅读活动，升华学习体验

合理阅读活动的有效打造是教师对学生进行阅读指导的重要方向，这对于学生阅读学习效率的提升有着一定的指引。结合阅读学习活动的顺利实施，将学生的阅读学习体验全方位的升华，帮助学生更好地把握阅读学习关键点，实现学生综合能力的发展和进步。

1.实施阅读知识竞赛，开展阅读体验。语文阅读知识竞赛的有效开展这对于学生的知识学习来说是一定的推动，而且学生在阅读知识竞赛之下也会向其他同学学习，找寻利于阅读技能发展的重要方向。所以，教师组织学生认真融入语文阅读知识竞赛中，结合学生具体学习情况，将学生划分为知识竞赛小组，然后按照一定的规则，教师作为裁判开展阅读竞赛。比如，针对《大自然的声音》阅读学习时，可以从阅读的朗读、情感展示、文章理解、主旨把握以及造句、文章写作等方面入手，让学生进行阅读知识竞赛。每一个学生作为活动的主体，可以充分表达自己的意见和看法，而且在激烈的竞赛之中不断的活跃思维内容，能够找寻利于自我发展和学习的阅读学习技巧。学生在相互进步、相互促进、相互改正学习问题之下，更好地提高小学语文阅读学习效率[2]。

2.打造读写结合活动，书写优质文章，做好阅读理解。为了给予学生良好的阅读学习指导，教师在搭建阅读学习活动的时候，可以将语文写作和阅读紧密结合。读写结合模式的有效开展，有利于学生真正的把握阅读学习关键点，从而提高写作的质量。因此结合阅读学习内容让学生进行写作研究，根据阅读的主题以及阅读文章当中的写作技巧进行分析，以此写出优质的文章。比如，在开展习作“我的动物朋友”教学之前，教师让学生进行课文阅读回顾，从《母鸡》《白鹅》这两篇阅读课文内容入手，关注作者是如何描写母鸡以及白鹅这两个动物的。在描写方法以及叙述事情的运用形式展现之下，让学生试着描写自己的动物朋友。然后在读写结合活动开展之中学生能够按照相应的写作主题，结合阅读当中的心得开创良好的语文学习天地。通过有利于学生发展的语文阅读学习体系，将写作教学推向新的方向，以此真正地实现语文阅读综合能力的发展[3]。

3.开展经典诵读活动，感悟阅读魅力。经典诵读活动稳定开展之下，可以为学生阅读学习带来相应的魅力指导，诠释利于学生发展的学习体验，让学生更好把握经典诵读价值。活动开展之中蕴含的内容是以传统文化为主，让学生感受到文化的精髓和力量，在传统文化冲击之下，真正的把握知识学习的关键点。在经典诵读活动稳定实施过程中教师为学生带来良好的学习体验，以符合学生发展的教学体系打造为出发点，真正地实现学生学习进步和发展。比如，针对孟浩然《宿建德江》，辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》这些古诗内容学习时，可以让学生进行相应的拓展，结合经典诵读活动让学生找出关于辛弃疾与孟浩然的相应诗集。通过古诗背诵以及有感情诵读比赛，让学生在阅读活动带领之下，更好的抒发自己的情感，实现语文学习发展和进步。总之，结合小学语文阅读学习活动有效开创，为学生带来真实学习体验之下，将语文学习素养全方位提高。结合阅读效率的重点提升和完善，让学生带着良好的学习体验更好地发挥语文学习的魅力，从多个角度入手真正的带领小学语文阅读学习进步和成长[4]。

结论

综合以上分析，小学语文阅读学习主要是借助对学习内容主题的分析和理解，创设实践运用、教学活动，然后在文章理解的时候进行问题解决和分析。这一形式的目标是让学生更好地了解语言知识，加强学生对语文阅读学习内容的理解和运用。学生的语文综合素养和知识应用能力得以全面提高。小学语文教师做好阅读教学的过程中，关注学生语言知识，并将其和阅读应用技巧紧密结合，在完善综合实践活动的情况下，加强学生阅读理解和学习能力的提高。