基于培养创新能力的数字媒体技术专业实践教学的研究

闫君

（甘肃省庆阳市环县职业中等专业学校，甘肃 庆阳 745700）

数字媒体技术是通过现代化的计算机和网络技术将文字、图像和声音等信息转变为可以感知及交流的技术。随着网络和信息技术的不断发展，对数字媒体技术专业人才的需求也日益增加，但如何通过实践教学活动培养出符合社会需求的创新型人才值得教育工作者商榷研究[1]。

一、数学媒体技术专业教学现状

（一）课程体系中缺乏实践性与应用性课程

数字媒体技术专业是实践性和应用性较强的专业，在课程设置中实践教学应占据重要位置。但现阶段数字媒体技术专业的课程课程设置中，实践性和应用性课程相对较少，使学生所学知识不能够进行充分实践验证，导致学生的实践能力和动手操作能力薄弱。由于数字媒体技术专业是新兴的综合性专业，很多学校在教师配置和专业设备上配套不够完善，导致学生实际制作视频的机会较少，不利于培养学生的专业实践能力。由于缺乏实践活动和操作环节，导致学生难以将理论知识和实际操作相结合，这种情况不利于学生对理论知识的认识理解也导致了学生的实际能力和社会需求难以同步[2]。

（二）实践体系不够科学

由于缺乏科学性的教学实践体系，导致我国数字媒体技术专业教学的单一性。现阶段数字媒体技术专业仍以单一的理论教学为主，在课堂上教师通过简单的课程设计和视频等方式展示实践操作流程以巩固理论知识，简单晦涩的教学方式难以激发学生的学习兴趣和想象力，对培养学生的创新能力和创造力有深远的负面影响[3]。现阶段枯燥的教学课堂、单一的教学手法、单调的实践手法、缺乏热情的教学活动都是抑制学生学习兴趣、束缚学生思维和限制学生动手实践能力的元凶。

（三）专业设备的应用和研究不够完善

依据国家要求实践教学条件，百名学生应配有7 座位以上的多媒体教室和语言实验室，满足教学需求的图形工作站或计算机设备至少达到每四名学生一台，学校应配有手写板、手写屏、数码相机、数字摄像机、存储盘阵、放映设备、非线性剪辑设备、体感交互设备等专业设备[4]。但在实际教学环境中，由于对专业设备维修养护的专业人员较少，导致部分设备难以正常运用。由于数字媒体技术专业仍属于新兴专业范畴，很多学校缺乏专业的管理设备人员，导致专业设备应用效率较低。教师对专业设备的应用和操作能力较弱导致现阶段数字媒体技术教学活动仍以单一的理论教学为主，实践教学活动流于形式，难以培养学生的动手操作能力和创新能力。

二、创新能力对数字媒体技术专业的意义和重要性

（一）培养创新能力的意义

创新能力是在技术和各种实践领域的活动中不断提供具有经济价值、哲学价值和社会价值的新思想理念的能力。是利用现有知识和现状在特定环境下为满足社会进步和需求而改进或创造的新事物或新社会状态。创新能力是民族进步的灵魂也是国家提高世界竞争力的主要动力。创新的基础是有创造性的人才，而人才是靠教育的培养，因此培养出具有创新能力的人才是教育的主要任务和核心内容。

随着现代科学技术的发展，人类的创造能力将展示文明的真正财富。在知识激增年代，学生可以通过多种渠道和途径开展学习活动，知识不再是单一阶层独有的事物，因此需要学生学会学习并获取创造性的知识；在人类的发展长河中已经出现了无数次革命，当下人类经历的则是最新的科技革命，学生需要通过不断学习并培养创造力进行科技革新活动；学生的创新能力中华民族伟大复兴的根本动力，是国家在世界舞台展现竞争力的基础和后盾。随着人类社会的发展，生产力和生产关系也在不断变化，而创新能力则是决定未来社会生产方向的基础。随着科技的发展，社会生产方式和推动力也在不断变化，学生可以通过创新精神改变社会生产关系和生产方向。

（二）数字媒体技术专业培养创新能力的重要性

现阶段数字媒体技术仍属于新兴专业，专业人才缺口较大，具备创新能力的复合型人才更为稀少。学校应以培养适合社会需求并满足学生深造和就业的需求为主要目标，积极培养创作型、制作型和复合型的多样化人才。数字媒体技术专业学生的主要就业方向为IT企业、新闻出版机构、文化传播机构、影视与动漫公司、数字娱乐等单位，主要从事软件编程、数字影视、动漫游戏、网络信息系统、数字出版等领域的设计与开发工作[5]。对于数字媒体技术专业的学生来说，要胜任日后的工作除了要具有专业实践能力还要有强大的创新能力。数字媒体技术的发展离不开网络平台和信息技术，而信息技术日新月异的发展又离不开人类强大的创造力，通过不断突破自身思维和想象力的限制，人类已经实现了5G 网络并发展了智能科技。

对于数字媒体专业的学生来说创新能力就是改变世界和未来的基本条件，是实践活动的理论基础和概念，学生要通过创新能力和知识体系相结合从而创造出符合社会发展的事物并进行实践活动。因此缺少创新能力的数学媒体技术只是简单的数据操作，不具备任何市场竞争力。鉴于网络时代较快的技术更新频率和丰富多样的新媒体内容，数字媒体技术专业学生必须牢固掌握专业知识并具备较强的应变思维和能力，可以随着信息技术的飞速发展更新相关产品和内容，对于数字媒体技术专业的学生来说，专业本身就是数字媒体产品为基础的创意产业，产业发展动力和持久性与创新能力息息相关，由此可见创新能力才是学生在未来工作中的核心竞争力。

三、通过实践教学提高数字媒体技术专业学生创新能力的具体方法

数字媒体技术专业要以培养学生的艺术创造能力、技术研发能力、专业适应能力和创新能力为主要目标开展实践教学活动。由于创新能力是数字媒体技术专业学生的核心竞争力，其课程设计应在实践教学活动中占主要地位。根据国家要求，数字媒体技术专业的实践教学包含课程实践、认知实践、专业实习、研发创作课题、联合创作或联合开发、师生创新创业项目等多种形式。

课程实践是指以学生创造和研发能力为目的的专业实践活动，是检验学生学习效果的主要依据。教师可以结合教学进度进行课堂练习、课后作业、阶段作业等形式的课程实践活动。在实践过程中鼓励学生运用创新思维进行作品展示。培养学生的创新能力要尊重学生的个性发展与创造精神，通过班级创新氛围培养学生的创新思维，教师要在日常教学活动中鼓励学生打破思想桎梏，以不同的角度学习知识并通过课程实践的方式检验学生的创新能力。教师要在检验学生课程实践结果中采用新的评价方式和评价体系，从创新的角度对学生的学习成果进行评价检验从而培养学生提高创新能力的决心和信心。

认识实践是指学校统一组织学生到相关行业内的知名企业或机构进行专业考察、创作、社会调查或专业活动。通过对专业认识的学习和参观激发学生的思维广度和创新精神。传统的思维模式是限制学生创新能力的主要元凶，在长期的学习生活和思维活动中，学生会形成格式化的思维模式，在面对问题时会将问题带入思维框架进行思考解决。格式化的思维和强大的思维惯性是抑制学生创新思维和阻碍学生创新能力提升的元凶。学校要通过认知实践活动帮学生拓宽思维宽广度甚至打破思维壁垒，从而促使学生建立创新思维。

专业实习是指学校组织学生到相关行业领域内正规企业或机构进行连续的顶岗实习活动，是让学生认识到创新能力重要性的最佳途径。通过实习活动学生可以在日常工作中感受到缺乏创新精神和创新能力的专业知识不过是简单的机械操作，不具备任何价值和意义。通过专业实习学生可以认识到创新思维对数字媒体技术专业的重要性并在学习活动中注重创新能力的培养并主动跳出思维惯性，养成用创新思维学习思考的习惯。通过在动画公司、互联网公司、电影特效制作公司或游戏公司的专业实习，学生也可以接触更多专业人才，通过对前辈的学习和模仿可以拓展学生的学习思路并打开学生思维的固化模式。

研发创作课题是通过实践活动检验学生对教学内容的掌握程度，需要学生具备专业技术应用能力、艺术创作能力和创新能力。创作研发课题一般分为自主课题和委托课题两个部分，自主课题是指学生在特定时间内独立或通过团队合作的方式完成作品的创作或技术研发，一般是学期内教师检验学生创造力和对知识掌握程度的主要手段；委托课题是指学生通过校内外委托机构接受的按照指定要求创作的各类作品或技术研发。不论哪种研发创作课题都是学生进行实践活动并提出成果作品的主要手段，是检验学生创新能力和专业知识的重要途径。

联合创作或联合开发是指有条件的学校实施的国内外学生交流计划和各类形式、各种层次的联合创作项目，是考核学生的重要依据。在交流创作中学生可以通过东西方文化冲突打破自身固化思维模式从而建立创新思维。但由于现实因素和条件限制，现阶段很多学校难以进行联合创作和联合开发。

师生创新创业项目是指在学校的鼓励和支持下，教师带领学生进行的创新创业活动。学校可以通过创新创业档案和成绩单的方式制定创新创业能力培养计划，客观记录学生开展创新创业活动的情况并及时引导鼓励。在创新创业项目中学生可以尽情开拓思维，将创新想法与所学知识进行结合实践，通过教师合理引导的方式让自身思维变成现实。提高学生创新能力的实践活动多种多样，数字媒体技术专业教师应根据学生实际情况开展适合的实践教学活动，通过实践检验学生的专业能力并培养学生的创新能力。

结束语

创新能力是推动信息技术和数字媒体技术发展的重要动力，随着网络时代信息技术日新月异的发展，学校要通过实践教学的方式让数字媒体专业学生将所学知识运用到实践操作中，避免出现知识体系和社会需求脱节的情况。实践教学活动可以拓展学生的思维宽度并培养学生的创新能力，是培养符合社会发展需求的创新性人才的重要教学方式。