略谈新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新

马孝梅

（甘肃省临夏州积石山县积石中学，甘肃 积石山 731799）

一、新课改理念下高中英语课堂教学存在的突出问题

（一）学生对英语学习缺少兴趣

随着新课堂的提出，若是教师没有合理的引导，学生会因为很大的学习压力而产生厌学情绪，尤其是进入高中的学习阶段，学生的性格发展已经逐渐独立化，越来越有自己的想法，学生个性发展，思想也越来越独立，在课堂上容易产生许多想法，通常在课堂上会对教师的教学产生各种意见，若意见没有及时和教师沟通，很容易产生反叛心理，甚至会和教师之间产生矛盾，会让学生很难投入到课堂中。并且随着高中英语课堂的难度提升，再加上高考的压力，有的学生在英语学习中就会产生挫败感，学生很容易心灰意冷，例如单词，词组，语法没有弄清楚，或是没有正确的方法去记忆，很多题目不会做，又缺少正确的方法，长期下去，更不利于学生学习兴趣的提升，也不利于学生培养正确的学习方法，学生会产生厌学情绪。因此，教师应该重视学生的心理问题，重视学生的情绪，及时对学生进行心理疏导，从源头上缓解学生的学习焦虑，让学生热爱学习，调动学生学习英语的积极性，提升学生的学习效率，引导学生掌握正确的解题方式，只要掌握到正确的方法了，就能够快速的提升英语成绩，而且英语学科在总体成绩的比重中算是比例很大的，因此学生会付出更多的努力和注意，为了整体成绩的提升。

（二）仍然受到传统教学模式的影响

学生在经过高中教育之后要参加高考，这是学生学习的最终目的，高考是很多学生的梦想，为了考上一个更好的大学，学生付出了很多年的努力，为了在高考中表现良好，教师和家长都非常重视学生的成绩，学生也存在着许多的学习压力，因此传统应试教育理念的影响仍然有些根深蒂固。在英语课堂上，学生学习英语也只是通过听说读写等各种练习，并没有学习过多的英语知识，同时学习的英语也不够专业，对于英语核心素养，跨文化意识等的培养，教师几乎没有进行，教师应当学会创新自身的知识水平，这样的教学理念很显然与新课改要求完全相悖。因此，教师需要改善自身的传统教学模式，创新自身的教学模式，吸引学生的学习兴趣，与学生采取新的学习方法进行学习，顺应新课堂改革的发展和改变。

二、新课改下高中英语课堂创新教学方法的若干措施

（一）丰富教学内容和教学形式

第一，教师应当根据教材内容及特点，科学设计教学目标，合理安排课堂的教学重点，这样才能按照目标的要求，一步一步引导学生进行深入学习，让学生有适应学习的缓冲空间。例如要完成提高口语的目标时，高中阶段都有早自习，教师要学会合理利用，在早自习时 学生对教师布置的英语内容进行大声朗诵，不仅可以巩固学生的口语能力，也能够提升学生的对外社交能力，让学生变得更加自信地表达出自身的想法，让学生能够自信地说出英语，与此同时，教师应当在一旁辅导学生，若是学生读写得不够标准，教师应当及时纠正学生的发音。再比如，课堂上学习英语对话时，教师可以采用角色扮演法，培养良好的教学氛围，让不同的学生扮演不同的角色，通过模仿人物的性格特点，肢体动作，感受英语运用的技巧，感受角色的情感，将自身带入到角色中，而且还能够增进学生之间的友情，让学生深入到角色扮演的主题中，投入感情。第二，在课堂上充分结合各种教学方式，在高中阶段的英语教材内容涵盖面非常广，针对不同的教学内容，教师应当采用不同的教学方法。例如，对于一些较简单的文章教学时，教师可以先让学生自主学习，归纳出不理解的地方，或是学生感兴趣的学习区域，让学生总结出一套适合自身的方法，教师针对性地对学生进行讲解，学生也针对不会的题目进行总结和复习，这样一来，课堂时间利用率就会有效提升，学生也能够合理利用课堂。第三，教师在课堂中时刻保持学生是主体地位，教师是学生学习的引导者，不能将教师作为主体地位，课堂上教师应当引导学生主动探索，让学生主动接受英语知识，对于教学重点和难点，也应当通过层层递进的问题，指导学生仔细思考，这样才能提高课堂趣味性，让课堂能够足够的吸引学生，激发学生课堂参与性，针对内向的学生，教师应当学会引导和多次沟通，针对外向的学生，教师应当多次鼓励和表扬，带动越来越多的学生热爱学习，学生对课堂表现积极，只有这样才能够让学生有更大的进步空间，提升自身的英语水平。

（二）通过使用多媒体构建良好学习氛围

随着科技的发展和多媒体产品的衍生，多媒体的技术也有着很大的进步和提升，随着衍生出了很多的电子产品，科技和多媒体也不断地丰富着人们的生活，便利着人们的生活，对于高中课堂的学生更是，高中阶段的课堂中一般都已配备多媒体等信息技术手段，而这些手段也是教师可以创新教学方法的主要媒介。学生和教师也具有一些电子课堂设备，教师具有电子屏幕，投影仪等等设备，首先，教师应当不断学习多媒体课堂的构建技巧，在课堂进行之前，教师应当充分调查学生的喜好，然后迎合学生的兴趣爱好，科学开展课堂的进程。需要注意的是，在课堂上需要使用多媒体产品，为学生播放音乐或视频时，一定是为教学目标服务的，不能够播放与课堂无关的内容，分散学生的注意力。例如，在学习西方英语文化的相关知识时，教师就可以利用多媒体设备向学生播放西方交际文化，还有西方人的饮食习惯和就餐规则，餐桌文化等内容，丰富学生视野的同时，也能够拓宽学生的知识面。教师多次查找相关学习资料，让学生更加热爱学习英语，学生也能够对外界的知识有着更加深刻的认识，互联网能够拓展学生的学习视野，学生可以在轻松愉悦的氛围下，学习英语也会有更好的效果，让学生认识到更广阔的世界和背景，了解更多的风土人情。

（三）建立和谐民主的师生关系

在新课改理念的背景要求下，教师作为学生学习的引导者和促进者，需要与学生要时刻保持良好的沟通关系。学生在学习知识的过程中，学生在做题的过程中遇到困难时，应当及时向教师寻求帮助，学会解决。而教师也应当耐心，细心地解决学生的学习上的困难。由此可见，师生良好关系的建立，对学生的学习也有很大的帮助作用。教师除了在课上向学生传授知识之外，也应当充分利用课下时间与学生展开沟通，与学生保持线下联络，了解学生的兴趣爱好，尝试着和学生做朋友，了解学生的家庭背景，家庭经济状况，学习生活习惯等等，这样教师可以在课堂上根据学生的特点，充分设置符合学生兴趣的教学活动，让学生能够更好地接受课堂教学，除此之外，在学校组织的各类英语活动中，例如学校组织英语演讲和朗诵比赛时，教师也应当积极鼓励学生踊跃参与，积极报名，通过面对面的方式，教师给学生进行科学的指导，让学生在比赛中认识自己，提升自己，在比赛中挥洒汗水，让学生不断提高自己的学习能力和社交能力，能够提高英语学习的自信心。这样一来，学生会更加信任教师，更有助于后期学生对于英语的学习。

（四）有效开展小组合作式的学习方法

新课程改革的大背景下，教师要求学生学习的方式应当是培养和学生的合作关系，倡导自主学习，共同探究，这是传统教学模式的进一步创新，教师在课堂上，教师应当本着创新的这一教学原则，为学生科学分组，按照学生不同的学习能力和，分成对应的小组，设置不同的教学任务，指导学生在小组内高效完成教学目标，学生在小组内应当合理分工，相互进步，保证每一位学生都能在学习中提升自己。需要注意的是，教师在分组过程中，应当根据学生的英语基础和接受能力，根据学生对于英语知识的储备以及学生的性格特点进行明确的分工，确保每个小组都能形成积极的沟通氛围，除此之外，为了提高课堂效率，教师还可以为不同小组设置不同的教学任务，每一个小组都有自身的教学任务，最终将各个小组的讨论结果汇总起来，组成本次英语教学的目标，最后让所有小组共同分享，学习成果，在班级中，教师在所有同学面前充分讨论，从而能够有效地完成本节课的所有教学目标。小组合作学习并不代表教师在课上可以无事可做，教师的作用仍然是最重要的，而是应当在小组讨论时走下讲台，仔细聆听，认真指导，让学生在课堂中充分学习，教师仔细观察，发现学生的长处和短处，只有确保每个学生参与到讨论中，才能够保证每个学生都能够学有所得，真正地做到在学习中收获快乐，让学生适应小组教学，适应新的学习环境和新的学习方法，提升自身的能力。

总结

总而言之，在高中阶段英语作为基础科目之一，学生首先应当重视英语的学习效果，重视学习高中英语的学习方法，其次，教师也应当认真学习新课改的相关要求，不断丰富自身的教学内容，创新教学方法，顺应新课堂改革的发展趋势，这样才能迎合学生的学习需求，让学生发挥自身的特长，提升自身的能力，教师也应当不断反思，不断总结自身，只有及时解决问题，提升自身的教学水平，才能够与学生共同进步，善于总结每节课的内容，最终将每节课的内容做成期末总结，这样不仅能够为其他教师提供参考，也能够让教师与学生时时刻刻保持进步，让学生也能够意识到教师的进步，教师是学生最好的榜样，也是学生努力的目标，及时与学生展开沟通，与学生近距离沟通，走进学生的内心，与学生形成良好的合作关系，只有这样，才能够真正促进高中课堂的有效创新，提高高中英语教师的专业能力。