浅析信息技术对小学语文阅读教学的几点帮助

2021-11-27白惠霞

魅力中国 2021年52期

白惠霞

（甘肃省临洮县连儿湾乡连儿湾小学，甘肃临洮 730500）

语文学习是学生积累文化知识和储备的重要过程，同时也能够启迪学生形成正确的思维逻辑，促使其在今后面对具体事物和处理各项问题时能够保持良好的思维逻辑，同时也能够提高整体的文学素养，在陶冶情操的同时，实现文明观和优良品质的共同塑造。所以，小学阶段教师需重点关注语文课教学，并加强阅读模块的优化设计。将信息技术所具有的辅助优势合理地进行开发，然后科学运用通过多种举措，搭建更具有智慧地阅读课堂，引领学生高效地完成对阅读学习的综合探索。

一、信息技术对小学语文阅读教学中的帮助

信息技术所表现的智能化特点尤为显著，尤其是在当前的教育领域受到了十分广泛的普及和运用。能够有效突破传统说教式、板书式课堂的弊端[1]。引领学生在宽松而和谐的课堂氛围下，通过自主的思考和深入的探究，来掌握具体的语文知识和丰富相关的学习技能，以实现整个学习素养的全面进步与提升。可以说信息技术给阅读课堂带来的帮助是十分显著的，能够有效调整整体的课堂结构，协调好师生、教与学之间的关系。最重要的是，能够打破传统课堂的压抑气氛，让整个课堂更加富有活力。同时也能够促使学习在先进且富有趣味性的课堂环境下，产生自主学习的主观意识和提升整体的能动效应。所以，教师需正确看待信息技术在当下所呈现的辅助和促进功能，然后坚持以构建有效课堂为基准，科学搭建更优质的现代化阅读课堂。

二、信息技术下的小学语文阅读教学举措分析

（一）利用信息技术制作学习单，引领课前预习

对于小学生来讲，课前预习是比较关键的环节，能够促使学生形成正确的阅读意识[2]。同时也能够在预习的环节当中，学生形成良好的思维逻辑基础，从而在接下来课程实施和深入探索中，能够有效发挥的自身的思维想象力，并有效地融入课堂的探索当中。所以，在预习环节，教师需正确运用信息技术所具有的资源整合以及模块的构建功能，合理渲染良好的预习氛围，并通过预习资源的全方位整合，以培育学生形成良好的自主学习观。

例如，在《富饶的西沙群岛》这一节课中，教师为了让学生能够掌握文章的主旨，了解西沙群岛的富饶之处，以及作者对这一景观的情感认知。教师需通过信息载体的促进功能，搜集与西沙群岛有关的丰富文化资料以及具体的风景素材。然后通过课件的制作以及学习单的设置，帮助学生有效的明确重点和赏析目标。在阅读的过程中能够掌握文章的基本要素，并形成清晰的阅读目标。在整个阅读学习的过程中，教师也可以通过群讨论组以及互动的方式，就以及产生的疑惑进行讨论，在一番互动之后，能够让学生达到良好的解惑效果。

（二）借助多媒体工具设置情景，激发联想

随着现代化的改革潮流逐渐进入到教育事业，小学阶段的育人环境也有了一定的突破和创新。多媒体作为一种比较常规且具有多功能的技术载体受到了广泛的推崇和高度的使用[3]。在阅读课上，为了让整个课堂的环境和学习的状态有效调节，教师需结合基础的阅读主题以及所包含的重要内容，合理地设置多媒体课件。通过资源的整合以及生动的展示来被学生宣传良好的活动氛围，引领其在思考和启发的过程中加深对文本内容的理解，也同时也能够培育学生建立起正确的阅读习惯以及提升整体的学习素养。

以《四季之美》这一节课为例，为了让学生能够更好地感受自然的美景以及形成良好的自然观念，教师则可以通过多媒体课件方式为学生展示代表性的图片。并通过动画的播放来引领学生更好地进行思考，总结四季不同风景所呈现的美学特征，以强化学生的爱自然、爱生活的思想共鸣。

（三）利用微课搭建趣味翻转课堂，高效探究

微课的应用能够让语文课呈现出全新的发展形态，同时也能够实现魅力课堂的有效构建。在整个信息化教改实践的过程中，教师需正确看待微课所呈现的多功能优势[4]。并结合阅读课的实施目标进行微课体系的优化，以此为支撑改良课堂的施教状态，协调教与学之间的地位关系。在学为主思想的支撑下，合理地构建翻转课堂，让学生能够真正地融入课程的学习当中。并通过独立的思考以及协作分工，共同完成相关学习任务，实现阅读课堂的高品质发展。

以《骑鹅旅行记》这一节课为例，为了让学生能够掌握本节课的目标，同时也能够更深入而高效地完成课程探索，教师则可以合理地布置微课学习任务。先在微课当中展示不同模块的学习资源，让学生从知识、技能以及情感等几个维度展开深入的探索。不仅如此，在构建翻转课堂的过程中，教师还需引领学生更好地进行互动，通过彼此之间的有效协作来突破阅读的难点。

（四）借助教学助手解析重难点，深入分析

在整个小学阅读学习的生涯中，一些基础的文本内容中可能比较抽象[5]。以小学生当前的阅读思维和感知能力来讲，其在实践阅读和分析的过程中可能会面临着一定的挑战，这对于学生今后的学习以及发展十分不利。所以，教师在接下来需积极的改良育人的思想和教学模式，搭建新颖而富有活力的阅读课堂。引领学生在课程学习的过程中，能够在先进技术载体的支撑下进一步明确课程的重点。然后通过有效的梳理，形成更加清晰而准确的阅读思维，提高整体的学习能力。在现代化的阅读课堂上，教学助手是一种比较有效的功能载体，能够将基础的阅读知识进行合理的协调与转化。同时最重要的是，能够以载体为支撑，实现抽象知识到具象内容的深度转化，帮助学生更直观的感受和理解。比如说，在《刷子李》这一节课授课时，教师则可以本着深入剖析人物形象和写作特征的原则，合理地利用教学助手为学生刻画更加生动的人物形象。然后，引领学生在阅读的过程中思考和总结刷子李这一人物的形象特点以及整体的文章情感。

（五）借助微课构建复习中心，引领自主复习

在众多的现代化教学体系中，微课是一种比较典型的工具，同时在整个语文课的教学领域具有广泛的应用价值。所以，教师在阅读课组织规划时，需正确运用微课合理的构建复习中心[6]。将多种比较重要的课程内容以微课的方式进行整合，合理地设置复习专题和模块，并引领学生在微课的支撑下自主地完成相关的复习任务。在整个实践的过程中，帮助学生有效内化基础的文化知识，同时也能够促使其将阅读中所获得的基础文化要素合理地进行转化和应用，以便在今后的学习过程中能够更深入地探索。同时，也能够提高整体在文学领域的综合创作以及实践能力。在微课的支撑下合理地构建思维导图，实现单元式的复习。

将《父爱之舟》《慈母情深》的文本进行思维导图的构建，引领学生就母爱、父爱主题的文章内容和情感进行深入探索和巩固。不仅如此，也可以在微课的支撑下合理地设置在线专题。围绕阅读理解、口语表达、写作创作等多个模块设置训练活动，让学生能够参与学习和综合训练的过程中，实现思维的启发和综合能力的有效锻炼。

（六）借助信息技术展示学习成果，总结归纳

信息技术对于促进阅读实现反思以及优化课堂构建方面所具有的作用也比较显著。在今后的阅读实践中，教师需以依托于信息技术合理的搭建反思评价体系。引领学生自主观察和分析自身的学习表现，以及探索学习成果中存在的缺陷和不足。然后再接下来能够确定更清晰的学习和目标，并规范地进行自我调整和改正，以便养成良好的学习习惯。

同时，也能够促使学生在不断总结的过程中，实现自我综合阅读能力以及学习品质的有效提升。比如说，教师可以将学生的读写训练成果在多媒体的辅助下进行展示。然后引领学生进行深入反思和互动交流，总结和提炼有效的学习经验和方法。不仅如此，还可以科学地搭建学生的电子档案。定期对学生的整体阅读学习能力和思维养成进行统计，科学调整和优化具体的教学设计方案。

三、信息技术在小学语文阅读教学中的应用思考

（一）把握信息技术应用关键点

为了让信息技术所具有的辅助功能得到全面地发挥，教师在接下来的阅读课规划以及现代化改良的过程中，需把握好先进技术使用的关键点。掌握课堂的设置目标以及整个教学的流程，然后选择在恰当的契机以及适当的环节运用信息技术。这样能够保证课堂的直观展示以及深度解析，两者之间有效协调和让整体的课堂氛围更加和谐。让学生能够实现思路的打开，思维的发展，也能够促使其更全面而具体地掌握课程的难点和重点。

（二）提升教师信息技术素养

作为教师为了真正推进阅读课的现代化改革进程，需从自身做起，丰富自身的信息化涵养和提升自身的专业能力。只有这样才能够在阅读课规划的过程中，更好地运用信息技术对整体的阅读结构，以及学生的阅读学习和探索环境，进行有效改良。灵活而充分的运用微课多媒体等各种现代化的教育软件，以保证所搭建的阅读课堂更加新颖且呈现出较强的学习动力。

（三）拓宽信息技术教学覆盖范围

在阅读课逐渐趋于新形势的发展前提下，教师需正确发挥好信息技术所具有的拓展和创新功能，对学生的阅读空间以及学习的平台进行优化。在常规课上阅读教学实践的过程中，还需有效运用载体所具有的辅助作用，科学的搭建远程式教育平台。在钉钉、慕课等一系列载体的支撑下，为学生提供丰富的阅读素材。并鼓励其在阅读和探索的过程中，根据自身的经验和体会，展开深入的交流与互动。以强化学生对整个阅读文本的理解，也能够中全面提高学生在阅读领域的综合鉴赏与学习能力。