关于思政教育融入中职语文课程的策略研究

倪月

(广州市增城区东方职业技术学校,广东 广州 511300)

随着我国社会经济的快速发展，中职教育逐渐受到各行各业人们的关注。中职学校不仅仅要培养学生具有专业的职业水平，更需要注重学生道德意识的发展，打造基础理论知识扎实、专业素养高、品德好的社会主义接班人。因此，中职语文教师必须在教学过程中必须将思政教育积极融入课堂，推动中职学生健康全面发展，促使学生积累丰厚的文化底蕴，不断向“立德树人”的中职教育目标进发。

一、思政教育融入中职语文课程的现状

（一）融合度偏低

通过对中职语文课程教学过程进行调查，可以发现，现如今在教学过程中依然存在思政教育与语文教学内容融合度偏低的现象，这将严重阻碍教学目标的实现。首先，中职语文课程教材在编制过程中，并没有充分意识到思政教育与其融入的重要性，导致很多教材选取的内容无法融入思政教学。其次，很多中职语文教师自身思政教育意识与观点不足，阻碍思政教育的融入过程。同时，很多语文教师自身并没有充分意识到思政教育在语文课程中融入的必要性，并没有对教育资源进行深入挖掘，无法充分展现课堂教学的育人功效，严重降低课堂教学质量与效率。

（二）对思政教育进行忽视

中职院校的学生在毕业之后，往往会步入社会工作，从而致使中职学校往往都是从社会需求方面制定的教育方向。即使如今社会越来越注重复合型人才，既需要学生具有较强的理论基础知识，还需要学生具有专业的综合素质与实践水平。但此种需求正处于刚刚起步的状态。仍有很多企业只注重于学生的专业能力。在此种社会化背景下，很多中职学生会认为只要自身专业水平够用，他们就可以在步入社会时找到一份良好的工作，从而致使很多学生仅仅注重专业课程的学习，并不注重融入思政教育的语文课程。其次，很多中职语文教师仍旧选用传统灌输式的教学模式，致使学生在课堂之中具有极大的被动性，学生毫无兴趣、欲望去主动探究语文教材知识点背后蕴含的思政知识。像鲁迅先生笔下的很多文章都描写了当代我国国民的奴性性格以及对封建专制主义的厌恶，学生通过对文章的深入学习，有助于帮助学生培养良好的文化与思维品质，推动学生健康全面发展。但由于鲁迅先生的文章过于晦涩难懂，很多语文教师在课堂教学中仅仅针对教材大纲进行讲解，并没有融入思政教育，从而严重阻碍语文课程与思政教育的融合质量与效率。

（三）教学形式过于单一

随着如今信息技术的快速发展与应用，学生的学习观念与方法逐渐发生了巨大的变化，其更愿意应用网络技术进行交流与沟通。现如今，虽然大部分中职语文课堂已经可以满足线上教学的需求，但由于课堂面对面的教学更可以直观了解学生在课堂之中的学习情况与对知识的掌握能力，因此语文教师大部分时间都会采用课堂教学。但从实际教学效果来看，教学形式过于单一将无法满足学生的发展需求，甚至还会阻碍思政教育与语文课程进行融合。同时，由于语文课程教学过程之中线上内容较多，而思政教育涉及的模块较少，会导致中职学生自身对思政课程教育内容了解程度偏弱，无法在语文课程中充分发挥思政教育功效。

二、思政教育融入中职语文课程的必要性

（一）帮助学生感受亲情与爱国情

中国具有上下五千年的历史传承，俗语曾说“百善孝为先”，在中职语文课程之中融入思政教育可以强化学生日常生活的感恩意识，帮助学生从普通的事件之中感受亲情的可贵与奉献。同时，爱国也是我国民族的一种优良精神品质，将语文课程与思政教育融合时，教师可以让学生对文学作品进行深入阅读，促使学生在字里行间感受作者对国家是浓厚的爱，培养学生具有崇高的奋斗理想，端正学生在学习过程中的态度，推动学生主动、积极地投入到祖国的建设工作之中，培养学生具有浓厚的爱国意识与民族情怀。

（二）满足新课标需求

现如今，我国综合国力与社会经济正在快速发展，而技术型人才较为短缺，此种局面也推动了职业教育行业的快速发展。人们开始对中职学生教育行业投入了更多的目光。自从十八大以来，随着新时代理念的不断推出，教育行业的教学宗旨以及观点都发生了较大的变化，“立德树人”已经成为如今最新的教学目标。而在中职语文新课标之中，更是直接明确了课程开展的最终教学目的是保证学生可以熟练掌握语文知识点的前提下，帮助其接受我国传统优秀文化的熏陶，培养学生具有良好的道德修养。因此，将思政教育融入中职语文课程符合新课改的需求，是中职学校积极响应新课改教学目标的重要举措，也是为社会输送德才兼备人才的关键途径。

三、思政教育融入中职语文课程的策略

（一）营造良好的语文课程氛围

中职学生正处于身体与思维快速发展的黄金时期，其往往具有思维敏捷、好动活泼等特征。如若语文课程教学过程较为复杂，且教学模式过于单一，将会严重削弱中职学生学习的积极性，阻碍思政教育与语文课程融合的脚步，加大课堂教学难度。因此，如若想要保证思政教育与语文课程进行有效融合，语文教师就必须营造轻松有趣的课堂学习氛围，应用多样化的教学模式。在备课时期，中职语文教师就应充分挖掘教材之中蕴含的思政教育元素，并结合学生的学习能力与教学进度，有针对性地开展多样化的教学手段，打造趣味性语文课堂。在教学过程中，语文教师需要时刻注重学生思维的变化，及时调整自身教学策略，促使学生在课堂之中时刻保持热情，为思政教育的融入奠定良好基础。例如，当中职语文教师讲解《念奴娇赤壁怀古》古诗词时，在课堂之中，教师就可以充分利用现代多媒体技术，为学生展现一幅生动形象的赤壁风景图，帮助学生了解古诗词诞生背后的背景，打造一种豪放壮烈的课堂学习氛围，融入对生活充满激情、甘为国家奉献的思政元素，充分挖掘学生内心深处的爱国精神，培养学生具有良好的民族自豪感。

（二）促使教师对思政教育的融入产生正确认知

中职语文教师是严格落实思政教育与语文课程融入的关键点，其必须充分意识到思政教育融入的必要性。了解仅仅凭借中职学校的专业课程教学，是无法为社会培养出综合性人才的。同时，语文教师还需要充分意识到，思政教育与语文课程的融入具有一定程度的复杂性，思政教育最根本的目标就是帮助学生“立德树人”，培养学生具有良好的价值观与人生观。因此，在日常教学过程中，语文教师应对每一次教学课程进行有针对性地深入分析。例如，当中职语文教师讲解《过万重山漫想》文章时，就应当指引学生深入了解其“敢为天下先”的勇气与精神，对学生开展信念教育。并且语文教师的一言一行都对学生有着潜移默化地影响，其必须为学生树立良好的榜样，完美落实思政教育与语文课程的融入工作。

（三）利用课堂问题培养学生正确人生观

随着新课改的推进，师生之间的交流逐渐成了人们在中职语文课堂之中关注的焦点。在融入思政教育开展教学的过程中，中职语文教师必须时刻对课堂中的生成性问题产生重点关注，对问题及时进行捕捉与分析，充分挖掘其中蕴含的思政因素，并利用其对学生开展情感与价值观的教育，有效发挥在语文课程中思政教育因素的重要性，保证课堂教学质量。例如，当中职语文教师讲解《林教头风雪山神庙》课程时，教师就可以向学生提问，“如果是你，你会对李小二一个小偷进行帮助吗？”而后教师可以让学生在学习过程中找出描述李小二的段落，并让学生深入分析李小二的本质。学生可以发现其实李小二的本质纯良，他做事认真负责，为人又知恩图报，那为什么这样一个人就沦落到偷窃的地步，无法依靠自己安居乐业呢？其实这段场景从侧面映衬出当时制度的腐败，导致一些善良的普通人根本无法依靠自己的鞥能力正常生活，而也直接点出文章的中心：官逼民反。但在如今我们的社会之中，只要一个人努力上进且善良，他就一定会依靠自己生活。通过两种社会情况的鲜明对比，可以帮助中职学生意识到如今社会中的小偷是好逸恶劳的，是自身道德品质问题，并不值得我们对其怜悯，同时还可以帮助学生充分意识到如今社会的美好，只要你肯努力就会有美好的明天，培养学生具有正确的价值观与人生观。

（四）保证教学形式的多样性

中职学校相对而言教学环境较为自由，如果语文教师仅仅在课堂之中开展教学，则无法轻易融入思政教育。因此，教师可以尝试将教学课堂向室外进行转移，可以带领学生一同参加语文教学活动或举办各类节目表演。此种多样化的教学形式不仅会提高中职学生参加课程学习的欲望，还可以让学生在节目与活动中不断锻炼自身实践水平与社会化能力，培养学生具有良好的道德行为。例如，在中职学校内，语文教师可以带领学生一同排练《雷雨》《茶馆》等舞台剧，其不仅可以奠定学生的文学理论知识基础，还可以为班级同学打造一场声情并茂的思政教育课堂。

中职学生即将步入社会，其自身具有的思政观点将直接影响其在社会中的发展，因此，语文教师在教学过程中更应注重思政教育融入的实践性。教师可以根据实际教学内容，在课堂中以辩论的方式进行教学。例如，当中职语文教师讲解《老妪》文章时，就可以在课堂之中将学生划分成两个辩论小组，而后让两个小组分别从两个角度对“老妪值不值得在公园门口等待”的主题进行辩论。辩论赛模式的开展不仅可以帮助学生对文章产生更深入、全面地了解，促使学生了解老妪自身具有的责任心，教师还可以对辩论赛的过程进行总结，对学生进行职业道德等方面的思政教育，从而在中职语文课程中完美融入思政教育。同时，中职语文教师还可以利用社会热点问题在教学中融入思政教育。近期《长津湖》电影的上映可以让学生对抗美援朝战役产生更深入地了解，在课堂中教师可以为学生播放此部影片，从而增强学生的爱国意识，提高学生的民族自豪感，保证语文课程教学中思政教育的效果。

结束语

在新课改与素质教育的教学背景下，中职语文教师必须将教学课堂与思政教育进行有效融合，对学生开展高质量的思政教育工作。教师应采用多样化的教学策略，保证和谐有趣的课堂氛围，保障课程教学的针对性，帮助学生养成正确的人生观与价值观，促使学生具有良好的道德修养，完全落实新课改标准，推动中职学生健康全面成长，为我国社会输送高质量技能型人才。