自制教具在高中音乐教学中的应用

王玉姣

（河北省霸州市第四中学，河北 霸州 065701）

新的教育教学环境下，一轮又一轮的课堂教学改革，已经全面开展起来，新高考政策得以深度的运用，艺术科目的特色得到全面的展现，通过有效的方式加深学生的认知，帮助学生构建完整的知识体系，才能冲出传统教学模式的束缚，转变课堂教学的形式，增强音乐课程的艺术水平，确保学生更加深度的运用知识，全面进行感悟和理解。对于高中音乐课程来说，其中所涉及的内容是精彩纷呈的，通过自制教具的方式全面进行课程的延伸，不仅能够很好地减轻学生的负担，同时也能唤醒学生自主探索音乐课程的意识，帮助学生进行认真的思考，全面进行总结提高学生的动手操作能力，并在亲身体验中总结出音乐学习的规律，从中发现美并自主的进行美的感知，提高学生的音乐学习质量。那么在实际的高中音乐课堂教学中，自制教具有何积极意义，又应采用哪些方式和策略得以推进和落实呢？

一、高中音乐课堂教学中应用自制教具的积极意义和作用

新时期下，新高考政策必然带来全新的思想，通过多元化的方式进行整体课程的改进，才能让学生探索出知识的奥秘，加深学生的认知，促使课堂教学趋于生活化，增强学生的熟悉感，全面进行整体课程的优化。在全面组织高中音乐课堂教学的实践中，探索知识的真谛，挖掘出课程的内涵，确保整体课堂教学的高质量运行，需要通过多元化的策略进行变革，而其中效果最为明显的就是自制教具的运用。以往的高中音乐课堂教学实践中，并没有凸显学生的主体位置，致使课堂教学受到严重的限制，教师不能进行知识的深度挖掘，阻碍学生的学习进程，课堂教学缺乏实践性的特色。所以根据教学的实际，需要研究自制教具的具体方法，显得十分重要。

（一）有助于改变课堂教学沉闷的状况

从课堂教学的发展状况来看，为学生提供便利条件，转变课堂教学的内容，促使学生所接受的知识更加新颖独特，才能促使师生之间的交流更加频繁和密切，彻底改变课堂教学沉闷的状况。高中音乐课程中的教材内容相对比较抽象，如果单纯地进行知识的讲解，则会影响到学生自主性的提高，而师生之间的交流也会处于被动状况。伴随着自制教具的运用，课堂教学充满了生命力，真正让学生积极地进行实践性的探索，寻找到新的突破口，增强学生对音乐课程的感知意识，让学生拥有机会参与到音乐课程的形成中，加深学生的认知，帮助学生进行知识的内化，促使师生之间的交流更加积极、温馨，有助于改变课堂教学的沉闷状况。

（二）有助于调整课程教学的思路

一直以来传统的高中音乐课堂教学实践中，教师没有准备好所有的材料，致使课堂教学思路比较混乱，无法缓解学生学习音乐知识的难度，导致学生的接受和理解能力受到限制。在高中音乐课堂教学实践中，运用自制教具不仅能够很好的拓展学生的思维空间，同时也能体现课堂教学的实践性意义，更有效的变革课堂教学的形式，满足学生内心强烈的好奇心，促使课堂教学的整体效果发生根本性的变革，这样一来才能更有效地推动课堂教学质量的增强，有助于调整课堂教学的思路，让学生更加精心的进行准备，提高学生运用音乐课程的综合能力。

二、高中音乐课堂教学中应用自制教具的具体方法和策略

课堂教学形式的转变，需要通过不同的方式进行调整，能够真正把握基础教育改革的进程，确保课堂教学的形象化，更加明确，这样一来才能让学的主动参与意识得以全面的提高。作为高中音乐教师，需要优化课程体系，运用不同的方法进行自制教育的研究，要形成良好的课堂教学环境，关注学生在课堂中的变化，增强学生的亲身体验意识，促使整体的课堂教学结构充满生命力，不再单纯地进行课程的改革，而是让学生的自主意识得以持续的上升，这样才能拉近学生与音乐课程之间的距离，变被动为主动，增强课堂教学的实际效果。具体的策略和方法如下：

（一）制作合适的教具，锻炼学生的自主表演意识

在课堂教学的全面运行中，自制教具的选择，必须遵循一定原则，要根据教学内容合理化的进行安排，提炼出教材中的重难点知识，有意识地进行引领，让学生更加积极地进行参与，这样才能促使学生的自主表现意识得以全面的提高。作为高中音乐教师，在开展课堂教学活动的过程中，必须不断地进行把握，要明确教学任务，根据整体的课堂教学内容，制作出合适的教具，以此为切入点，引导学生对问题进行深度的探索，有助于激发学生的兴趣，根据学生的发展情况灵活地进行课程的调整，促使学生更加积极地表达出自己对教具的参与意识，这样一来才能尽情地展现学生的个人意识，让学生快速的融入到作品的开发中，提高学生的整体能力，锻炼学生的自主表演思维，优化高中音乐课堂教学的内容和结构。例如，在排练《大鱼》这首流行器乐作品时，大家都渴望尽快能演奏出这首美妙的音乐，而这类型作品恰恰激发了学生的演奏欲望。作为老师及时运用这一教学时机，进行抛锚式教学，选择出精美的教具，让多数原来不会器乐的学生，因为喜欢这首歌而慢慢熟悉起吉他、二胡、笛子等乐器。

（二）创造良好的自制氛围，提高学生的动手操作水平

对于课堂教学的整体发展来说，通过学生的参与意识引导学生仔细的进行观察，这样才能成功的解决教材中的切入点，明确学习的方向，让学生收集各种与教材有关的自制教具，然后借此进行知识的延伸，引导学生进行实际性的操作与全面培养学生的实践素养和能力。为此在实际的高中音乐课堂教学实践中，教师需要根据教学的进程营造出良好的资质氛围，并充分体现音乐课程的艺术魅力，帮助学生认真地分析，自主的进行介绍，让学生从中感受到音乐作品中所表达他的情感，借此进行整体课程的调整，这样以来不仅能够很好的化解学生的主动性，同时也能让学生在参与教具的制作中焕发出强烈的探索欲望，引发学生与作品之间的情感共鸣，全面实现整体课程的升华。例如，在学习《义勇军进行曲》时，教师可以根据教学的需要，创设良好的自制氛围，让学生动手进行教具的制作，这样，学生便可以在音乐中感受到自己的责任和使命，想要发展我国就需要不断前进，这首音乐具有振奋人心、激发斗志的作用。

（三）充分利用闲置的教具，增强学生的积极参与能力

课堂教学的内容在不断地发生转变，根据学生的需要充分利用周围的资源，让学生把家庭生活中闲置的教具引入到课堂中，不仅能够增强学生的体验意识，同时也能让学生的积极性和主动性得以全面的提高。所以在实际的高中音乐课堂教学实践中，教师要让学生自己去寻找自制教具的相关材料和信息，不单单进行动手操作，同时也要让学生的想象思维得以全面的发挥，这样才能触动学生的灵感，引发学生对自制教具的关注，更加深度的运用教学内容合理化的进行编排，同时也能把握作品的核心思想，更加深层次的进行作品的创作，全面提高学生的积极性，增强课堂教学的感染力，活跃学生的思维，完成课堂教学改革的任务和目标。比如下进行《歌唱祖国》这首歌曲的过程中，教师可以让学生自制教具，通过不同的方式进行作品的学唱，要找到其中的切入点，能够从多角度进行知识的延伸。具体的教学步骤如下。首先是每个小组挑选出优秀的人物，从生活中找出与本首歌曲有关的自制教具，然后全班同学对歌曲的熟练，并在全班范围内找到两个领悟比较快的同学作为部长，引导带领大家进行双声部合唱，并在实际的教具制作中，学生主动接受了爱国主义精神和集体主义精神。

（四）把握自制教具的方向，提高学生的感悟能力

课堂教学在不断地创新之中，教师作为引导者和指挥者更加注重整体教学方向的把握，要有目的性的进行改革，不再单纯的背诵知识，而是让学生的体验和感悟意识得到全面的提高。对于高中音乐课堂来说，教师不能限定学生自制教具的范围和空间，而需要不断地放飞学生的思维，让学生深刻的进行体验，从中进行挖掘，并借此进行课程的改革和调整，要在学生出现错误后耐心地进行指导，要让学生把握音乐作品的尺度和力度，从中进行深度的思考和探索，找到学习的方法，并在自制教具中发现问题的切入点，这样才能很好地解决学生成长中的各种问题，促使学生的感悟能力得以持续的上升。比如：在讲到音乐表现要素的“力度”时，让学生听赏了海顿的交响曲《惊愕》片段，此时可以通过自制教具的运用情况，让学生自己思考是什么让你“吓了一跳”。学生在听赏音乐后积极主动思考“惊愕”的原因，学生思考瞬间后，立马给出最积极的回应，这是很美妙的过程。接着简要介绍海顿创作《惊愕》的动机，以帮助学生理解音乐作品。学生们需要美，追求美，我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路，进而达到教育教学改革的目的，升华课程内容。

总而言之，根据音乐课程的特色，全面研究自制教具的教学价值和意义，才能展现课堂教学的优势，促使学生更加全面的体验课程，增强学生的感知意识，充分发挥学生的主体意识，增强课堂教学的有效性。作为高中音乐教师，需要优化整体的课堂教学结构，根据上述方法，全面探索自制教育的具体形式，真正找到学生喜欢的教学手段，凸显学生的重要性，促使学生在动手操作中感知到音乐课程的乐趣，并提炼出全新的教育教学价值，发挥音乐课程的特色，增强学生的审美意识，促使音乐课堂的教学效果得以全面的增强。