基于信息技术的高职院校“课程思政”建设路径研究

卢珊

（辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122）

引言

在高职院校的教学中，教师要将课程思政与信息技术相融合，从而发挥两者的作用，对当前的教学路径进行改革，从而提高信息技术在课程思政教学中的地位。本文主要基于信息技术的高职院校“课程思政”建设路径展开研究，希望可以给广大学者些许建议。

一、对信息技术的认知

习总书记在高职院校的思政教学工作中，曾明确指出，要将信息技术与思政教学相联系，这样才能增强思政教学的吸引力和时代感，才能更好地推动高职思政教学的发展。高职教师通过信息技术进行教学，将信息技术渗透到思政教学中，为学生营造一个良好的学习环境，也能够帮助学生树立正确的价值理念和人生观念，帮助高职课堂实现立德树人的教学目标，也能够为社会和国家培养更多优秀的人才。

对于高职院校的教学中，信息技术的定义具有不同的解释，不同的学者在讲解信息技术的含义时，都具有不同的理解和认识，但是信息技术的总体内涵是不变的，在高职院校的教学中，信息技术教学是指计算机和通信设备的支持下，对图片、文字、声音、视频等信息进行加工、转换、存储、显示和传输。信息技术是一种辅助的教学手段，能够对学生的成长和学习都积极的帮助和影响[1]。

二、信息技术对高职“课程思政”教育教学的影响

在当下的教育教学中，信息技术教学具有非常重要的影响，也成为了思政教学的重要策略，与高职教学质量息息相关。因此，在高职思政教学中，教师借助信息技术展开教学，对教学活动和学习活动都产生了积极的帮助，不仅能够提升大学生的学习兴趣，也有利于彻底改变传统教学理念的束缚，为思政课堂带来全新的转变。

（一）激发学生的学习兴趣，实现教学方式多样化

信息技术对思政课堂教学有着非常重要的影响，对学生的学习也起到了决定性的作用。首先，思政教学可以激发大学生的思政兴趣，也可以让学生具有明辨是非的能力，促进大学生的综合发展。其次，信息技术可以帮助教师更好地管理课堂的秩序，还能够为当今的大数据进行充分的分析，挖掘教材中有用的知识进行教学，能够符合素质教育的标准，也能够满足学生的学习需求。最后，信息技术还可以让学生在循序渐进的学习过程中，对学生产生积极的作用，从而实现课堂手段的多样化。此外，在高职的思政教学中，有很多学生他们存在个性差异。所以，教师要利用发展的眼光去对待学生，要正确看待学生之间的差异，要根据大学生的实际情况进行针对性教学，有利于学生的综合发展，使课堂变得更加有趣，为思政课堂带来新的活力[2]。

（二）实现教学资源丰富化，活跃学生创新思维能力

信息技术是一种创新性的教学方法，可以为学生提供丰富的学习资源，也能够为大学生营造一个轻松愉悦的学习环境。高职思政教师可以借助信息资源在平台上传知识的相关案例和图片，激发学生的好奇心和求知欲，这样的学习模式有利于思政教学的顺利开展。此外，教师也要让学生充分利用信息技术来学习更多知识，让学生将理论知识运用于实践过程中，这样才能培养学生的思维能力和创新能力，让学生在获取知识中培养学生正确的人生观念。最后，学生的思维能力决定了学生的学习效率和学习能力，所以教师要在思政教学中培养学生的思维能力，让学生能够学会独立思考的能力，这样学习起来才会更有效率，也能够学习到课本中没有的知识。教师要引导学生创新能力的培养，要让学生学会分析问题，能够举一反三，灵活运用知识解决实际问题。

（三）培养学生自主学习能力，实现教学资源的共享

信息技术的融入，让高职院校思政课程变得更加丰富多彩，也让学生的思维不再受到局限。所以，教师要在学习当中培养学生的自主学习能力，让学生可以利用零碎的时间学习到更多的思政知识，从而实现教学资源的共享。此外，教师要根据学生自身的学习需求，可以对自己不熟悉的知识进行反复的学习和巩固，有利于强化知识，还能够为学生提供学习的便捷性，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的自主学习意识，让学生发挥自身的主观能动性。

三、信息技术在高职“课程思政”教育教学中的现状分析

（一）教师忽略了学生的主体性

在当前思政教学的环境下，教师要在课堂教学中充分体现出学生的主体性，以学生为中心，把学生放在核心地位上，这样才能发挥学生的主动性。但是，在传统的思政教学当中，教师过于依赖知识的讲解，在课堂中以教材为中心，忽视了学生的主体性，这样的学习状态导致思政教学质量下降。教师要明确在课堂的教学当中，教学的主体是多方面，学生是学习的主体，而教师是教学的主体，只有两者相互配合，才能促进两者的综合发展，才能在较短的时间内提升思政教学的效率。教师要引导学生积极参与到教学当中，教师也要强调学生的主体地位，不要忽略了学生的主体性[3]。

（二）信息技术的软件硬件设备不完善

在信息技术的渗透过程中，大部分的高职缺乏完善的软件和硬件设备。所以，教师在思政教学中胡采用灌输式的学习方式，导致课堂教学模式过于枯燥和乏味。还有很多高职的课堂中只是有一台电脑和投影仪，但是却不及时更新教学内容，在课堂中也不采用信息技术进行教学，导致设备出现无法使用等问题，这极大的影响力教学效果。由此可见，只有完善相关软硬件设备，才能达到最佳教学效果。

（三）忽视了思想政治教育的价值

思想政治教学包括了很多内容，内容也非常丰富多彩。所以思想政治教学内容具有较强的理论性和时代性，能够帮助学生发展为更加完善的人。但是，很多学生都忽视了思想政治教育的价值，就导致很多学生在学习中非常敷衍，形成了不良的学习习惯和行为习惯，导致思想政治教学地位下降。所以，教师要多去普及思政教学的重要性，在家庭教育中，让家长多观察学生在家庭中的表现，督促学生的一言一行，大学生培养好的行为习惯，这样才能为大学生以后步入社会长奠定坚实的基础。在学校中，教师也要善于观察学生，要从不同的角度去认识学生，要多关注学生的思政教学，利用多媒体来培养学生的兴趣[4]。

四、信息技术与高职“课程思政”融合的有效路径

（一）采用线上线下“混合式”教学模式

首先，教师在课程思政的教学中，可以采用线上教学和线下教学为一体的教学途径，在课堂中利用多媒体和微课的方式对学生进行教育，在课下也要采用线下的教学方式让学生学习到更多有关思政的知识，这样信息技术就能够融入到思政课程的全部过程，也能够促进大学生的学习进步。此外，教师要为学生提供更多丰富的资源，让学生充分利用课堂的学习时间去提升自己的知识和能力。

（二）推动“课程思政”数字资源库建设

教师要不断更新教学理念和教学手段，要通过建设数字资源库来培养大学生，这样可以满足社会对人才的需求，也能够让数字资源库更具有有效性和多样性的特点。此外，教师要将时事政治和新闻报道融入到教学资源中，让大学生在学习中生活中养成关注国家大事的好习惯，这样有利于培养学生的责任意识和情感意识，为学生树立正确的价值观念，也能通过思政学习提升学生的理论知识，有利于学生的学习和发展，还能够为高职院校带来更多的价值。

（三）提升教师信息素养和思政教学能力

首先，身为一名高职的思政教师，那么传授学生思政知识是教师的责任，教育学生如何成长为一名优秀的学生也是教师的职责。在思政教学中，教师不仅要学习专业的理论知识，还要具有信息教学的能力。信息技术的渗透，让教师在日常的思政教学中，学习到了很多信息技能，也在无形的教学中提升了教师的信息素养和思政教学能力，帮助教师更好地发展。此外，高职要大力支持教师学习信息技术，不仅仅为了教学，更为了教师自身的学习。再次，学校要通过各种信息技术的培训活动，让高职思政教师树立终身学习的理念，为学生树立好的学习榜样，促进教师和学生的双向发展。高职要不断更新教育教学理念，要顺应当下教学的发展和进步，要为教学提供教学资源和教学设备，要鼓励更多的教师参与到信息化的教学当中。最后，教师在学生的学习过程中承担着重要的职责，也要时刻引导学生树立正确的学习理念，要把大学生培养为高尚的学生，在思政教学中渗透德育，发挥德育教学的作用，这样才能推动德育内容与专业课融合渗透，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地[5]。

（四）加强信息技术硬件设备管理

首先，信息技术的硬件设备管理起到了非常重要的作用，只有完善的教学设备，这样高职的课程思政教学才能更好地开展，也能够发挥信息技术的有效性。其次，信息技术的硬件设备包括了智慧黑板、电脑等，硬件设备是信息化教学的基础，也是最重要的保障，只有学校不断完善信息化的问题，及时维护信息系统，加强设备的管理，努力使现有的硬件设备发挥最大的作用，保证日常教学工作的正常进行。在信息化的教学背景下，教师也要顺应时代的发展，借助信息技术来辅助思想政治课堂展开教学，为学生筛选教学的重点和难点，有计划、有组织地展开课堂教学，不断拓展政治教育的渠道，运用理论知识来丰富学生的课堂学习生活。最后，教师要以学生为中心，要端正学生的学习态度，让学生全身心的学习，重视思想政治理论的学习，提高学生的道德素质和文化素养，这样高中思想政治教育的问题就能够得到有效解决[6]。

结语

在高职的信息教学理念下，教师要将信息技术与课堂教学相融合，这样才能在课程思政教学中注入信息技术，采用多元化的教学理念，将信息技术有效贯穿思想政治教育教学全过程，提升“思政课程”与“课程思政”的时效性和针对性。此外，教师要非常重视“课程思政”教学的理念，让学生认识到思政学习的重要意义，这样学生才能不断地学习和进步。