计算机平面设计课堂教学模式的创新

2021-11-27杨秀梅

魅力中国 2021年23期

杨秀梅

（肇庆市技师学院，广东肇庆 526040）

近些年来，许多学校开展了计算机平面设计课程，但是计算机平面设计课程的教学模式依然存在着诸多弊端。比如，教师对于平面设计课程的教学方法较为单一，平面设计教学缺少实操，平面设计教学内容落后，并且考核方式僵化。造成这些问题的原因具有多重因素，但是没有把握计算机平面设计课程教学的基本规律，是造成这些问题的根本原因之一。本文在基于对计算机平面设计课程教学基本规律的研究之上，提出平面设计课程教学模式的创新，希望为计算机平面设计课堂教学的革新提供有效借鉴和启发。

一、计算机平面设计教学传统模式创新的必要性

现阶段，很多技术院校当中都开设了计算机平面设计课程，但在实际教学进程中发现计算机平面设计教学模式仍然存在着教学比较陈旧，创新能力不足的问题。计算机平面设计课程，在技师院校学生专业素质培养方面发挥着十分重要的作用，他对学生的信息素养，计算机操作能力培养有很大的帮助，无论是对社会企业还是学生自身的未来发展都具有现实意义。学校在计算机平面设计教学开展过程中，除了创新能力不足之外，教学模式还存在很多问题，一方面在教学期间，教师一直拘泥于传统单一的教学方法，不能够要将课程和实际生活以上连接起来，缺乏必要的案例进行有效的分析，使得很多理论课程缺乏形象生动性，无法激发学生学习的积极性，并且很多技师院校的计算机平面设计课堂所需要的设备投入不足。另一方面在教学期间，很多教师只注重理论知识的学习，忽视了实践操作能力的培养。针对这一现状，就需要我们加强计算机平面设计，教学传统模式的有效创新，转变传统的教学方式，教学理念，将先进的教学方法充分运用其中，大大激发学生学习的积极性，为提高计算机平面设计，教学质量奠定坚实基础。

二、计算机平面设计教学传统模式中存在的弊端

（一）平面设计教学内容落后

在传统模式的教学中，平面设计教学的内容相对落后，这是平面设计教学当中存在的其中一个严重问题。虽然平面设计教学，以教授学生基础的设计理念以及设计技术为主。但是教学内容却普遍以Photoshop 为基础，很少有其他方面内容的介入。随着学生生活水平的不断提升，许多学生的家庭当中已经拥有电脑等电子设备，很多学生在课下已经能够熟练地使用Photoshop 软件，并且用软件进行海报、表格制作、以及幻灯片制作等。如果仅仅教授这些技术内容，那么则不能提升学生的平面设计技术水平。除此之外，对平面设计内容的教学也缺乏进一步进行深入技术拓展的条件，这不利于学生知识体系的完善。

（二）计算机学习的考核方式僵化

平面设计教学主要以笔试考核为主，这种方式主要以考试试题的形式考查学生对于基础理论知识的掌握。虽然笔试考核能够运用标准化的方式，反映出学生部分的理论知识掌握水平，但是由于这种考核方式与实际操作相互脱离，容易造成学生及时在相关考核当中取得了较为理想的成绩，但是也难以将所学到的理论知识应用于计算机的实际操作当中的问题，这种考核方式并不能全面反映学生的平面设计水平。第二种考核方式是，学生通过完成相关的设计任务，对学生的知识掌握进行总体评价。这种考核方式对于具有一定技术基础的学生而言并不算困难，并且由于要完成的任务目标和内容较为固定，因此在规定时间之内大部分学生可以顺利通过考核。由于在实际工作当中，对于计算机基础技术的应用千变万化，并没有统一的操作标准，所以即使学生在这些考察当中取得了理想成绩，也无法全面反映出其信息化思维，以及知识应用的实际能力。

（三）平面设计教学缺少实操

授课模式单一教学缺少实操，是高职院校平面设计教学当中普遍存在的问题。传统的高职院校平面设计教学模式，以老师讲解为主和学生操练为辅。这种操作方式虽然可以在短时间之内，让学生掌握计算机相关的基础知识。但是，只有通过实际操作，才能够找到平面设计学习中的问题。传统教学模式当中，即使学生在操作的过程当中遇到了技术问题，也难以向教师反馈。除此之外，学生很难形成独立的平面思维，并且缺少实验性创新。如果学生离开了教师对于知识的讲解，以及教材的基本框架，就无法自行探索平面设计技术。这不仅增加了学生的厌学情绪，同时也不利于学生主动学习习惯的养成和创造性思维的形成。

（四）教学设施不足

当前技师院校计算机平面设计课堂教学模式中所存在的一个重大问题，就是很多学校关于该上课堂的教学环境和教学器材供给不足。教学期间很多教师一直沿用单一的教学方法，一直拘泥于传统的说教教学模式，不能够及时开展教学方法创新，造成学生的创新思维能力不足。另外由于各项器械设备数量相对较少，学生参与实践创作的能力严重受到影响。单纯的理论课堂学习难以激发学生的参与积极性，不利于学生创造出优秀的设计作品。

三、优化计算机平面设计教学的有效路径

（一）保证学生平面设计知识的整体性

学生在学习计算机平面设计课程当中，教师除了要保证学生掌握，至少4 种以上的计算机设计软件之外，还必须按照学生理解能力以及软件之间的差异性，进行有效的补充学习。比如学生在日常工作当中，有可能会接触到python 软件的使用，面对这些新增加的软件，教师必须将这些新类型软件作为教学内容。除此之外，教师除了要着重培养学生对于设计软件的使用之外，还需要在设计过程当中加入传播学、心理学、语言表达能力以及鉴赏能力的相关内容，以便于学生在日常工作当中能够顺利有效的与客户和同事进行沟通交流，把握设计美感以及设计心理，出色完成工作任务。

（二）着重提升学生的审美能力

相比于平面设计软件的使用而言，学生更需要提升自身的审美能力。只有具备良好的审美能力，才能够确保计算机平面设计的最终作品，既具有实用性更具有观赏性。以海报设计为例，一份优秀的海报设计产品，不仅需要对于海报当中的图像以及文字进行排版，更需要通过图片和文字表达产品希望像消费者体验的美感。这就要求海报的设计者必须调动各个设计元素，合理安排海报的整体画风、留白以及元素摆放。这一切都要求设计人员必须具有较高的审美能力。所以在平面设计教学当中，应当注重学生了解掌握具有美感的设计经典案例，以及先进的审美理论，进而有效提升学生的审美素养。

（三）采用多元化考核方式

学校可以改变传统的计算机学习考核方式，引入竞赛和学生互评的形式。例如，海报设计比赛、小程序设计、前段设计比赛等等。学生可以通过自行组建研究小组的方式参与竞赛，竞赛的排名以及竞赛当中产生的成果，必须成为学生总体考核的重要部分。将笔试、实验任务、以及竞赛成绩等方面，作为学生考核要素的综合维度，更加全面的展示学生在学习当中存在的问题。

（四）提高教师教学能力，带动学生参与课堂教学

计算机平面设计教师的专业能力对学生学习该门课程有着很大的影响，所以为了提高整体的学习兴趣，就需要不断提升整个教师队伍的专业教学能力，引导专业教师不断创造出更多具有吸引力的教学模式，改变传统教学方法。在教学期间，教师应该善于培养学生的创新能力和创新思维，发挥教师在课堂教学中的引导作用，将课堂交还给学生，教师不能够再拘泥于传统的灌输式说教式教学，要一边教一边看，将教学内容和实际生活有效联合开展生活化教学，寻找适合当代中国教育发展的模式。针对当前学生对课堂学习积极性不高，参与课堂兴趣不足的问题，就要求教师积极带动学生参与到课堂教学环境当中，不断增强课堂教学的活跃度。学生一旦对课堂教学产生兴趣，就能够极大的发挥学生的主观能动性和创造能力，无形当中会激发学生的创作灵感，从而创新计算机平面设计教学模式，增强学生的创新思维。另外还应该注重做好技师院校关于计算机平面设计教学设施的配套建设，保障每一名学生都有独立上机操作的机会，有充足的上机操作时间，利用实践操作，及时解决理论学习中所存在的诸多问题，也能进一步反映教学现状，为转变教学模式奠定坚实基础。