乡村振兴传承民间艺术与高校课程思政融合教学思考

刘雷

（河南牧业经济学院 河南，郑州450000）

“坚持乡村全面振兴”是中共中央国务院提出我国乡村振兴的基本原则之一。传承乡村民间文化建设是乡村振兴战略的重要组成部分，弘扬中华优秀传统文化是其重要的目标之一，也是我党在十九大报告明确提出乡村振兴战略的工作要求。2020年国家中央要求实现全面脱贫，温饱问题得到解决后，精神上的追求必然会越来越高。“十里不同乡，百里不同俗”，传统民间艺术的振兴与发展是乡村振兴的根本与灵魂。

1 乡村振兴民间艺术现状

1.1 民间艺术传承存在的困难

自改革开放的号角吹响中国大地，20 世纪数字时代的到来，我国的经济发展突飞猛进，不仅仅是城市生活发生着巨大的改变，乡村亦然。网络全面覆盖时代，让交通闭塞的乡村知道了城市的霓虹灯火，万千乡村青年向往并只身前往城市打拼生活，致使乡村家家户户只有老人留守在家，这对原本就具有危机的乡村民间艺术的传承无疑更是雪上加霜。一方面是青年人要么奔向城市、要么受西方文化冲击忽视本民族文化；一方面是居多老人秉承传男不传女、家族手艺不外传的老旧思想，皆抑制了民间艺术的传承更不要说发展。到如今我国出现了老龄化较为严重的社会现象，诸多“非遗”传承人已到了年过古稀或是耄耋之年的高峰期，加之生活条件差病患不能及时医治导致人绝艺亡，最终必定会影响乡村民间艺术文化的传承、发展。

1.2 乡村振兴取得的成效

比如在中央与地方联合大力宣传下逐渐被熟悉的我国贵州地区，清秀旖旎的山水风景引人神往，而独特的少数民族民间艺术让人目不暇接、赏心悦目。苗族银饰的精巧、刺绣技艺的精湛、贵州蜡染的晕彩等等淳朴的工艺制品，让居住在城市里的游客尤其外国友人惊叹于在贵州乡村的深厚文化底蕴、村民的心灵手巧，难以控制的精挑细选带回家送自己送朋友，不仅仅将乡村民间艺术的发展传播扩大化，更是富足了常年贫困的当地村民。如今，持续在文化部和旅游部支持与指导下，企业、高校和设计工作室联合当地政府展开助村合作项目，分别在湖南、陕西、新疆、山西等地建设驻村工作室或者培训机构，尤其注重对回家创业的当地青年或者无业年轻妇女的培训指导，提高制作工艺及审美度，有效的增强民间传统手工艺的市场竞争力。据新华网记者曾经报道“一根成本只有10元左右的竹料，经过巧妙地设计加工，便能身价百倍。制作一个工艺品，村民能从中获得100元的收益”。

2 高校艺术教育中传承民间艺术发展途径

2.1 依托高校艺术类教学课堂引导

民族文化进课堂，是在教学中一直倡导和强调的教学行为。如何科学合理的搭建起高校艺术类教学与民族文化的沟通桥梁，则需要持续的调整优化人才培养方案的公共课与设计专业课的课程结构。如可以增加“中国文化史”等有关传统民族文化理论知识的引导；在设计类专业课的实践教学环节，专业课教师布置设计任务偏向民族方向的命题，引导“强迫”学生结合现代思维模式但必须立足本土文化创意创新，从设计之初到最终作品呈现的过程中可以深化学生深刻了解民族文化背景及特征，树立民族文化自信与自豪感，使设计作品具有当下时代感的民族风格，体现较高的艺术修养。尤其乡村艺术文化，是普遍新时代年轻人忽视“看不上”的艺术形式，授课教师则要身体力行深度了解民族艺术文化、乡村民间艺术文化、尤其是非遗民间艺术形式，甚至可以深入乡村掌握民间文化精髓，回到课堂中利用多种教学手段，使学生如身临其境般感受到乡村艺术文化的独特魅力后并为之钟爱。

2.2 依托高校艺术设计专业工作室

如今校企联合、加强实践是教学中不可缺少的重要环节。检验学生是否掌握科学理论知识的精髓、能否学以致用，实践操作是最行之有效的路径。乡村民间艺术得不到好的传承，一是传统的固有观念及交通闭塞导致，二是与城市化生活审美角度不相吻合。高校艺术类学生的专业课教学目标始终要求学生不断提高自身审美水平及修养。乡村民间艺术进课堂响应中央号召乡村文化振兴的同时，更能够将乡村艺术得到专业化的改良实现农民经济利益最大化，但是要求指导教师把握设计总方向，专业化改良后的乡村艺术仍要“原汁原味”的不脱离本民族文化灵魂。据了解已有不少高校成立针对民族文化的工作室，教师深入民间了解文化背景及现状，带着问题与助农项目回到课堂，与学生及得到企业经济支持的项目共同完成实现乡村振兴传承民间艺术的助农目标。

3 课堂教学需要持续融合思政引导

如果说学生是主体，那么教师则是影响主体的关键环节。要求教师在课下，积极主动深入了解掌握我国各族乡村民间文化发生背景、发展特点；积极主动提高自我民族文化认知、文化素养；努力提升自我专业知识结构和水平；努力提升科研研究能力。在课上，转变传统教育观念立足于民族文化；熟练运用如翻转课堂、慕课等现代化教学工具和手段；课堂教学始终坚持帮学生树立文化自信尤其是乡村艺术文化自信心。要想使学生建立文化自信、教师立德树人，促使教学中潜移默化的相互促成长，需要将课程思政内容持续融入高校艺术类教学课堂。

4 结语

乡村振兴传承民间艺术与高校课程思政融合，让教育回归人本，是响应国家助农兴邦背景下的重要举措。当代大学生具备扎实的专业课同时，世界观、人生观、价值观要端正，树立国家制度自信、民族文化自信，尤其是对乡村民间艺术文化自信，积极学习深入掌握其文化精髓；教师始终不忘职业操守，立德树人、一身正气感染学生。师生共同学习、探讨、传承、弘扬民间优秀的艺术文化，增强爱国主义情怀，结合课堂利用专业工作室项目合作模式振兴乡村民间艺术，学生获取专业认同感的同时，也能够为国家为社会作出贡献、实现自己的人生价值。