《单片机应用技术》课程创新创业教育的改革与探索

王 杰，邓建锋

(河南林业职业学院，河南 洛阳 471002)

1 引言

加强高等学校创新创业教育，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动大学生创新创业就业、助力社会主义现代化建设发挥着重要作用。近年来，高校毕业生就业形势严峻，2021年高校毕业人数将突破900万人。2020年受新冠病毒影响，全球经济下行，部分小微企业面临生存危机，提高毕业生的创新能力是高等学校必须承担的社会责任。《单片机应用技术》课程作为机械、机电类专业核心课程对服务洛阳都市圈制造业产业经济发展发挥着重要作用，在《单片机应用技术》课程中加强创新创业教育，能够更好地提升我校服务洛阳都市圈制造业产业发展能力，为洛阳都市圈提供创新驱动力和技应用型人才保障。

2 在《单片机应用技术》课程中融入创新创业教育的必要性

《单片机应用技术》课程是我校汽车与机电工程系机电一体化类专业的核心课程，该课程作为承接传感器及应用、工业过程控制等课程的桥梁，在教学实践中对于培养学生实践实操能力、项目设计能力、创新意识有着至关重要的作用。在实施教学改革探索前我校机电一体化专业实训实验条件还不完善，针对于《单片机应用技术》课程的实践实验教学学时较少，大部分学生学习主动性不强，平时的实训教学中仅仅是为了完成实训任务和简单的验证性实验。学生缺乏独立自主设计实践实验项目的经验，较少独立参与综合性设计的实训实验。学生参与创新创业项目和技能大赛的积极性和主动性不高，项目开展过程中，学生缺乏独立自主解决问题的意识，甚至不能够独立查阅相关资料。长此以往会使本专业的学生越来越缺乏独立思考问题、自主完成设计的能力和创新创业的意识，因此在本课程中融入创新创业教育势在必行。

3 课程改革与实践探索

3.1 以创新创业驱动教学目标

对照职业院校职业技能型人才培养要求和洛阳都市圈制造业发展需求来调整我校《单片机应用技术》课程的教学目标，对照洛阳都市圈现有的制造业岗位需要、岗位工作性质以及岗位要求的技能和职业素养为参考，按照岗位工作任务内容和岗位职业标准来调整本课程教学目标。具体实施如下：①针对洛阳都市圈制造业的市场需求、学校专业定位和学生特点，明确专业定位，解决市场需求和学校教育培养脱节的问题。②结合洛阳地区制造业市场需求，进一步调研论证，确定本校在单片机课程中能够为洛阳地区制造业产品设计研制中服务的教学任务和教学内容，确定知识点、实训项目、创新项目以及职业素养素质要求与本课程教学目标的对应关系，梳理重构本课程教学目标。

3.2 以创新创业驱动教学设计

将教学内容模块化设计，分项目和模块设置教学实践任务。使每个教学实践任务都是独立完整的电子产品开发项目，使 学生围绕实践任务完成独立自主的思考、创新、设计、实验、运行、落地。在教学实践中注重把教学实践任务与教学内容有机融合，使学生能够充分发挥主观能动性，更利于激发学生创新创业意识。教师在授课过程中全程负责引导，使学生主导课堂，真正做到以学生为中心。在教学实践过程中注重培养学生产品研发能力，主动学习探索和创新的精神。

3.3 教学实践平台建设

《单片机应用技术》作为专业实践较强的课程，在实践教学中，一方面，注重依托洛阳地方企业的工程实践项目开展模块化教学，充分利用校内外实训设备，以企业工程项目作为学生实训任务，提高学生职业适应能力；另一方面，以各类技能大赛和创新创业大赛为抓手，积极鼓励引导学生参加各级各类比赛，以赛促学，以赛促创，进一步提高学生创新创业能力。使本校现有的机电、机械类实训车间和学校就业创业中心充分对接融合，建成以机电一体化专业为特色，以技能和创新能力培养为主的实践性创新教学实践平台。

3.4 第二课堂的创新创业活动安排

学生社团是大学生第二课堂育人体系的重要载体，是创新创业精神意识和实践实操动手能力提升的重要途径。学生社团作为大学生创新创业的重要平台，承担着至关重要的作用。我校单片机社团于2018年注册，作为科技创新类社团，一直致力于创新创业项目的孵化。社团的主要活动是参加技能大赛和创新创业比赛，通过参加比赛使学生的实践动手能力、理论知识水平和创新创业能力都得到了锻炼和检验，为学生毕业后从事创新创业项目打下了基础。以单片机社团为单位成立初创小组依托本校的众创空间孵化一批单片机创新创业项目，让学生在参与创新创业项目中提升创新创业能力。

3.5 以赛促学，以赛促创，提升学生创新创业能力

专业学科竞赛有助于学生将所学知识系统化整合，除了能够对学生所学习掌握的理论知识和实践动手能力检验锻炼之外，还能大大激发学生的创新创业能力。根据机电一体化专业情况，近年来通过组织学生参加“蓝桥杯”“机器人大赛”“河南省技能大赛”“无人机竞赛”“挑战杯”等多项学科竞赛，学生参与度得到了提升，并取得了不错的成绩。通过比赛，使创新创业精神与理论知识和业务实践实操能力充分融合，以赛促学，以赛促创，提升了学生的创新创业能力。

3.6 加强校企合作，开发设计课程，加快孵化创新创业项目成果落地转化

加强校企合作，共同开发设计教学内容和专业课程人才培养体系，真正使课程与产业实现无缝对接，学生与岗位无缝对接，教学任务与生产无缝对接。课程内容涉及真实生产实践案例、工业控制项目、生产实践案例设计等实训实操项目。制定针对企业的激励措施，引导校外合作企业投入资金支持校内实训基地和创新创业基地建设，校企双方共同组建师资团队，全力提升大学生的创新创业素质、理论知识和业务能力。积极利用企业资源，引导单片机等科创类社团组织学生开展与企业专家面对面交流学习活动，进一步拓宽学生视野和眼界，引导单片机等科创类社团，积极利用企业科创项目资金、生产实训设备和其他社会资源，组建创新创业基金用于孵化培育创新创业项目，打造校内外创新创业竞赛的交流平台和孵化平台。充分发挥校企合作和学生社团在创新创业教育中的协同作用。

4 结论

《单片机应用技术》作为专业课程在与创新创业教育融合培养的探索实施过程中，没有标准的模板。一专一略，一校一策，不同类型不同层次的高校、不同专业、不同课程的融合都是需要不断探索的，创新创业教育与专业课程教育的融合研究探索还有很长的路要走。因此高校可以立足学校办学特点和专业行业特色以及地方区域产业需求适时调整专业课程的创新创业教育培养体系，为服务地方经济建设培养创新型技能人才，并为服务地方经济发展提供创新内核和人才保障。