信息化技术在中职机械专业课教学中的应用

2021-11-27潘体湃

农机使用与维修 2021年8期

潘体湃

(溧阳市天目湖中等专业学校，江苏溧阳 213300)

0 引言

随着信息技术在课堂教学中广泛应用，各学科教学形式、教学内容的丰富性也获得了明显提升，对促进课程教学改革工作发展起到了极大的推动作用。尤其在中职机械专业课程教学中，通过渗透信息化教学技术，不仅能够以更直观的方式将抽象的教学内容呈现给学生，而且也有助于营造良好的教学氛围，使教学内容的丰富性获得显著提高，尤其在突出教学重点、突破教学难点以及促进学生想象能力培养方面体现出非常明显的优势[1]。在中职机械专业课堂中应用信息技术教学时，必须要在结合学生认知特点、教学需求及教学内容基础上，对其合理使用，才能将信息技术在中职机械专业教学中的作用更好地发挥出来[2]。

1 中职机械专业教学中信息化技术应用的重要性

信息技术是指电子信息技术与计算机技术在某种程度上实现整合，形成一种全新的技术体系。中职机械专业教学活动中，实践教学是必不可少的重要环节之一，而若实践环节中缺乏必要的技术支持，则势必会影响到最终教学质量。实际教学过程中，教师正确使用信息技术，有利于学生在短时间内吸收、消化课堂知识，并对机械方面相关知识有进一步了解，有助于增强学生的理论基础并提高其实践能力，确保教学工作顺利进行。此外，借助于信息化技术教学，能够使抽象的知识变得更加直观化、形象化，使学生对机械方面知识的了解程度进一步加深，使学生的学习热情、学习兴趣被充分激发出来，教学质量获得全面提高[3]。

2 信息化技术在中职机械教学中应用策略

2.1 在直观动态呈现抽象的机械教学内容时的应用

在中职机械专业教学中应用信息技术，有助于突破以往的教学模式，并以一种直观的形式将抽象的教学内容呈现出来。在实际教学中，借助多媒体技术中动画功能，可使得原本很难理解的内容变得更加简单、具体化，并以一种动态形式呈现给学生[4]。

具体应用时，需将多媒体技术与机械教学充分结合起来，并将实际教具与学生想象力进行结合，使学生对机械器件的印象进一步加深。借助网络数据源结合多媒体技术，通过动画形式将抽象的机械运动原理呈现给学生，随后教师以直观、形象的语言为学生展开描述，并结合清晰的图像来描述一些比较关键的结构。如，在讲述平面连杆机构这一课程内容时，利用信息技术，有助于学生更好的了解铰链四杆机构整个运动流程，并对该构件在整个运动环节中速度变化情况有着进一步了解，这样能够很好的弥补单纯采用理论讲述时无法让学生了解机械的实际运行情况的不足。

2.2 在难以用语言表述的机械零件装配中的应用

在机械教学课程中，需具体根据学生学习情况而合理地应用信息技术，利用信息技术优势激发学生的学习兴趣，只有当学生的学习兴趣被激发，学生才更愿意主动、积极参与到课堂活动中。多媒体网络技术能够为学生提供良好的界面，并为学生创造形象的教学互动环境，使学生有身临其境的学习体验，充分调动学生的眼、耳、手、脑等各种感官，提高学生了解欲望，并促进学习欲望转化为学习动力。

在机械零件装配教学过程中，若一味地进行理论性讲述，很难使学生对机械装配操作方法及流程形成深入理解。依托信息技术，学生可通过互联网收集相关机械装配视频，或还可制作各种虚拟动画视频，使学生更加明确机械的外形及内部结构、装配过程等。充分掌握理论知识后，教师再让学生亲自动手实践，从而显著提升教学质量，学生学起来既高效又轻松。通过利用多媒体技术演示，可明显提高学生学习兴趣，有利于调动其主观能动性。

2.3 在三维空间立体概念建立中的应用

中职机械专业教学过程中，利用信息技术能够使学生创新意识获得提高。由于现在学生学习、成长环境较以往发生明显变化，因此传统的教学模式越来越难适应新时代下教学需求，尤其对于机械这类实践性较强的专业而言这一现象更为明显。这就要求不断有新的教学方式应用于教学过程中，以提高学生的学习兴趣，提高教学效率。

通过在中职机械教学中应用信息技术，能够为学生创造动态化的教学模式。中职机械专业教学中，为学生讲解机械制图相关内容时，会涉及到如何绘画机械构图三视图。若采用传统的教学方式，只能通过手工完成操作，这样不仅降低准确率而且耽误时间，教学效率也比较低。而借助于信息技术完成教学时，将利用Mastercam软件所制作的立方体在屏幕上投影，并在屏幕上移动该图形。

教师可以让学生观察该机械教具的实物，使其在脑海中建立清晰、逼真的三维模型，这样有助于学生对机械构图形成更深的认知。除此之外，实际教学中，钳工实训中也可借助SolidWorks软件来绘制三维造型，将钳工实训的零件直观展示出来，这时可利用该软件制作检测动画。这样一来，教学内容更容易被学生接受，且更有利于将学生的学习兴趣充分激发出来。

2.4 在突破机械专业教学难点问题中的应用

传统机械教学中，很多实践性较强的问题都难以实现直观的讲解，而这些难题往往也成为学生学习机械课程中的“绊脚石”，因此解决这类难题成为机械专业教学中的重点。机械专业教学内容具有很强的抽象性，只通过口头介绍并结合学生自身想象远远不够，传统教学方式导致学生对课程内容的理解变得困难，而通过应用信息技术能够有效解决这一难题。

在中职机械专业课程教学中，对学生讲述渐开线齿轮内容时，最难理解的部分莫过于渐开线如何形成及性质。齿轮运行时，随着时间变化两个齿轮的啮合点间距也在发生改变，如果用曲线描述，则存在瞬时转动速度变化特征及脉动性特点。使用渐开线描述时，在不同时间点齿轮转速均相同，无脉动性，这是教学过程中最棘手的问题之一。因此，借助于多媒体技术，利用数字化展示使学生更容易理解渐开线上各点的受力和压力角情况，可使一些难以理解的问题以直观、动态性方式呈现出来，从而克服教学困难，促进教学质量提高。

2.5 信息技术与机械专业教学实训结合

实训课程是机械专业教学活动中重点环节，其主要目的是培养学生操作技能，提高学生动手实践水平，学生能够将理论应用于实践并进行检验，使学生更好的适应未来岗位工作需求。传统教学中开展实训课程的前提是要具备相应的实训场地及实训机械设备，这不仅需要学校花费巨资采购机械设备，且对于实践操作并不熟练的中职学生来说，若让其独立操作机械设备很容易因其操作不规范造成机械设备故障或人身安全问题。为此，可在实训过程中融入信息技术，利用信息技术仿真模拟实训场地，有效避免出现机械设备损坏或设备不足等问题，满足教学需求的同时也提高了教学效率。