职业院校机械教学中培养学生创新能力的策略分析

2021-11-27邹雪

农机使用与维修 2021年8期

邹雪

(商丘技师学院，河南商丘 476000)

0 引言

高职院校的主要任务是为社会输送具有专业技能的职业人才，随着社会主义市场经济的快速发展，各个领域人才辈出，机械制造水平越来越先进。在以往，我国机械生产行业主要是依靠人力资源来推动，生产效率比较低，质量也跟不上，当今社会我国机械制造领域需要的是高素质、高科技的专业化人才，这就给我国高职院校机械教学专业提出了新的人才培养任务和要求。机械专业的教学相比其他专业的教学来说具有较强的实践性，仅掌握扎实的理论基础是不够的，还要活学活用，把所学的知识运用到岗位上，因此职业院校机械专业要注重培养学生的学习创新能力，为学生未来的职业发展打好基础。

1 当前职业院校机械教学存在的问题

1.1 教学模式陈旧

在研究职业院校机械专业教学创新能力培养之前，我们有必要分析传统的机械教学现状，首先，很多职业院校没有对课堂教学模式管理和方法进行改革，职业院校的学生，在理论知识和学习能力上并不占优势。对于这部分学生的培养，要注重职业能力的引导和开发，但是，在机械专业教学中，很多职业院校按部就班，学习的方法不适合职业院校自身的教学体系，很多教学工作者也不注重教学思想的创新，思路不明确。教材知识更新速度缓慢。在课堂教学方面，很多教师采用“填鸭式”的教学方式进行知识的单向灌输，造成学生对机械专业不感兴趣，也无法快速进入学习状态，机械专业，相比于其他的文学艺术专业而言，较为枯燥，理论知识比较多，难度比较大，教师在教学时就更要注重教学方法的创新和引导。职业院校机械专业，需要学生具有一定的创造能力，要对现有的知识进行举一反三，如果缺乏灵活的教学方法和愉快的教学氛围，学生的发散性思维就会被遏制，更无法培养学生的创新意识。

1.2 教师观念落后

培养机械专业学生的创新能力除了需要学生自己的努力和刻苦之外，教师的栽培也非常重要，如果教师缺乏先进的教学理念，就无法严格要求自己更新教学方式，改进教学方法，导致课堂教学模式一如既往的陈旧。古人云：“师者也，所以传道授业解惑也”，教师对学生的作用不仅仅体现在知识的传授上，“授人以鱼不如授人之渔鱼”，教师要在教学过程中灌输学习思想和学习方法，让学生学会举一反三、灵活变通，真正找到机械专业的学习技巧[1]。培养学生的创新能力并不是漫无目的的空想，对机械专业的创新要建立在扎实的机械基础之上，当今社会已经进入到网络化时代，互联网带来了海量的学习资源，如果教师不注重教学理念的革新，就无法发挥优质教学资源的优势，造成教学质量落后。教学工作中还沉溺在以往的教学经验中不可自拔，认为依靠传统的教学方式就能够培养优秀的人才，殊不知时代在进步，教学方式也要与时俱进，尤其机械发展领域是我国的支柱产业，需要一代又一代人才的前仆后继才能引领我国机械行业占据世界领先水平。作为职业院校的教师，如果不能明白自己身上的重任，就缺乏教学改革的原动力。

2 职业院校机械教学中培养学生创新能力的策略分析

2.1 改革教学模式，优化课堂设计

职业院校机械课程是学生学习的重点课程之一，教师要认识到机械专业的教学内容比较复杂、概念难度比较大，对于初学者来说，感到困难是很正常的现象。为了提高教学的实效性，激发学生的创造能力，教师要改变传统的陈旧教学模式，注重课堂教学的科学组织和设计，大胆突破传统教学时间和空间的局限性[2]。学生创新能力的培养需要依靠教师的引导才能取得事半功倍的效果，首先要让学生对机械专业相关课程感兴趣，兴趣才是最好的老师，有学习兴趣才能让学生对所学的知识进行灵活变通，深入浅出的提高知识的运用能力，自觉把理论知识带入到生活实践中；其次教师在教学之前要进行充足的教学准备，对有限的课堂时间进行合理安排，突出教学重难点，把机械专业的教学重点着眼于学生对信息的处理和运用方面，让学生在主动思考的氛围中积极探索有关知识的深入内涵；最后对学生创新能力的培养要让学生作为课堂教学的主人公，如果一直采用教师一言堂的教学模式，学生在课堂上不敢发言，也就使自己的创新观点无法得到表达，只有让学生真正体会到课堂是自己的课堂，站在主人公的视角讲一讲自己的学习感受，和教师同学进行积极沟通，才能在不断的交流中取得进步[3]。

2.2 改革教学观念，创新机械实验教学

对机械专业学生创新能力的培养必须要在各种实践中进行，首先这是由于职业院校的人才培养任务决定的。高职院校是为社会主义建设培养优秀的实用型人才，如果学生仅仅会纸上谈兵，将很难胜任将来的工作；其次实践能力的培养本身就是机械专业教学的要求，作为机械专业的教师，要大胆突破传统教学方式的弊端，勇于革新自己的教学观念，利用信息化的学习渠道获取海量的学习资源，用知识武装头脑[4]。具体而言，职业院校要为机械专业的学生建立教学实验室，在实验室中购买充足的实验设备和实验器材，比如建立专门的机械模型和机械陈列室，在开展教学的过程中，教师可以直接在机械实验室展开课堂教学和课堂演示，让学生通过实地实物的观看更加清楚的掌握机械的主要结构、拆分原理、作用机理，掌握机械制造的一般原理和关键技术，只有夯实了基础才能在基础之上进行再造和创新；教学工作中要对机械实验教学的方法进行改良，传统的职业院校机械专业教学并非没有实验课，而是实验教学达不到预期的效果。在学生创新能力的培养视角之下，机械专业实践教学要以激发学生创造潜能作为主题，提高学生的实验综合素养，改变传统的采用验证性机械设计实验的道路，让学生自己选择实验主题，设置实验方案。除了基本的验证性实验之外，更多的注重增加创新型实验和综合设计实验的比重。通过新型实验教学，培养学生在机械设计制造领域的多方面能力，同时也能够通过实验的教学观察到不同的学生表现，对不同学习层次、学习需求的学生进行区分。

2.3 划分学习难度，注重分类引导

机械专业的教学虽然难度比较大，理论复杂，容易让人感到枯燥乏味，但是具体的教学课堂组织安排也可以配合得当，有条不紊。教师可以把机械专业的相关知识进行上下串联，让不同年级、不同专业的知识充分融合在一起，为学生展现机械三维模型，制作机械三维动画，让学生更加直观的看到自己学习成果的运用，提高学生的学习成就感[5]。同时，教师在教学课堂上要关注不同学生的差异表现，对基础比较薄弱的学生，教师要着重让其掌握基础知识，对于那些学有余力的学生，教学则可以进行创造性的知识引导。以机械绘图教学为例，教师要善于观察学生的不同反应和表现，接受速度较快、领悟能力较强的学生，可以在原有的绘图基础之上进行改动和创造，教师也要及时对学生的创造成果进行点评，而另外一些基础一般的学生则可以按照实物进行临摹，教师也可以比照这些实物向学生进行知识的讲解，打造良好的机械专业知识基础。