中职数控专业课堂教学有效性的实践研究

戴小慧

(江苏省高邮中等专业学校，江苏 高邮 225600)

0 引言

现代社会快速发展对数控专业人才提出了更高的素质与技能要求。为探索更具有效性的数控专业教学方法，打破传统教学定式，分析了如何提升中职数控专业课程教学有效性。

1 中职数控专业课堂教学效率不高的原因

1.1 守旧的教学方式导致教学效率较低

虽然近些年随着科学技术快速发展，一些中职教师在课堂导入环节运用多媒体讲授新课，使学生能快速沉浸教学情境中，从而提升课堂教学效果。即便如此，仍有一些中职教师接受新事物速度较慢，忽视新媒体教学模式，课上缺少教学器材和实践环节，依然采用守旧的教学方式授课，导致中职数控课堂枯燥、乏味，不利于教学效果的提升。

1.2 理论不能应用于实践

目前，在数控课堂上，一部分教师更重视对理论知识的系统讲解，忽视了实操学习和练习环节，这种教学设计显然不符合数控专业的特点。数控是需要学生大量动手实操的专业，有效的数控课堂教学需要配有完整的实验器材。将理论课程和实操课程分开教学，不利于学生对知识的深入了解，也显然与主流教学观点不符。此外，由于技术革新速度快、教材编写滞后等各种因素的影响，中职数控教学并没有与现实生活紧密的结合起来，课堂教学内容过于陈旧和落后，不能形成完整的知识结构，导致学生对知识的理解和掌握不够深刻，最终阻碍课堂教学有效性的提高[1]。

1.3 学生所学知识不符合现代社会行业发展

在数控专业课堂上，中职教师所教授的理论知识和实操经验，不仅要理论与实践相结合，更要与社会需求接轨[2]。但是，在实际教学中，很多中职学校校企合作不深入，学生企业实践时间少、工作难度低，对在工作中遇到的问题不够了解；将来进入工作岗位后，仍需重新学习，耗费一定的时间、精力，这也是社会认为中职学校相关专业课堂教学有效性低的原因之一。

2 提高中职数控专业课堂教学效率的策略研究

2.1 设立科学的教学目标

中职教师在授课前要完成本次课程的教学设计，在整个教学设计中，第一个环节就是设立本节课的三维教学目标，根据教学目标再明确教学内容、教学方法与手段、教学评价等，所以，科学、合理地确认教学目标是重中之重。中职数控教师在设立教学目标前，要充分考虑到学生的具体情况，结合社会对毕业生的专业需求，再设立科学、合理的教学目标[3]。并且，教学目标要体现出对学生的理论、实践的培养，还要结合学生实际情况，同时具备明确性和完整性。想要达到教学大纲要求，就需要教师熟悉教材，了解学生情况和社会需求，从而设立最合适的三维教学目标。若没有结合实际，对所有学生“一视同仁”，缺乏分层次教学、个性化培养的意识，则会影响最终的教学效果，不利于学生成长。但要注意的是，即便教学目标如此重要，教师在做教学设计时，不宜设立过多的教学目标，一般设立三个目标较为合理。否则，过多的教学目标和教学内容任务偏重，不利于学生消化、吸收，时间一长，繁重的学业会使学生疲惫，让学生产生畏难心理，影响学习成绩，而成绩下降会影响学生的状态，消极的学习状态会影响之后的成绩，最终形成恶性循环。

与此同时，中职数控教师还要注意在设立教学目标时，要与学生就业相结合，考虑社会、企业对技工的专业要求，注重培养就业所需的理论知识和实践技能，避免“毕业即失业”的窘况。综上所述，合理设立教学目标十分必要，合理的教学目标既能让学生系统地掌握理论知识，还能提升学生的实践技能，最终，提升中职数控专业课堂教学的有效性。

2.2 制定科学化的课外实践课程

教育改革的主流声音提倡教师将课堂还给学生，所以，传统的、以书本为主的教学模式需要改进，这样不仅会提升课堂教学的有效性，还能有效提升学生实践能力和综合素养。新教育形势下的中职学校和数控专业教师，要紧跟时代潮流，适当引入校外资源，加深中职学生对理论知识的理解。比如，提升教职员工待遇，吸引高水平教师，加深校企合作，完成“专业共建”，也就是聘请企业高级技工参与教研、教学设置和教学环节，提升校方教学实力。此外，在中职学生毕业前的实习期，中职学校可以提前安排企业一线技术人员进校，帮助专业教师指导实操课程。并且，校方可以委托合作企业培养在职教师，由于教师人员较多，可以对其进行分组，轮流进入企业学习，这样不仅提高了教师自身实践水平，还有利于教师与时俱进，及时了解企业、项目对技术人员的最新要求和新技术的应用情况，从而提升教师认知能力、职业技能和教学水平，最终反哺给学生，开拓学生眼界，提升学生实操水平，有利于学生就业。

2.3 教学模式多元化提高学生学习兴趣

提升课堂教学有效性有很多种方式，教学模式多元化就是其中一种，多元化教学模式比单一化教学模式更能引起学生的学习积极性。在数控专业课堂上，教师若能在教学设计中借用多媒体展示教学内容，增加学生实践环节，重视师生互动和生生互动，合理安排小组讨论，会大大激发学习兴趣，提升教学效果[4]。尤其是在课堂上要重视、加强实践环节的学习，给学生预留足够的练习时间，有助于学生理解、消化新知识。教师还可以将教材、资料进行专题分类，在实际教学时，教师先对专题知识进行梳理、串讲，再分小组讨论，并注意在生生互动环节中，发挥以学生为主体，教师为引导的作用，将课堂主动权还给学生[5]。并在教学各个环节中，合理运用多媒体，将书本上的知识转化为音频、图片和视频，以便吸引学生课堂注意力，唤起学生学习兴趣，有利于学生吸收新课内容。所以，数控专业教师要注重教学模式的多元化，以便提升数控专业课堂教学的有效性。

2.4 重视与企业交流，提升教师实践能力

毛泽东主席一直坚持理论与实践的统一，因为理论最终要落实到实践上，学生进入工作岗位后，如果仅会“纸上谈兵”，会不利于自身就业。

想要提升中职数控课堂教学有效性，不仅要提升学生的实操能力，还要让教师重视实践课程，提升自身实践能力。所以，中职学校和专业教师一定要在意识上、行动上都要重视学生实操问题，如，校方要配足实操课程所需的器材、设备，排课时加大实操课的比例；中职数控教师要指导学生进行实际的操作，让学生对机械器材的拆卸情况进行综合性的分析，掌握其中的规律，促使学生从整体上掌握数控专业课程，更好地保障课堂教学效率和质量的提高。除此以外，中职学校还要重视与相关企业的合作，加强双方技术交流，聘请资深技术人员进入课堂，对教师实践课进行打分、指导。与此同时，校方可安排数控专业课教师代表深入企业生产一线进行观摩、学习，提升自身实践能力和教学能力。

3 结语

总而言之，只有增强课堂教学有效性，才能更好地为国家输出高级技术人才。要增强中职数控专业课堂教学有效性，首先，教师方面，改善教学模式、教学方法，激发学生课堂积极性，更要在理论教学的基础上，重视学生的实操能力提升；其次，学校层面，加大教研力度，听取教学一线教师建议，为学生实操课程提供配套器材，完善实践课程所需设施，并积极与相关企业合作，增加学生社会实践机会，全面提升学生实操能力，有利于学生毕业和就业。