以互联网为基础的农机培训实施途径探析

2021-11-27王兴

农机使用与维修 2021年8期

王兴

(金寨县科商经信局，安徽金寨 237300)

0 引言

在农业机械技术的快速发展下，农业生产的各项工作任务实施有了更可靠的保证，农机技术的应用使农业生产的实施过程更加便捷，生产过程对于人力资源的需求量也明显减少，农业生产的各项成本消耗得到了更好的控制。从现阶段的农机应用情况来看，尽管农业机械的普及率得到了明显的提升，但同时也暴露出了很多农机使用过程的不合理问题，农机的选购、使用、维护保养和维修方法的不合理造成了农机效能下降和农机使用寿命的降低，对农业机械化生产的实施产生了一定的不利影响。通过农机技术培训工作来改善农民应用农机作业的能力能够更好的保障农业生产的实施，并减少生产过程因农机使用不合理造成的粮食损失、产量下降及生产安全等问题。随着互联网技术的进一步普及，互联网的高效性和便捷性得到了广泛的应用，农机培训工作也应积极结合网络技术开展远程培训和信息支持，帮助农民更快更好的实现农机技术的提升，为我国农业机械化生产更合理的实施创造有利的基础条件。

1 农机培训的实施现状与局限性

1.1 农机培训工作实施现状

农机培训机构是农业农村工作的一项常规性工作，意在通过组织农民参与集中培训和专项培训来提升农民使用农机和合理生产的能力，现阶段的农机培训多通过农机推广部门与地方农机院校或科研机构配合实施，培训的形式包括集中授课、现场指导、农机实践、安全教育等。从目前金寨县的总体情况来看，山区农业生产中农机应用种类较多，通过农机培训工作的实施显著提升了农民对农业机械选择、使用、维护保养的能力，农业机械的总体工作状态的改善更好地保证了农机化生产的实施，也提升了农民应用农业机械的信心，为农机市场的进一步发展创造良好条件。

1.2 传统农机培训的局限性

尽管农机培训工作取得了良好的成绩，但是总体上看，现阶段的农机培训工作开展仍存在一定的局限性。首先，由于基层农机推广部门的培训专项经费有限，农机培训开展的教育教学条件受到一定的限制，部分地区由于缺少授课场所和培训设备，导致培训工作的开展相对困难，培训的实际效果也并不理想，不同地区的培训能力不同造成了培训效果的差异性较大，导致各地区农民对于农业机械应用的能力出现参差不齐的问题；其次，以集中培训和现场培训为主的培训形式很难实现农机培训的大面积覆盖，受培训教师数量、培训覆盖面等条件的限制，接受培训的农机操作手比例达不到预期目标，加之培训过程耗费较长时间，对农民进行组织也存在一定难度；最后，农机本身专业性、技术性较强，农民参与农机培训的过程中由于自身的知识储备不足，接受知识能力有限，常出现理论课听不懂，同时实践课难以实现全员实践的问题，教师难以及时对每位学员进行有针对性的培训，导致培训产生的实际效果不理想，农民在农业生产中存在的很多疑难问题不能得到全部的咨询和回答，导致农机使用问题的遗留，同时新冠疫情也对现阶段农机化培训工作提出了改进的新要求。

2 通过互联网开展农机培训的必要性

目前，我国的互联网技术发展迅猛，城乡基本实现了互联网全覆盖，很多农民对于互联网和智能手机有着较好的使用能力，这也为农机培训工作创造了积极的条件。面对现阶段农机培训工作经费受限、培训能力不足、人员组织困难、与农民交流机会少等实际问题，网络化的农机培训能很好地解决以上问题。通过互联网开展农机培训，将传统的面对面授课环节改变为以视频录制或网络直播的形式开展，直接、直观、专业，同时有效减少了培训场地、设施、经费等的资金投入，不仅解决了农民参与集中培训的不便捷问题，农民对于各个专项的培训课程，可以反复观看视频课程，直到完全听懂学会为止，使农民对于农机知识的掌握程度进一步提升。

通过互联网开展的培训工作能够实现随时随地学习的效果，在繁忙的农业工作之余，农民利用闲暇时间即可完成大量培训课程的学习，且学习的过程具有自主选择性，农民可以专门选择自己关心的和亟需的知识进行学习，提高培训效果的同时，还避免了农民学习不必要知识浪费的时间，真正实现以农民为中心开展培训，且农民可通过手机、电脑实现多途径、多方式的学习，学习条件得到了更好的保证。

3 通过互联网开展农机培训的途径分析

3.1 建立农机培训平台

现阶段农机培训工作开展的一个主要制约因素就是师资力量和培训条件的不足，通过农机培训工作向互联网培训转型，可以通过农机管理部门建立全行业范围内的农机培训平台，在这个大的培训平台上，能够整合全国范围的优质师资力量和生产厂家机械设备设施资源，突破各地名师培训的界限，使更多的农民接受到最好的农机培训教学课程。农机企业也能够通过平台上传农机产品的使用技巧与注意事项。围绕农业机械产品分类、性能介绍、使用保养、故障检修、安全生产、在线答疑、经验分享等内容搭建农机培训服务平台，并不断丰富内容资源，进一步细化分类，包括各个农机机型的教学、农机法规和政策的宣传、农机安全教育、农机选购注意事项等，为农民建立全面、系统的网络培训条件。

3.2 建立地方农机培训平台

以全国农机培训平台为基础，各个地区还可建立二级、三级的培训平台，各地区建立的培训平台可以积极结合地区的实际情况，并对国家平台的内容进行细节补充，例如农机的区域化作业注意事项、地区适宜农机推荐、农机农艺技术融合、地区农机规章和补贴政策等。二级、三级平台的农机培训工作人员还可积极利用国家平台的内容进行地区范围的推送，使农民学习到适合本地区生产的农机相关知识，将国家平台的功能充分发挥。形成以国家级平台为主体，地方和行业类别为补充的农机培训服务综合平台。

3.3 通过互联网开展基层农机特色培训

除利用农机平台开展培训工作外，基层农机培训工作人员也应建立网络推广服务，积极利用农民的智能手机和家中的电脑开展培训工作。培训工作可与乡村、农场等合作。首先，为农民建立微信群或QQ群，一方面可以通过网络发布集中培训的消息，同时还可通过微信和QQ群聊的方式展开培训，通过建立群聊网络向农民推送农机课程视频和网站链接，农民利用群中的信息开展学习，还能通过群聊的形式对机械化生产过程的疑难问题展开咨询和交流，实现农机技术的快速提升。

3.4 通过视频实施农机驾驶与维修技能培训

农机的驾驶与维修是农机使用过程中的重中之重，传统的农机培训很难实现让每个农民清楚的观看农机的操作与维修方法，而通过网络培训，培训教师或专业技术人员可以通过视频直播或录制教程的方式，以第一视角介绍农业机械的驾驶、拆装与维修等技术，帮助农民直观的学习相关技能，避免操作或维修不当造成的农机性能降低问题。利用现代化的直播平台，农民还能在第一时间提出视频教学的相关问题，培训人员也能够在直播过程中直接予以解答，使网络视频培训的效果达到并超过传统的现场实践培训效果。