“以赛促教”引导下的中职课程改革探析——以零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛为例

蓝勤兰

(肇庆市科技中等职业学校，广东 肇庆 526020)

0 引言

中职院校培养学生的方式与普通高等院校存在较大差异，更加注重学生动手操作能力和解决实际问题的能力。机械制图和CAD制图是中职院校重要的课程教学内容，也是中职院校职业技能竞赛的一项重要内容。随着中职院校职业技能竞赛举办水平的不断提高，学生的专业技术水平和具体实践能力得到了明显提升。本文以零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛为例，对“以赛促教”引导下的中职课程改革进行了探究，为下一步中职院校的教学整合提供支持和保障。

1 中职院校课程教学概况

1.1 中职院校课程教学现状

机械制图是中职院校机械类课堂教学的重要内容，对学生的空间想象力和制图基础知识的提升有着重要的促进作用。目前，CAD制图技术在不断发展进步，极大地提升了传统机械制图的效率，绘制的图纸质量也更好。但是，CAD制图也存在着自身的局限性，因其操作的便捷、高效，同学们在利用CAD进行绘制图形的时候，容易忽视制图的基本原理，造成对制图理论知识掌握不足、忽视手工制图和读图等能力的培养。因此，应当采取有效措施，加强CAD制图课程与具体实际结合程度，提高课堂教学效率。

1.2 中职院校教学改革背景

中职院校的传统教学模式，教师通过在课堂上展示图像和模型进行教学，通过手工绘制图形讲解绘制图形的重点和难点，学生通过在课堂上学习熟悉、理解图形特点，积累和掌握绘制图形的知识和技巧。传统的教学模式在一定程度上提升了学生制图能力和水平，但是随着现代化水平的提升，社会对制图人员的能力和水平又提出了更高的要求，传统的教学模式已经无法满足当前的时代需求[1]。

CAD制图技术的应用为传统机械制图打开了一道新的大门，机械制图凭借着操作简单、便捷以及制图准确性高等优点，为我国中职院校传统教学模式改革指引了方向。

2 中职院校技能竞赛概况

2.1 中职院校技能竞赛的意义

为了深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的有关精神，主动把握“中国制造2025”的历史机遇，紧紧围绕机械工业“十三五”期间“强基”这一重点工程，技能大赛可以有效引导教育教学改革，推动职业学校大力培育具有数字化与信息化制造技术素养的现代工匠型综合技能人才，提高国家制造业创新能力，强化工业基础能力，加强质量品牌建设，深入推进制造业的结构调整[2]。

以零部件测绘与CAD成图技术技能竞赛为例，通过技能比赛，使学生熟悉常用机械的结构和特性，掌握典型机械构造的工作原理、结构特点和在生产中的应用方式，理解机械零件几何精度的国家标准、ISO标准和行业标准，掌握极限与配合、形状和位置公差标注方法。使学生具备手工绘制草图、计算机制图和解决生产中测绘零部件等技术问题的基本技能。

2.2 中职院校技能竞赛的形式

中职院校的技能竞赛与社会具体实际相结合，将企业的具体需求和中职院校的课堂教学内容相衔接。技能竞赛通过对零部件测绘、手工绘图、CAD成图、三维建模、装配专业知识与技能、质量控制、团体协作、职业素养等能力的全面考核来检验学生岗位综合技能水平。最终的比赛评判依据以课堂教学内容和企业具体实际需求为基础，以技能竞赛的评判标准和完成情况进行评比打分，通过技能竞赛的形式促进课堂教学与具体实际相结合，激发学生的学习热情[3]。

3 中职院校课程教学改革建议

3.1 中职院校教学目标的整合

中职院校和普通高等院校的教学目标千差万别，普通高等院校重视知识的积累和沉淀，而中职院校则更加重视专业技能的提升，通过举办技能竞赛的方式可以对中职院校的教学成果进行检验，也可以提升学生的实际操作能力。中职院校在教育教学的过程中，树立“以赛促教”的教学模式和教学理念，将课堂教学与社会实践有机结合，加强专业基础课程改革，使之不断与生产实际及专业课程相结合，可以开拓学生视野，提升学生操作技能和综合素质。

中职院校开展的机械制图课堂教学，既要注重学生手工制图能力的提升，又要注重学生CAD制图能力的提升。在教学过程中，应当通过课堂教学的设计培养学生的模仿能力、创新能力和实践操作能力，激发学生学习机械制图的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，自觉、主动参与到机械制图的课堂教学中[4]。

3.2 中职院校教学内容的整合

中职院校的课程设置中，机械制图课程和CAD制图课程通常是分开教学的，而且CAD制图课程通常安排在机械制图课程之后进行教学，不利于利用CAD制图方法进行机械制图教学，更不利于学生的理解和吸收，难以达到理想的课堂教学效果。因此，中职院校可以结合本校课程安排对教学内容进行有机整合，在进行机械制图教学的同时，渗透有关几何知识、CAD制图技巧等内容。在讲授机械制图的基础知识以后，加强对机械制图重难点问题的教学，加强与CAD制图技巧等相关知识和技术的融合。中职院校教学内容应做到岗位标准与课程标准相统一，从而改变专业课程的传统教学模式，真正实现“做、学、教”一体化[5]。

3.3 中职院校教学实践的整合

中职院校的制图教学采用社会统一的制图标准和方法，学生可以利用在中职院校学习到的制图技巧提升自身的技能水平，在步入社会以后将所学制图技术运用到具体的工作岗位上。根据“以赛促教”的教学思路，为了达到中职院校的教学目标，帮助学生毕业以后尽快融入到工作环境中，课堂教学应与具体实践相结合，引入企业典型生产项目案例，对接国家职业资格标准，培养学生的实践操作能力，使学生的理论知识与具体实践深度融合。中职院校的课堂教学完成以后，教师可以布置相关制图作业，让学生独立完成制图设计，加深学生对制图课程知识的理解，提高学生的动手操作能力。课堂教学中还可以将现代化的教学理念和教学内容相结合，将更多优质教学资源应用到课堂教学中，尝试引入课中竞赛教学，同时将现代化的制图软件和操作技巧应用到课堂教学中，将课堂教学与具体教学实践相融合，切实提高中职院校教学水平和教学质量。

4 结语

中职院校的课程设计和安排对于学生学习知识和今后的社会发展具有重要的影响。加强中职课程改革，促进中职院校教学水平的提高，为社会培养更多、更优质的中职院校毕业生，已经成为了中职院校教学发展的必然要求。中职院校应当结合课程安排和社会实际需求，加强课程教学与技能竞赛的结合，促进学生知识水平和专业技能的共同提升，为学生的发展和进步提供空间和平台，为学生未来走向社会打下坚实的基础。

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