基于设计符号学的儿童存钱罐设计

宋至豪 蔡萌芽

摘要：文章关注航天精神，以符号学为理论基础，将航天精神的内核融入儿童产品设计中，以实际案例探究儿童产品设计方法。以天宫一号为航天精神内核的载体进行产品设计，对天宫一号进行元素提取，运用符号学相关理论对产品的设计实操进行指导，达到符号学中能指到所指的转化，并以符号学理论为基础，为产品的功能性、娱乐性和教育性融入提供新的思路。

关键词：航天精神;儿童存钱罐;设计;符号学;教育性

中图分类号：TS958 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）18-0-03

0 引言

航天精神、女排精神、长征精神等等，都是我们在实践中积累下来的精神财富。各行各业的人们通过不懈的努力奋斗建设国家，他们的精神品质值得大家学习，更值得一代代传承。2020—2021年，国际出现百年未有之大变局，中国也面临前所未有的阻碍与压力，大家需要秉持这些精神，顶住困难往前冲。传承与发展航天精神是当代年轻人的责任，目前文创产品如雨后春笋般涌现，以航天精神为文化载体进行产品设计的创作也恰逢其时。文章以航天精神为例，把航天精神的教育性融入儿童产品设计，符号学为文创产品设计提供了理论依据，能加深人们对文创产品的理解，并提供新的思路。

1 符号学

1.1 认识符号学

符号在人类早期便得到了应用，随着人类的不断发展，人们对客观事物的形态、色彩和材质的探索与认识不断加深，随着时间的推移，一些符号被人们注入了某些确定或抽象的含义，符号语言慢慢形成^[1]。研究符号学要先探究它的特点和规律，主要目标是实现它的能指和所指系统。符号学在西方发展较早，在中国目前仍属于新兴学科，对符号学的应用还有很多值得研究的地方。产品设计就是进行材质设计、色彩设计和形态设计，设计目的不仅是使材质适用、色彩好看和形态美观，还要体现产品符号学的文化价值。

符号学是研究符号的一般理论学科，其核心是研究一个由符号实现的传达作用或由符号实现的意指作用系统。简单来说就是，通过对符号的赋意传达人想要传达的意思，就像一串密码通过一些规则转录就会成为有用的信息，而此信息正是发密码的人想要你知道的。

1.2 对符号学的理解

索绪尔的符号观点认为，现代设计符号学具有能指与所指两种功能，能指是符号的外在形式，所指是符号的内在意义^[2]。在设计符号学中，所有的设计都可以抽象地视作符号，都可以表达能指（外在形式）与所指（内在意义）的统一。

设计符号学将产品分为语义、语构、语用和语境4个维度，不仅反映了产品的外在形象，如产品的形状、纹饰、功能、图案等表征，还解读了其背后的意象，如情感、文化、精神等内涵^[3]。

2 从航天精神到儿童存钱罐

2.1 航天精神

中国的航天事业正稳步向前，与国外顶尖水平的差距逐渐缩小，取得了一系列令世界瞩目的成就，同时极大地增强了国民的自信。随着嫦娥五号“绕落回”任务的圆满完成，中国航天事业再一次达到了前所未有的高度。实施载人航天工程以来，奋斗在一线的航天工作人员始终展现着崇高的航天精神，一点点搭建起如今的航天大厦^[4]。载人航天精神的内涵如下：热爱祖国，为国争光的坚定信念;勇于攀登，敢于超越的进取意识;科学求实、严肃认真的工作作风;同舟共济、团结协作的大局观念;淡泊名利、默默奉献的崇高品质。

天宫一号于2012年11月与神舟九号首次成功完成载人交会对接，作为中国首个载人空间实验平台，它的成功应用对未来中国空间实验室的建立具有重要意义。2021年10月16日0时23分，神舟十三号载人飞船与空间站组合体完成自主快速交汇对接，中国空间站建设进入新阶段。

2.2 存钱罐的内涵

天宫一号任务的成功完成是极具象征意义的，它标志着我国在航天科研领域的又一大突破，更是航天精神的象征。文章以天宫一号为设计原型，基于设计符号学的理论进行设计研究。

首先，对产品符號所指的本质进行挖掘。天宫一号空间实验室成功的本质便是航天精神内核，具有自力更生、爱国主义、自主创新等精神内涵。其次，展开联想。航天精神不仅是航天人的人生准则，更是中国人的精神财富，它需要积累，更需要传承^[5]。在孩子成长初期以航天精神进行启蒙，可使其成为孩子一生的财富。文章的设计思路从财富的积累发散到存钱，最后归于对儿童有教育意义的存钱罐设计。

2.3 儿童玩具的特性

儿童玩具一般供特定年龄与智力阶段的儿童玩耍使用，材质繁多，如木质、塑料、橡胶、绒布、金属等，按功能不同又可分为拼图类、数字文字类、益智类、卡通玩偶类等。

2.3.1 儿童玩具的娱乐性

儿童玩具主要指儿童喜欢玩的玩具，可以吸引孩子长期使用玩耍的玩具。玩具的主要功能在于一个“玩”字，这是玩具设计的核心，若不能“玩”，产品即使实现了多方面的教育功能也不能被称为儿童玩具^[6]。现在的儿童教育大多鼓励儿童在玩耍中实现教育的目的，只有吸引儿童，引起儿童的兴趣，儿童才会主动花时间沉浸其中，才会把玩具的功能性发挥到极致。

2.3.2 儿童玩具的可玩性

玩具的可玩性要求其符合儿童的心理和生理特征，并随之变化。现在儿童的喜好在不停变化，而对儿童教育方式及理论的研究也在持续深入，玩具设计者需要紧跟发展，打造出儿童喜欢玩、家长愿意买的玩具。玩具的功能设置、交互方式、外观设计等也需要符合儿童的理解范畴，做到易操作、易理解、有积极的教育意义。近年来，儿童玩具的安全性被社会广泛关注，玩具的材料以及外形等需要经过严格的检测，以确保儿童使用玩具时的安全。

2.3.3 儿童玩具的教育性

儿童玩具的重要功能是供儿童玩耍，它也是对儿童进行教育的最好形式。儿童年龄较小，智力、骨骼以及身体各方面尚处于发育阶段，可塑性非常强。所谓寓教于乐，指的是玩具在吸引儿童沉浸其中、获得快乐的同时给儿童带来启发。在玩耍的过程中有所收获，这种教育方式对于儿童来说更容易接受。

3 设计实践

3.1 天宫元素提取

3.1.1 色彩提取

天宫一号整体色调呈灰白色。一般的颜色提取方式有两种，一是直接提取产品上的颜色，这种方法对色彩的还原度较高;二是设计师对一系列颜色进行提取和调整，如我们熟知的色系就是设计师从一个参考物中提取多种颜色并加以调配而形成的源于生活又高于生活的艺术搭配。针对儿童产品，文章采用第二种颜色提取方式，把灰色调整成纯白，并搭配上天空蓝。由于年龄较小，儿童的视觉发育尚未成熟，他们对色彩的纯度和饱和度比较敏感，所以笔者采用较为鲜艳的配色方案，更容易引起儿童情绪上的反馈。

3.1.2 图案提取

图案提取指提取物体表面的图案、纹路，或立体或平面。天宫一号表面图案较为单一，主要是为了满足航天功能需求，而本设计图案部分根据产品的属性以及用户的定位进行了再设计，舱体下端采用白色并配以波浪的形状，让其与白云的形象更为贴合，白云之上配以深蓝色加黄色的小圆点，让其与浩瀚的星空更加贴合。整体配色与图案设计意指突破云层，飞向浩瀚的宇宙，试图给予儿童更大想象的空间，白云大波浪的线条使图案更具亲和力。

3.1.3 造型提取

存钱罐以天宫一号外观为设计原型，主要提取形与结构两方面的特征。天宮一号的外观为柱状，内部为中空舱体结构，有很大的储藏空间。存钱罐在设计上继续采用此外形，具象的外表使其就像是一个缩小版的天宫一号，内部中空舱体结构符合硬币的存储条件。

3.2 交互方式提取及运用

符号通过一定的方式传递给接收者也就是产品使用者，由使用者进行解码，使其和天宫一号或航天精神产生共鸣。本设计所采用的存钱罐与儿童的交互方式设计依然从天宫一号上获取灵感。天宫一号飞上太空之后，需要展开太阳能帆板获取太阳的能量以驱动自身设备运行，因此设计应对其展开太能帆板这一过程进行解读并加以联想，思考儿童与存钱罐的交互方式是否也可以通过太阳能帆板的移动实现。

使用者可通过抽拉太能帆板取出舱内的硬币，这与实际太阳能帆板的运动方式更为贴合，能使儿童在取钱的交互上更加有趣。

3.3 结构设计

存钱罐的结构设计以简单高效为目标，以简单零部件完成功能设计。存钱罐的主要结构位于下端，由太阳能帆板、弹簧以及固定弹簧的轨道组成。投放硬币后，硬币会落入舱体下端的两个硬币槽内并呈竖立状，两个槽口开于太阳能帆板处，槽口的大小略大于硬币大小，目的是确保硬币准确被槽口捕获，使用者能通过向外拉动太阳能帆板取出硬币。为了让太阳能帆板拉出后可自行复位，在太阳能帆板后边设置了一个凸起的小塑料块，它与太阳能帆板是一个整体，其两边分别有两个弹簧，当太阳能帆板被拉动时，小塑料块会卡住弹簧使其压缩，此时拉动的能量将转换为弹簧的势能。硬币滑落松手后，弹簧势能释放，推动小塑料块使太阳能帆板复位，一枚硬币的取出过程就完成了。

图1为取出硬币的流程展示图，图2为场景图，取出硬币的流程分两步。在拉动太阳能帆板之前，硬币会因为重力下落至太阳能帆板的硬币槽内，使用者向外拉出太阳能帆板时硬币会被帆板带出，硬币从帆板中滚落后，松开帆板便弹回复位。

4 结语

天宫一号存钱罐基于设计符号学相关理论，从儿童玩具的功能性、娱乐性以及教育性入手，通过天宫一号这一集航空科技于一身的科技产品传达航天精神，希望存钱罐能在吸引儿童玩耍的同时，使儿童了解相关的航天知识，并进一步体会附于此存钱罐的航天精神，并且让航天精神在儿童幼小的心灵中发芽。

儿童时期的教育将影响人的一生，中国人的许多优良品质需要一代代传承，如航天精神、长征精神等。笔者尝试性地提取了航天元素并将其融入儿童玩具设计，希望可以将航天的种子埋藏在儿童的心底，对儿童的精神产生积极影响。同时，希望儿童玩具的设计能朝着更加全面、科学的方向发展。

参考文献：

[1] 邵萌，林依依.基于产品符号学的儿童玩具设计研究[J].科技视界，2019（12）：138-139.

[2] 王芳，杨洁.符号学在儿童衣柜设计中的解读[J].西部皮革，2021，43（2）：11-12.

[3] 杨盼盼.文物符号解读与文创产品设计方法研究[J].中国博物馆，2017（3）：45-49.

[4] 冯宝晶.航天精神与社会主义核心价值观探析[J].桂林航天工业学院学报，2016，21（3）：417-420.

[5] 蔡媛媛.基于符号提取过程的产品设计创新思维[J].设计艺术研究，2017，7（6）：40-44，90.

[6] 陆颖钰.基于折纸艺术的学龄前儿童玩具设计研究[D].武汉：湖北工业大学，2019.

作者简介：宋至豪（1994—），男，上海宝山人，硕士，研究方向：产品设计。

蔡萌亚（1988—），女，河南舞阳人，博士，讲师，研究方向：人因工程、设计评价。