“一带一路”战略下民办高校国际科技合作发展思路——以郑州财经学院为例

杜艺华

（郑州财经学院 艺术设计学院，河南 郑州 450007）

“一带一路”战略坚持倡导“开放、包容、共赢”的核心理念，中国与沿线各大国家保持互惠互利，合作共赢的方针，实现科技、技术、资金等资源共享，提高全方位开放合作。而高校作为科技第一生产力，融合人才资源和创新力，在政策优势下得到良好的发展空间，当前国内民办院校的发展环境和科研现状得到新的挑战，应牢牢把握新机遇，在国际科技合作发展中实现经济价值和社会价值，提高社会认知度。

一、高校国际科技合作发展现状

（一）教育行动深度化

“一带一路”框架下的合作涉及教育、卫生、农业、工业、贸易、旅游和体育等多个领域，沿线重要国家与中国深化共建“一带一路”框架内务实合作。教育部部长陈宝生强调“一带一路”是中国教育国际交流合作的顶层设计、中国教育走向世界舞台中央的路线图，是在更高层次、更大范围、更广领域推进教育国际合作交流的重要抓手。

在政策的引导下，各省市高校积极对接“一带一路”倡议，发挥地区高校优势，高度重视并全面推进共建“一带一路”教育行动，与教育部签署部省（区、市）共建备忘录，在沿线国家开展境外办学，建立教育部国际合作联合实验室，签署高等教育学历学位互认协议，切实将备忘录各项内容落到实处。据统计，2018 年来华留学生超49 万，“留学中国”已成品牌，可见，在“一带一路”战略背景下，教育行动取得初步成效，高校国际合作不断加强，得到深度化发展。

（二）合作模式多样化

目前国内各大高校充分利用全球科学技术资源和产学研优势力量参与国际科技合作和竞争，2001 年我国科技部正式启动国际科技合作计划，高校国际科技合作形式也在多样化，开启了“项目+基地+人才”的合作模式，包括政府间合作、民间科技合作、国际基金合作以及和合作方共建联合研究机构。

不同的合作模式根据高校性质，在国家项目资助、资金资助以及人才培养方面也会有所差异，从高校层次上来看，中央高校国际科技合作经费主要来自于国际组织，其次是政府、公司和高校院所。而地方高校的国际科技合作经费则主要来自政府，其次是国际组织。这种情况的产生主要是依据高校资源的优劣程度来划分，国际科技合作的因素会考虑到高校的地区国际化程度、信息资源的先进性以及高校地位等。相比地方院校，中央高校地区优势明显，人才信息等资源丰富，项目和经费更容易获得。从高校性质上来看，专业性院校相比综合性院校，所得项目相对范围会小，以学科和技术为优势，应用型较强；而综合性院校由于高校专业跨度、研究范围广，合作模式便较为多样化。从政府、国际基金到民间等多种合作形式，再结合高校办学特点，不断加快构建教育合作发展新格局，加强与各国高校的实质性合作，在更加开放的条件下实现高质量发展。

二、郑州财经学院国际合作实施对策

在教育行动的引领下，河南省先后部署实施多项措施，依托省内高校、科研机构及企业，不断融合先进技术，提升研发团队核心力量，培育国家级高端人才，为河南省内高校与国际高校交流提供了更好的推动力量。郑州财经学院作为一所经教育部批准成立的全日制民办普通民办本科院校。经过22 年的建设和发展，已经成为一所规模较大、学科特色鲜明、教育质量和科研水平居于全省同类院校前列的应用型本科院校。在国家“一带一路”政策、河南省政府、郑州市政府的积极推动下，强化学校“ETC”办学理念，开展国际交流与合作，与多所国际学校签订交流合作协议。

（一）推动国际化多样化办学

郑州财经学院致力于提升国际化办学水平，先后与英国斯旺西大学、马来西亚世纪大学、新西兰UUNZ 商学院、美国荷晶大学、泰国博仁大学等多所国际高校签订交流合作协议，积极与“一带一路”沿线国际高校进行访问交流活动，对于提升学校人才培养质量，走内涵式发展道路，建设特色鲜明的应用型本科高校具有积极意义。2018 年11 月，马来西亚世纪大学副校长Norman Chu 一行访问该校，就教育合作、高层互访、教师读博、学生留学、暑期游学等项目达成了意向，签署了《郑州财经学院与马来西亚世纪大学合作备忘录》。2019 年6 月，该校与泰国博仁大学就博士培养项目、教学交流互访等进行了深入探讨，并达成了共识，签订了合作协议，两校在中泰友好关系基础之上进一步加强合作，拓展项目空间，交流办学经验，分享教学成果，实现互利共赢。两所高校来自位于“一带一路”沿线国家马来西亚、泰国，合作协议的签署，是积极推动与“一带一路”沿线国家的交流与合作的成果，为进一步开展国际合作办学和文化交流奠定了基础，推进了民办高校国际化办学的进程。

（二）培养国际化专业型人才

“一带一路”倡议在带来巨大经济效应的同时，需要大量的科技技术人才，对于高校而言，培养创新性人才是高校的义务，尤其是国际化的专业型人才。郑州财经学院在推进学校国际化办学进程中，助推优秀学子出国深造，树立卓越学子榜样，开设雅思培训班。目前已资助三届学子赴英留学读研，第一届22 名优秀学子已顺利完成了学业，获得硕士学位，其中有4 名学生已申请了继续攻读博士学位，学校会继续资助学生完成博士学业，推进“ETC”计划成为优秀学习成长成才的直通车，激励学生感恩国家，用优秀的成绩为国家“一带一路”建设培养优秀的国际化专业型人才，实现为党育人、为国育才的重要任务。

为了不断提升教师专业素质和业务能力，拓宽国际视野和国际交流能力，掌握国际上先进的科研技术和教学方法。该校立足自身，选派不同层次的教师，从中层干部到骨干教师到青年教师，逐年推进“3T”计划，前往泰国博仁大学读博，提高学历层次和学术研究水平，从而提升整个教师队伍的层次和水平，实现学校和教师的优质发展。

（三）开展国际培训交流活动

近年来，郑州财经学院大力发展与国外高校的交流与合作，积极探索应用型国际化办学的新模式，每年寒暑假时间派出师生赴海外名校考察交流、选派骨干教师赴海外参加培训、全额资助优秀毕业生赴海外留学、优秀教师赴海外攻读博士学位，目前已选派了300 余名师生赴俄罗斯、新西兰、德国、英国、马来西亚、韩国、日本等国外著名高等学府考察、交流、学习国外名校先进的教育理念与办学特色，培育国家建设急需的国际化人才。

三、民办高校国际合作发展思路

（一）主动开展国际交流互访活动

从高校层次方面来说，民办高校在国际合作项目、合作经费、人才资源等方面处于劣势，所以需要民办高校主动出击。首先，在深入学习“一带一路”建设和教育行动政策等精神的前提下，坚持需求导向，将国际合作双方的需求放在“大外交”格局，摸清各自“家底”，了解双方办学平台和特色，结合办学需求签署备忘录。其次，“一带一路”沿线国家和地区的发展阶段和历史文化背景不同，高校之间的合作需要考虑文化特色制约、学校发展规模、质量等因素，明确合作内容，立足办学特点，稳步推进共建，为“文明之路”建设注入新动力。最后，要立足民办院校当前发展情况，坚定不移地走出去，逐步推进，对访学、办学、语言、科技、人文交流、等合作形式实行项目式管理，着眼于合作质量，打造民办院校办学品质，实现共赢。

（二）搭建互利共赢的合作平台

国际科技合作能扩大和深化中国对外开放，加强国家之间的合作，实现互利共赢。为了提升自身社会效应和竞争力，融入国家“一带一路”建设，民办高校充分利用国内与国外资源，与国外高校联合办学，加强了民办院校与海外高校的互访机会，为展示学校和教师风采、建立校际友谊提供了一个好的平台和机会。第一，结合沿线国家合作高校的办学特色、科研优势、技术领域等，在提升民办高校知名度的同时，可以加强科研基础建设和教学模式交流。面对民办高校自身的弱势，进行有利的资源互补，自主加强国际交流合作，全面深化科研合作，创建多层次、多方位的科研激励机制；第二，学习科研理论知识，增强交流互访，敲实、贯彻、落实签署备忘录的内容和管理，强化与沿线国际高校间的交流与协调，推动合作实现高效推进。第三，强调“项目+资源+人才”的合作模式，实现科技资源项目与人才的紧密结合，共建研发中心，优势互补，互利共赢。

（三）建设高素质的人才队伍

民办高校立足自身，在融入“一带一路”建设国际合作，与沿线国际交流合作的项目中，通过外出访学、人文交流、考察学习等形式，根据办学特色，学习国际合作院校的教学教学评估体系、教育研究等国际化理念。如针对科研导向型大学，学习教师科研服务部门建设、科研项目校园孵化知识产权等方面的相关情况；应用型科研方面，主动学习先进高科技产业园区发展、研产教现状、园区管理模式以及未来建设等，实现科技与商业、教育与研究、园区管理与科研转化等结合探索，扩大教师科技骨干队伍的专业认知视野，创造更多参与科技国际交流和合作的机会，深入了解科技创新机制以及现代工业的进步，通过多元化路径，让民办院校科技队伍可以进一步实现国际化培养，提高学习先进、转化优势、服务教育教学与社会的目标。