当代高中音乐教学中如何渗透德育的思考

黄礼婷

（江西省崇义中等专业学校，江西 崇义 341300）

在高中校园内部，大多数的课程内容都是由义务教育这一阶段中艺术课程内容所引用的，所以高中阶段音乐教育工作，对于学生的文化素养的培养，以及综合素质的提升有着至关重要促进性的作用。校园对于学生进行道德品质的修养培养，需要通过音乐、美术等艺术类的课程实际的进行展现，所以音乐课堂教学工作，对于学生综合能力的提升有着至关重要的作用。本文就是基于德育教育渗透的思想理念，提出高中音乐课堂教学工作开展的方法和策略，希望能够发挥出这一教学方法所具有的优势，从而保证学生在最佳的状态下，提高自身的综合素养和能力。

一、高中音乐教育现状

第一方面就是考核整体体系相对比较单一。大部分高中音乐教育仍然采用的是考试制教学方法，期末成绩是对学生专业学习效果评价的最终标准，整个考核的手段相对比较片面。这也导致大多数学生的学习重点都放在最终考试的成绩之上，在音乐学习的过程中并不注重自身的练习，无法真正的体会和理解音乐课程上所想要传递的内容以及核心的意义。这样的考核方法不利于学生清楚掌握基本乐理知识，也很难提高学生音乐的素养以及音乐鉴赏的能力。

第二方面就是音乐课堂教学的方式相对比较传统。对于高中内部的音乐专业教学活动来说，很多学生在日常都是以音乐课程为主，但是不管是教师在教学的方法上，还是学生学习的方法上，都存在着欠缺先进性理念的现象。我国目前高中中所倡导的就是研究性学习的方法，以培养学生学习态度和发现问题，提出问题解决问题的能力为核心，从而真正的在教师的指导下，使学生能够在研究性的课堂中掌握更多的知识。但是目前音乐课堂专业教学活动开展阶段，研究性教学受到重视的程度远远不够，大部分依然是老师教学生学这样的情况，就会导致学生的发展和成长存在着问题，很难自主地对知识内容进行探究。

二、高中音乐教学中渗透德育的实施策略

（一）优化音乐教育教学理念，重点凸显音乐德育功能

想要真正地发挥出音乐课堂上专业的社会育人功能，就需要课程设置的过程中有针对性地对其进行改良，重视音乐知识和技巧课程的传授，并且把其中的育人功能进行有效的渗透，转变课堂教学的效果，在三管齐下协同发展的理念下，提高课堂教学的整体质量，保证学生能够形成良好的音乐素养。

不仅如此，随着音乐教学工作改革理念的不断推进，各种教育的目标也相继出现在教学活动之中，这一点对于课堂教学的设置也带来了一定的挑战。所以为了迎合社会育人这一功能在课堂教学设置的过程中，还需要遵循最新的理论以及实践的原则，把课程教学的比重有效地进行增加在课堂上理论课程的比重，与实践课程的比重相互平均，并且详细地把社会中育人的功能进行有效的渗透，这样才能够为学生开辟多元化健康成长的平台，也能够让学生形成良好的人格。例如:在教学活动开展和实施的过程中，就可以把音乐教育与传统文化之间进行有效的结合，让学生能够真正地感受到音乐艺术所具有的魅力，从而发挥出音乐教学所具有的优势，不仅仅让学生能够感受到传统文化的魅力，也能够培养学生良好的爱国主义情感，让音乐教学活动中所具有的社会育人优势有效地进行凸显。

（二）创新音乐课程教学设计，巧渗透德育功能

在育人功能的指导下，高中内部音乐教育工作需要对内容不断推陈出新，做到与时俱进，让学生能够对更多优秀的音乐作品进行欣赏，这样才能启迪其心灵，陶冶学生的情操。在音乐课堂教学活动中，想要真正地把其中所具有的社会育人这一功能进行展现，就需要在课程的设置以及设计上有所倾斜。在这其中利用理念和行为进行有效的指导就是一个先行的方法，对于高中来说音乐教育工作的开展也是如此，利用巧妙音乐教育的理念，能够推动社会育人这一功能有效实现。在这其中比较值得关注的就是高中内部，对于音乐教师也需要有效地进行培训，使教师接受最为先进的思想意识，提高其教育工作整体开展的效果。因为音乐专业中知识传播是需要通过课堂教学的，传统的音乐领域理论和技能知识仅限于课堂教学工作之中，但是无法发挥出提高学生审美能力，促进学生发展的目的。所以音乐教育工作还需要树立起全新的理念，不断与时俱进，凸显出育人的功能和特色，才能够利用有效的指导方法实现教育效果的最大化。例如:在高中内部可以采用年级拉歌对唱这一形式，让学生能够对音乐课堂上所学习到的知识内容，有着更加深刻的印象和兴趣，从而积极主动地参与其中。在拉歌对唱的过程之中，使学生能够学会与他人之间的交往方法，提高学生综合素养的同时，保证学生能够在一个最佳的环境下，吸收更多的知识，得到健康的成长。

（三）歌唱教学中的渗透

在欣赏的过程中，教师良好的引导，能够让学生发现歌曲中所包含着丰富的情感和作者的思想内容，所以在歌唱教学中，教师也需要通过歌曲演唱的形式和方法，尽可能地把歌曲中所包含的细节和情感展现给学生，让学生感同身受地了解到作者在演唱中的情感，融入自己的内心，进一步进行道德情操，培养使学生的心灵受到洗涤、情操被陶冶，这样才能够达到潜移默化地开展德育教育的目的。

在音乐歌曲演唱的学习中，要求注重学生利用生动的语言描绘歌曲能力的培养，在课堂进行中，音乐教师也需要把高中生的心理和思维特点作为教学的基础，利用儿童能够理解的语言，把教学的知识和德育渗透相互融合，在多个角度激发学生内心所具有的情感。例如:在学习《国歌》的演唱上，教师可以把自己的爱国情怀，以及祖国大好河山和祖国的强大，用激昂的语言进行演讲，以此当成课堂的引导和铺垫，随后向学生渗透《国歌》被创作出的时代背景，在背景的了解下，学生能够提高自己的爱国主义情怀，进而达到德育培养的标准。

在音乐歌唱教学中，需要注重技巧的渗透，让学生能够声情并茂地演唱歌曲内容，教师在教学中需要起到一定的带头性作用。首先对歌曲进行演唱融入自己的情感，让学生对于歌曲的内涵和作者的内心有着直观的了解，增加其印象，激发学生了解这首歌曲兴趣的同时，让学生更加深刻地理解歌词歌曲和节奏的含义，激发学生学习的欲望。依然以《国歌》的教学为例，教师可以在课堂上利用打节拍、哼唱旋律等，塑造出整个歌曲所具有的形象，并且对其进行深情的演唱，充分的表达出国歌中所蕴含的情感，这样学生通过分析观察、打节拍和聆听，就能够更好地激发出其爱国的情怀。

（三）音乐欣赏中的渗透

在高中阶段音乐教育工作开展过程中，除了歌曲的演唱，还有一项非常重要，也是非常关键的教学内容，就是音乐的欣赏，在对优秀音乐作品欣赏的过程中，学生通过教师的引导，能够潜移默化地受到音乐艺术的熏陶，感受到音乐艺术的魅力，同时也能够接受到歌曲中所具有的情怀思想感情，进而受到德育教育。我国有相关教育文件中，曾经明确地提出想要在高中阶段实施美育教育，其中最主要，也是最重要的途径就是开展音乐课堂。而在高中阶段的音乐欣赏课程进行中，还需要教师能够关注到学生鉴赏能力的培养，从最初级的辨别美丑能力开始，防止学生庸俗低下审美观的形成，也能够有效避免社会中不良审美对学生思想观念的侵蚀。

结论：综上所述，纵观我国高中校园内部，音乐学科教育工作开展的情况可以看出，一直以来，教师都忽略了这一学科教学工作的重要性，其所能够关注到的仅仅是学生考试所取得的成绩，认为只要让学生得到良好的成绩，就能够实际在高考中发挥出自身的优势，也能够让学生未来成长的道路上一帆风顺，但是在这其中却忽略了学生德育教育理念的培养。所以本文也基于以上的内容，分析高中阶段音乐课堂教学活动中德育理念的具体渗透方法，希望能够通过本文的研究和思考，提高学生知识学习的效果，从而为我国学生的后续良好发展找到最佳的教育工作实施路径。