浅谈初中语文教学中如何提高学生的表达能力

刘万忠

（黔西市钟山中学，贵州 黔西 551508）

表达是一个人思维和逻辑能力的双体现。表达能力不仅可以把自己的想法清晰的传达出来，还可以与他人进行良好的沟通。当然，仅仅依靠书面表达并不能取得成功，更需要口头表达的能力。因此，教师一定要加强对学生表达能力的重视程度，积极努力的提高学生的表达能力。教师要主动帮助学生去创造表达的机会，帮助学生锻炼表达能力。这样，才能让所学的知识发挥应该发挥的作用，学以致用。

一、提高表达能力的重要性

（一）社会对表达能力的需要

现如今当下社会人才首要具备的就是表达能力，没有哪个行业会拒绝一个表达能力超强的人才。表达能力是提高素质，发展潜力的主要标志，是提高人生，改造生活的主要途径，是通往成功过程中的必经之路。由此可见培养学生的表达能力的重要性。当然表达能力并不是只通过先天条件所决定的，学生通过后天的努力也是可以有所进步，有所突破的。初中语文教学这个教育阶段就是对学生后天栽培的重要的阶段，也是学生更好的学会表达能力的承前启后的的过渡阶段。由此可见初中语文教育对学生表达能力的学习的重要程度。

（二）有助于自身发展

当下的人才是全方面发展的，并不是依靠单一能力。然而在任何能力中，表达能力是发展其他能力的基础，也是重中之重，占据主导位置。初中阶段的学生正是学习和提高表达能力的关键时刻。在这个阶段学生理解和掌握表达能力后，在之后的更高阶段的学习中就有了基础，更有利于学生自身的各方面的发展。学生只有敢于表达，敢于开口向社会介绍表现自己，才有可能获得机会与机遇。教师也要通过不断提高自身的表达能力，从而向学生言传身教，传授经验，帮助学生得到发展。初中语文教学是对所有学科的一个基础培养。书面表达多看重于文笔能力，而口头表达更多的看重于思维逻辑能力。二者是相辅相成，缺一不可的，教师和学生不能过多的重视书面表达而忽视了口头表达的能力。实际生活中，虽然口头表达比较大众化，但是大多数学生拿起笔是笔下生辉，妙笔生花，可是一张口却难以表达。这个问题尤为凸显，也极其重要。教师在教学过程中应该因材施教，扬其优点，补其不足，让学生的书面表达和口头表达平衡发展。

二、探究初中语文教学过程中提高学生表达能力的方法

（一）扩大课外知识，丰富自我

从一个人的表达就可以看出他的思想文化底蕴，知识含量越高的人，表达能力就越自然有力，越有思想深度。很多学生在人际交往中的口头交流能力差，主要是因为思想程度不到位，储存的知识含量少。也有少部分学生容易沾沾自喜，一旦有了一些思想储存就懈怠学习，久而久之表达能力就越来越低。因此不能只满足于课本上的知识储量，学生更要关注课外的知识，走出狭隘的课本，看看课外丰富的世界。此外，教师也要扩大视野，收集相关的有很大价值量的课外知识，传授给学生。

比如在进行人教版七年级下册第一单元中《从百草园到三味书屋》这篇课文的讲解时，教师不仅要将课本上的中心思想给学生讲解清楚，明确地表达出鲁迅先生的思想内容，让学生理解透彻，更要扩展到课外上。教师可以向学生介绍鲁迅先生写作这篇文章时的时代背景，让学生了解当时的时代特征，从而更深刻的理解文章思想。此外，教师也可以以结成小组的方式通过展示成果来锻炼学生的口头表达能力，以及通过读后感来提高学生的书面表达能力。学生通过课下收集关于鲁迅先生其他文章的信息，进行整理，在课上进行表达演讲。这样不仅扩大了学生的知识储量，更是提高了学生对表达能力学习的兴趣。

（二）改变传统教学思想，科学多样化教学

在不同的场合学生交流时的心理是不同的。当在课下或者其他日常生活中，学生的交流过程十分顺畅没有障碍，可是当在课堂上或者其他一些正式的场合时，学生的表达能力就会出现极大的反差，交流能力下降。这是因为学生的心理障碍，过度紧张等因素导致的。针对这种问题，教师应该有针对性的去解决问题，比如创造机会，让学生得到锻炼，久而久之习惯后表达能力也得到了锻炼和加强。教师也要注意与学生的课下交流，了解学生的心理活动，而不是像传统的教育方式，只重视学习成绩，不重视学生的心理健康问题。通过与学生的交流，让学生相信自我，勇于表达，得到锻炼与提升。同样，在教学过程中，教师要改变单一授课的教学方式，而是通过科学多样化的教学，借助多媒体，或者进行课堂活动等，让学生参与其中，从而得到锻炼。

比如在进行人教版七年级上册第六单元中《皇帝的新装》这篇课文的讲解时，这是一篇生动有趣的课文。教师可以舍弃让学生朗读的方式来学习课文这种教学方式，而可以采取多元化的教学，例如通过进行小型的话剧表演，让学生将这篇文章以话剧表演的方式向其他学生展示。这样既让教学灵活生动又让学生深刻的理解了文章，一举两得。此外，还有其他的教学方式，教师可以举办辩论赛、演讲比赛等活动，让学生积极参加，这都可以锻炼和提高学生的表达。在课堂上，教师与学生之间不断地互动与交流，与学生交流分享各自的想法，使学生勇于表达自己的见解。交流思想不仅可以拉近师生之间的距离，使得课堂氛围轻松有趣，也更加提高了初中语文教学中表达水平，激发学生表达欲。

（三）进行课外教学，训练表达能力

如今大多数的教师教学都是在课堂上进行，极少进行课外活动教学。只是依靠课堂上的教学模式并不能让学生的表达能力得到有效的提升。并且还会让学生的表达能力机械化，僵硬化。这给提高学生的表达能力产生了巨大的阻碍。教师也应根据不同的教学内容和教学程度，进而开展合理有效的课外活动。初中语文课堂更是应该如此，让学生在实际中得到训练和提升，培养学生面对不同情况的思维应变能力。这样不仅提高了学生的学习兴趣，更是极大程度上帮助了学生表达能力的提升。

比如在进行人教版七年级下册第四单元中《安塞腰鼓》这篇课文的讲解时，教师在课堂上进行完基础知识的讲解后，可以组织一些关于腰鼓的课外活动，带领学生走出枯燥无味的课堂，看看外面的世界。可以进行展览参观，历史讲解等，让学生发挥主导作用，教师辅助学生进行学生自己的知识演讲和介绍。学生在课外课堂上，不仅很好的把课堂上所学到的东西融入实际中，更是开发了学生的思维能力。学生在现实生活中也要有意识地去进行自我表达能力的训练，多观察生活，向教师和他人请教，要勇于表达自己，敢于发言。

（四）让学生认识表达重要性，培养表达兴趣

在初中语文教学课堂上，教师要把表达的重要性，刚需性尽早尽快的告诉学生，让学生对表达能力的学习得到一个充分的，正确的认识，进而激发出学生的学习欲望和兴趣。在初中阶段，一些低年级的学生表达能力要高于高年级的学生。这是因为高年级的学生的心理程度已经比较成熟了，内心细腻敏感，这也导致了学生不愿说，不想说的现象。长此以往，即便学生的书面表达能力有所上升，但是口头表达能力的退步也会影响到学生未来在社会上的发展，针对这种问题，教师首先要在课堂上营造出一种轻松积极，尊重他人的课堂气氛，其次要热情鼓励学生积极发言，要做到认真耐心倾听学生的想法。此外，要有针对性的向学生提出问题，激发学生回答问题的欲望。当然，问题的提出离不开初中语文教材的内容。教师要让学生在课本中发现兴趣，发现可以表达的欲望。这样学生表达的积极性才能提高。

比如在进行人教版八年级上册第五单元中《桃花源记》这篇课文的授课时，教师可就题目向学生提出“现实生活中是否真的存在桃园圣地”这种问题，引发学生的思考与讨论，这样一定程度上也冲减了学生心理上不愿说，不还意思说的负担。再次，教师在课前也要认真备课，努力寻找对学生有帮助的课外知识。除了书面的备课，教师也要锻炼自己的口头表达。在课堂上，教师要做到用词标准，具有启发性，趣味性和逻辑性。另外，感情要充沛，让学生从教师的发言中感受到语言的魅力之处，让学生热爱发言，热爱表达。这样使学生在学习中潜移默化的改变了对表达的态度，对表达能力的锻炼得到了高度重视。学生受益匪浅，可以感受到语言文化的熏陶和滋养。同时也激发学生学习口头表达能力的欲望。

三、注意进行初中语文表达能力教学时的事项

（一）因材施教，有的放矢

教师在进行教学过程中，要针对每个学生的不同学习程度和自身的学习能力进行差异化的教学。不能把学生的学习程度全都统一化，这样不但降低了学生学习表达能力的兴趣，使得学生的学习进程混乱，更不利于学生进行口头表达的发挥。此外，教师应根据当下社会所需要的表达人才，向学生传授一些课堂之外的，与实际生活相关联的口头表达的知识。而不应该只是依靠课本教材死板的进行教学任务。教师首先要做到把教学和现实生活相联系，灵活多元的进行教学任务，这样才能知道教材中哪些知识学生是必须掌握的，哪些知识学生可以忽略，一带而过。教师教学抓住重点，学生才能有足够的精力学习到更多有益的知识。而不应该做到全面照搬教材内容，让学生囫囵吞枣，全部吸收。

（二）注意进行教学反思，让学生有一定的自主权

教师在教学过程中也要阶段性的进行教学反思，要摒弃传统教学过程中教师讲，学生学的传统思维。教师要不断创新自身的教学方式。借鉴他人教学方法，结合当下的现实生活，运用电子设备进行教学，而不应该脱离生活，只是沉于课本。此外，教师可以转化思维，进行角色互换，让学生上台讲解课文，给学生发言的自主权，体会教师的教学思路。而教师则坐在台下，感受学生学习时的想法。学生在教师的指导下，在规定的课堂45 分钟内，将文章讲解清晰完整。这样的方法有助于锻炼学生的口头表达能力，也锻炼了学生的思维逻辑，知道哪些知识点要精讲，哪些知识点要略过。这样学生能更切身的体会到教师在教课时让积极发言的用意和真情实感，坐在学生位置的教师也能体会到学生在听课过程中所需要的知识。这样有助于教师提高之后工作的教学质量和水平。同时，学生也有了不一样的体验，也提高了学生积极发言，愿意发言的热情。

结束语：综上所诉，学生的表达能力在初中语文教学中是占重要位置的。表达能力的培养，不论是对于学生本身，还是教师和学校，都有着无法比拟的重大意义。培养学生的表达能力，同时也是提高了学生的思维能力和逻辑能力。在初中这个重要的阶段，教师也要有意识的改变教学方式，针对学生的问题，正确的引导栽培学生。只有这样，学生才能在如今的社会中有了立足之地，进而为学校，社会乃至国家贡献自己的一份力量。