游戏在幼儿教育中的重要性及应用

杨娟娟

（北湖省级旅游度假区济东新荷幼儿园，山东 济宁 272000）

幼儿教育游戏是培养幼儿进行智力开发的重要途径，教师讲解的游戏方式对学生提高游戏效率具有深远的影响。使得教师在实际游戏开展过程中，需要在形式上不断进行探究和创新，方能增强学生学习的积极性。因此本文此次研究的内容和提出的对策对丰富我国幼儿教育游戏模式改革的内容具有理论性意义。

一、幼儿教育中游戏的重要性

（一）有利于幼儿开发智力

幼儿正处于智力开发阶段，幼儿在进行游戏的过程中可以有效激发幼儿的智力潜能，学前教师通过不同游戏对学生进行不同程度的益智活动。目前社会上存在很多专门从事幼儿服务的行业，他们结合幼儿的发展需求进行各种益智类游戏的研发，试图通过益智类游戏促进幼儿的智力开发。幼儿在游戏过程中，可以有效提高思考能力，有助于幼儿智力的进一步开发。例如：枣庄市实验幼儿园举行了《儿童精神成长与游戏化课程》的培训活动，副园长李军进行主讲，李军将游戏教学在幼儿教育中的重要性剖析得非常准确，李军通过真实案例为园内教师介绍了游戏教学是幼儿最好的成长方式。枣庄市实验幼儿园通过培训活动，努力加强教师团队建设，提高教师对于游戏重要性的认识，有助于提升教师对后续实际教学中应用游戏的重视程度。

（二）有利于提高幼儿的心理健康

目前多数幼儿园为了彰显教学优越能力，在中班时就开始让幼儿进行识字、算数课程。虽然幼儿确实通过课程有所提高，但是相应的也为幼儿带来了一定的压力。部分幼儿园为了使幼儿快速学会算数、字词，通常采用逼迫式的教学模式，长此以往，势必会影响幼儿的学习心态，很有可能会使幼儿产生厌学心理，不利于幼儿的长远发展。而通过游戏进行幼儿教育恰好避免了这一问题，幼儿可以在轻松、愉悦的氛围中进行学习，既避免了幼儿的紧张和压力，又激发了学生的学习动力，能够有效促进幼儿的心理健康。

二、运用游戏进行幼儿教育中存在的问题

（一）缺乏趣味性

受到应试教育的大环境影响，幼儿教育也存在这种状况。尽管幼儿园采用了游戏教育的方式，但是选取的游戏一般是趣味性较低，对于幼儿并没有充分的吸引力，以至于幼儿对游戏教学热情不高，从而导致幼儿在游戏教学中效率不高，进而影响了游戏教学在幼儿教育中的地位。例如：郑州市实验幼儿园开展了幼儿户外游戏活动，教师将美术、建构、角色游戏等安排在户外进行，幼儿可以挑选自己喜欢的活动进行参加。孩子在攀爬安吉梯时的恐惧与坚持，幼儿涂鸦的不亦乐乎，幼儿进行积木摆放时的欢喜，都充分说明了游戏在幼儿教育中的重要性。通过这次活动，幼儿不仅获得了愉悦感，还收获了勇敢、坚持、创新……幼儿通过游戏教学获得了成长，他们在轻松、愉悦的氛围中同样收获了许多知识，这次活动有效提高了游戏教学对于幼儿的教育能力。

（二）师生互动有限

在进行游戏教学时，部分教师并不参与。仅是让幼儿之间进行游戏，教师则站在一旁拍下幼儿进行游戏的视频给家长。教师不参与的游戏教学大概只能称之为游戏，教师在“游戏教学”中缺少对于幼儿的引导，导致游戏教学的作用并没有完全发挥出来，降低了游戏教学带来的益处。

（三）教师处理不及时

游戏教学是为了在游戏中培养幼儿建立正确的认知，在幼儿教学中增添游戏教学是为了协助幼儿更快地融入教学[1]。在实际教学过程中，教师在遇见游戏出现混乱时并未及时处理，导致游戏教育的意义并未发挥出来。教师需要对不同游戏进行不同形式的处理，有助于提高游戏效率。

三、分析游戏运用在幼儿教育中的对策

（一）以幼儿实际需求为主体

为了明确将幼儿实际需求为主体，幼儿教师需要在进行游戏教学时，改变传统的教学理念。教师不应结合自己的主观意愿进行游戏选取，在游戏选取时应结合幼儿的意愿和实际发展需求进行综合考虑，有利于提升学生对于游戏教学的兴趣，有助于提高学生的游戏热情度。天宫庙幼儿园为了使游戏教学融入幼儿教育中，邀请了亿童专业讲师叶天对教师进行幼儿培训。叶老师组织园内教师进行游戏环节，让幼儿教师从自身体会到寓教于乐的感受。能够激发幼儿教师协助学生进行游戏教学的动力，经过实际感受，幼儿教师会学会结合孩子的需求进行游戏的选取，有利于提高学生的游戏学习积极性。

（二）建立良好的游戏教学环境

为了建立良好的游戏教学环境，教师需要确保游戏器材和游戏活动场地符合幼儿的审美。教师需要避免将游戏场地布置的过于成人化，教师需要确保幼儿在游戏中存在有效交流。教师可以结合幼儿的喜好选择一些颜色鲜艳的道具或者装饰品进行游戏场地的布置。在确保幼儿游戏安全的同时满足幼儿对于游戏活动的期待，有助于提高游戏教学的实际效率。例如：东营市东营区实验幼儿园组织了趣味游戏教学，教师在活动前运用玉米、土豆、茄子等进行活动场地的装饰。教师引导学生在了解所有的农作物后进行绘画游戏。学生可以使用画笔在泡沫材料上进行绘画，在进行游戏教学中有效提高了学生的创造能力。教师还组织学生进行农家乐角色扮演，小朋友们玩得不亦乐乎。这次活动中教师为学生营造了一个良好的游戏环境，有助于学生回归本真，有效推进了游戏在幼儿教学中的进展。

（三）增加师生间的互动

为了在游戏教学中增加师生间的互动，教师需要在游戏教育过程中与学生进行积极的互动交流，在讲解引导的过程中，可以询问学生不理解之处，教师可以结合学生的问题进行解答，协助学生对于游戏流程有一个初步的了解。教师在游戏开始后需要适当协助学生将游戏引入正确的方向，在游戏过程中需要与幼儿进行及时沟通，在幼儿困惑时为她指点迷津。通过师生之间的良性互动，有助于提升幼儿对游戏的认知效果，有利于提高学生的学习能力。

例如：杭州市万家星城幼儿园大班在春分这一天，教师组织了学生进行“竖蛋游戏”。竖蛋游戏是春分比较流行的游戏。教师把春分节气的来历、习俗以浅显易懂的语言讲解给幼儿听，同时教师耐心讲解了竖蛋的技巧，在教师进行演示的过程中，放慢速度力求使学生更好地理解竖蛋的方式。幼儿对于竖蛋充满了好奇心，纷纷尝试将手中的鸡蛋立起来。幼儿在一次次的尝试摸索中感受到竖蛋的乐趣，践行了游戏在幼儿教育中的应用。

结论：通过文章的分析和研究得知，幼儿教育游戏的改革是开发幼儿智力的重要手段，同时也是促进学生全面发展的有效途径。本文研究中提出的几点建议，主要围绕幼儿教育，注重对幼儿的游戏教育才能更好地提升其自身的综合素质，这对新时期学前教育教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学模式，作为学前阶段的教师，应重视幼儿在游戏中的安全，进而为学生组织更为安全的游戏活动。