广东省“质量工程建设项目-专业建设类”验收结果数据分析与探讨

冯燕珠

(广东白云学院,广东 广州 510000)

1 引言

专业建设是高校教育的核心，专业建设关系到高校学生的培养能力和市场竞争力。各高校有意识地提高专业建设能力，有助于高校的可持续发展和解决现实中面临的问题[1]。本文分析了2015～2020年广东省本科院校历年来参与广东省教学质量与教学改革工程建设项目[2～8](简称质量工程建设项目)中的专业建设类验收数据，包括：特色专业项目、应用型人才培养示范专业项目、战略新兴产业特色专业项目、重点专业项目、专业综合改革试点项目(以上项目统称为专业建设类项目，下同)，有助于了解近年来广东省不同高校、不同学科门类的专业建设情况。

2 广东省质量工程建设项目-专业建设类验收情况

本文摘取广东省教育厅发布的2015～2020年广东省质量工程建设项目-专业建设类的验收结果数据，从表1中可得知：

表1 2015～2020年广东省质量工程建设项目-专业建设类验收结果 项

(1)2015～2020年，广东省质量工程建设项目-专业建设类总验收数为971项，其中834项通过验收，总项目的平均验收通过率为85.89%。

(2)特色专业项目在2015年、2016年、2019年、2020年参与验收，总验收数为178项，其中156项通过验收，通过率为87.64%。

(3)应用型人才培养示范专业项目在2016年、2017年、2018年、2019年参与验收，其中2017年、2018年、2019年总验收数为143项。其中2016年与战略新兴产业特色专业项目合并参与验收，共20项。

(4)战略新兴产业特色专业项目是近年来参与验收数最少的项目，只有在2016年、2017年、2018年参与验收，2017年、2018年总验收数为39项。此类项目的立项与验收都是能对经济社会全局和长远发展有着重大引领带动作用的，并且战略新兴产业需要高新科技和新兴产业的融合，处于专业发展改革前沿[9]，所以能发展战略新兴产业特色专业的院校仅为少数。

(5)重点专业项目在2015年、2019年、2020年参与验收，总验收数为90项，其中验收通过有83项，通过率为92.22%。

(6)专业综合改革试点项目只有2020年没有参与验收，总验收数为501项，是专业建设类项目中参与验收最多的项目。其中419项顺利通过验收，通过率为83.63%。

3 结果分析

3.1 各院校验收结果分析

根据统计不同办学性质院校的专业建设类项目验收数据，从表2中，可以得知：

表2 2015～2020年不同办学性质院校的专业建设类项目验收数据

(1)参与专业建设类项目的高校有60所，总验收

项目数为971项，其中834项通过验收，总项目的平均验收通过率为85.89%；其中36所公办本科院校参与验收总项目为779项(占比80.23%)，平均通过率88.96%，高于总项目的平均验收通过率。其他24所民办大学、独立学院及中外合办机构总验收数为192项(占比19.77%)，平均通过率为73.44%，低于总项目的平均验收通过率。

(2)广东省高等院校中17所高校(见表3带阴影字体)，占比28%左右，包揽了专业类项目验收数的50%，占据了一半以上的项目资源。

由此可知，36所公办本科院校在专业建设类项目中，参与验收数较多，项目验收通过率相对较高。在专业建设类项目上，是极度不平均的，呈现出资源集中、强者越强的态势。各院校可依托特色专业集群建设，对人才培养模式、师资队伍建设、课程建设教学资源和教学方法、实验室建设等方面进行改革和研究，提高专业建设能力。

3.1.1 36所公办本科院校的专业建设类项目验收数和通过率

统计2015～2020年公办本科院校参与专业建设类项目验收的数据(表3)，从而可以得知：

表3 2015～2020年公办本科院校的专业建设类项目验收数据

(1)在36所公办本科院校中，专业建设类项目的验收数及通过数排名前五的是中山大学、华南理工大学、广州大学、广东药科大学、东莞理工学院。其中中山大学验收通过率为95.74%，远超总项目的平均验收通过率，起到专业建设领头羊的作用。

(2)广东外语外贸大学等12所公办本科院校专业建设类项目的验收通过率为100%。其中星海音乐学院、广东警官学院、广州航海学院虽然专业建设类项目的验收通过率为100%，但参与验收项目数较少，仅5～6项。由此可知，这几所院校整体办学实力、专业建设能力较强，建议提高专业建设积极性，深度挖掘本校专业特色，增加申报专业建设类项目，最大化实现本校理论和实践上的价值。

(3)岭南师范学院、广东工业大学、广东财经大学、嘉应学院等四所院校的专业建设类项目参与验收数均在20项以上，但是验收通过率低于75%，由此可知，这四所院校在专业建设方面积极性较高，但通过率较低，建议做好专业规划和建设，提高成果验收通过率。

3.1.2 其他类型本科院校的专业建设类项目验收数和通过率

其他类型本科院校，含民办高校、独立学院、中外合资办学机构、成人教育学校等。统计2015～2020年其他类型本科院校参与专业建设类项目的验收数据(见表4，为便于统计，部分院校为独立学院转设后名称)，可以得知：

表4 2015～2020年其他类型本科院校的专业建设类项目验收数据

(1)其他类型本科院校参与专业建设类验收的项目数较少，各校参与验收的总项目均不超过15项，总验收数为192项，通过率为73.44%，表明其他类型院校在专业建设方面资源投入较少，竞争力弱，专业建设质量方面仍有大幅提升空间。

(2)北京师范大学珠海分校参与验收数为15项，通过率为100%；广州南方学院参与验收数为15项，验收通过率为86.67%，超过总项目的平均验收通过率。说明这两所高校在专业建设上清楚了解本校专业定位并且有效建设和发展，促使质量的提升，保证专业验收通过率。

(3)虽然广东科技学院、广东培正学院、广东东软学院、广东开放大学、广州工商学院的验收通过率为100%，但是参与验收项目数在1～4项，验收项目较少。

3.2 不同学科门类的项目验收数和通过率

广东省质量工程建设项目-专业建设类涉及专业众多，结合普通高等学校本科专业目录(2020年版)[10]，归类分析各院校建设的专业主要集中的学科门类和一级学科，可以了解广东省质量工程建设项目-专业建设类偏重的学科门类和一级学科。从表5中可以得知：

表5 2015～2020年不同学科门类的专业建设类项目验收数和通过率

(1)2015～2020年间，无哲学门类的专业建设类项目参与验收，近6年无相关专业建设研究；历史学门类只有5项参与验收。这个现象，与省内各大高校较少开设这两个门类的专业有关，比较缺乏关于这两个学科门类的专业建设研究。

(2)工学学科参与项目验收数最多，为329项，其中282项通过验收，通过率为85.71%；其次是管理学学科，参与验收数为172项，通过率为84.30%；文学学科参与验收数为125项，通过率为85.60%。这三个学科门类包揽了专业类项目验收数的64.47%，一半以上的专业建设项目资源集中在这里。

3.3 不同一级学科的项目验收数和通过率

统计全部专业建设类项目的专业，分门别类归纳为不同一级学科，挑选验收数超过20项的项目，归类分析各院校建设的专业主要集中的一级学科，可以了解广东省质量工程建设项目-专业建设类偏重的一级学科。

由表5已知，B08工学与B12管理学是参与项目验收数最多的学科门类，结合表6可知，B08工学里的B0802机械类参与验收数为52项，通过率为80.77%，B0809计算机类为73项，通过率为89.04%；B12管理学里的B1202工商管理类参与验收数为86项，通过率为86.05%。这三个一级学科包揽了专业建设类项目验收数的21.73%。

表6 2015～2020年不同一级学科的专业建设类项目验收数和通过率

4 讨论

由上文分析2015～2020年广东省质量工程建设项目-专业建设类参与验收的数据可知：

(1)各院校专业建设类项目参与验收数不平衡，如有5所高等院校专业建设类项目参与验收数超过30项，但有19所院校专业建设类项目参与验收数少于10项，差值较大。反映出各院校的整体办学实力、专业建设能力差异较大，需不断优化调整专业结构，整合教育资源，为专业建设搭建良好的平台。

(2)其他类型本科院校专业建设类项目参与验收数相对较少、通过率较低，与公办本科院校相比，差距较明显，导致这一问题的原因是多样的：一是部分院校在专业建设过程中缺乏动态管理理念，往往是拟定出人才培养方案后，便墨守成规般培养学生，逐渐与更迭迅猛的社会脱节，明显存在缺乏创新、监督和管理的现象[11]；二是其他类型本科院校在专业建设上缺乏强有力的建设途径和保障，专业建设实力、办学特色、总体教学水平、教学资源和软硬件设施相比公办院校的低，无法深度高效的完成专业建设，阻碍了质量工程建设工作的正常推进；三是在专业建设过程中容易呈现重立项轻建设，重数量轻质量，有头无尾的现象，导致验收通过率较低。

(3)专业建设类项目涉及9个学科门类，52个一级学科，但偏重于文学、工学、管理学等学科建设，其中机械类、计算机类、工商管理类专业建设项目均超过50项。反映出各高等院校在专业建设上结合自身的定位和发展方向来进行专业建设，多专业共同发展、百花齐放。但呈现出专业聚集、专业建设资源不平衡现象，需要扶持弱势专业发展，探索弱势专业实践路径及发展前景，结合区域经济发展，找准特色。

5 结论

(1)为提高其他类型本科院校专业建设能力，其他类型本科院校需要对标优秀院校，优化顶层设计，深入地调研分析，研制专业建设的规划或实施方案，调整优化专业结构，强化优势专业，稳固特色专业，强优固特，加强本科专业建设水平。

(2)专业建设类项目是推动高校发展的重要组成部分，各大高校还需不断优化调整。一是在专业建设过程中，可设立专业预警与退出机制，构建专业建设评价体系，分析明确调整方向，结合整体方案评价结果提出具体调整措施；二是提高人才培养与区域经济发展的契合度，通过资料收集及分析，了解广东省对于专业建设提供的政策服务以及资源配置，探究各院校的专业建设与广东省战略性支柱产业集群和战略性新兴产业集群对接形式[12～15]，探索与广东省产业集群契合度高的专业，适应粤港澳大湾区发展，对接粤港澳大湾区产业结构，从专业与产业链、创新链某个点上进行培育试点，从学校顶层设计、自上而下推进；三是将质量工程专业建设的重点从申报和立项转移到建设和应用上，加强监管和检查，为专业建设搭建良好的平台。