高职美术教育学生实践能力的培养策略分析

2021-11-26盘锦职业技术学院

艺术家 2021年3期

□蒙健盘锦职业技术学院

随着社会经济的发展，社会对人才的要求也更为严格，要求学生具备一定的专业技能及较强的实践能力，真正体现个人的创新性[1]。当下的高职美术教学还存在诸多缺陷，如学生的实践意识薄弱、缺乏合理化的课程设置等，如何改进和优化当下的美术教学工作，是教师应思考的主要问题。

一、高职美术教育对学生实践能力培养的意义

（一）提高学生的审美水平

美术与其他学科的不同点在于体验性，在教学的时候，学生需要全身心地投入其中，真正感受作品传递的情感，这样才能提高审美能力[2]。学生要想从中获得一定的感知和体验，必须依靠实践的方法。因此，教师在教学中应让学生对美术产生具体的认知，这样才能真正提高他们的审美水平。

（二）促进学生的全面发展

在素质教育不断发展的当下，学生不仅要掌握相关知识，还应具备一些综合性比较强的能力，这样才能实现他们的全面发展。在培养学生实践能力时，会涉及其他方面的知识，如团队协作、创新意识等，由此可见，培养学生的实践能力，能够促进其全面发展。而美术教师一定要充分意识到培养美术专业学生实践能力的重要性，还要通过多种方式和途径，完善现阶段的教学内容，让学生认识到美术存在的意义和价值，为他们日后的发展与成长奠定坚实的基础[3]。

（三）发散学生的思维

创新是人类永恒的主题，也是当下教育发展的必然需求。要想培养学生的实践能力，从本质上而言，教师应优化和更新学生原本的知识[4]。同时，培养学生的实践能力需要教师改变以往单一的教学模式，把兴趣作为最主要的出发点，使学生的思维更为活跃，这样才能发散他们的思维，达到最优的美术教学效果。

二、高职美术教育学生实践能力培养问题

（一）实践课程所占比例较小

高等职业技术学院的教育模式应立足学生的未来就业，无论学校的教学活动和理念如何，都应立足市场需求[5]。但现实并非如此，学校往往把课程设置得很满，而忽视了许多选课环节，理论与实践脱轨往往会影响美术生的稳定发展。造成这种现象的主要原因有三个：一是学校对高职教育重视程度不够，责任意识不强；二是高职院校许多教师教育素质较低，不利于对高职美术人才的培养；三是学校缺乏对美术人才需求的了解，没有合理规划课程，只把学校教育当作赚钱的途径，因而培养不出社会所需的实践能力强的优秀人才。

（二）美术教学理念落后

目前，我国许多高职院校的美术教育仍然在一定程度上遵循传统的教学模式和教学形式，学校与美术教师的教学观念明显落后，教学水平不高。美术教学应具备专业性和系统性的特点，将艺术与文化进行有效的衔接，这样才能彰显学科融合的基本特点[6]。但在当下的教学氛围下，美术课程占据的比例较小，在这种比例失衡的情况下，教师难以提高学生的审美水平，甚至会阻碍学生实践能力的提升。学生在日后的发展和实践中，难以灵活运用美术学科的知识，展现学科的人文性和实践性更是无从谈起。

（三）学生实践意识不强

美术教学应同社会的发展相契合，学生在创作的时候，不仅要体会艺术的灵性，更应在创造的内容中融入一些生活元素，但从实际的发展情况来看，一些教师在教学中过于注重理论知识，忽视了实践的重要性，有的教师的教学内容甚至同社会的现状相脱节，无法满足时代的发展需求。一些学生的学习意识薄弱，在接受能力和思想领悟方面较差，这些缺陷会对培养学生的实践能力产生负面影响。还有一些学生对美术学科的认识较片面，没有真正感受到学习美术的意义、目的和价值，不利于实践能力的培养。

（四）教学条件难以得到满足

未能为美术课程教育提供良好的教学环境和条件是高职院校当前存在的突出问题。一方面，很多学校没有做好具体规划，所选用的教材与教学内容不相符，课程安排不合理，导致教学实践活动无法正常开展。另一方面，许多高职院校的师资力量比较薄弱，美术教育不能顺利开展。另外，很多高职院校实习基地也难以满足学生群体日益庞大的综合需求，有限的实习基地规模资源制约着学生实践能力的提高。

三、高职美术教育中学生实践能力的培养策略

（一）“理论+实践”，有效开展实践教学

在高职美术教学过程中，教师一定要坚持因材施教的基本原则，把新课程的基本理念融入其中，设计出生活气息很浓、符合学生认知，对当前的教学工作有助益的实践内容。为此，教师可采取“理论+实践”的教学方法，提升学生的实践能力，借助一些丰富多彩的社会教育内容，帮助学生尽早掌握美术的要领。教师可以在生活中寻找一些与学生有关的物品，让他们自己去感受、去体验、去尝试。例如，在“漫画”知识教学中，教师可以开展“环保，从我做起”的实践教学活动，让学生有创意地作画，把美术活动与日常生活巧妙地结合起来，让学生在关注生活的同时，激发对绘画的兴趣。教师还可以利用现实生活中的罐子、纸杯、包装纸等材料，把这些材料带到课堂上，开展“服装展示”等活动，使学生真正认识到运用美术知识和使用现实材料的意义，这样能在激发学生动手兴趣的同时，培养学生爱护环境的良好意识。同时，教师也可以把课堂教学活动延伸到课堂之外，让学生在生活实践中全面地认识和体验一些具体的事物，从而把握事物背后的规律，最终提高自己的美术实践能力。

（二）加强学科联系，优化教学结构

无论哪种课程，单调乏味的教学模式，都不能真正提高课堂教学的效率。因此，在高职美术课程的教学中，教师还应采取多种途径，优化课程结构，加强学科之间的联系，使每位学生在自己的基础上得到发展与成长，形成健全的人格，真正培养学生的审美情趣。比如，教师可以在美术教学中渗透语文知识，在学生背诵和理解古诗的过程中，选出画面感较强的几首诗作为范例，让学生根据古诗所描绘的内容作画，将这些物体的位置、颜色和现状展现出来。教师根据学生的描述，在黑板上绘制这些景物，将古诗转化为美丽的图画，从而激发学生的兴趣。这是一个创造性的教学过程，在赏析和创作的过程中，将学科知识巧妙地结合在一起，使学生的动手能力、创造能力和想象能力得到了提高。同时，在欣赏课上，学生仔细观察自己看到的作品，提前查阅相关资料，然后在课堂上介绍，这样能在深入了解作品的同时，锻炼想象力。

（三）优化教学条件，提高美术教学效率

高职院校美术学生实践能力的培养，离不开教学条件和师资队伍建设，因此高职院校必须加强教学条件和师资队伍的改善和建设。教师既要具备较丰富的理论知识，又要有一定的教育科研能力和实践指导能力，能综合运用现代教育理念，帮助学生提高实践水平。此外，改善高职院校的教学条件是提高教师教学积极性，促进高职院校发展，提高学生学习效果的重要途径。高等职业学校要把完善教学设施、教学环境建设纳入议事日程，安排专人负责，从学生的实际需要出发，设置具有针对性、科学性的专业技能课程。

（四）展开科学评价，加强学生自我认识

科学的评价体系是教育教学质量的升华环节，评价结果往往会影响学生以后的活动状态，对学生未来发展有一定的导向作用。因此，教师评价要重视学生实践能力分析。评价方法有很多，无论哪种方法，都不应只注重结果，而应更多地关注活动过程。例如，教师应关注学生在活动中学到了什么、发现了什么、解决了什么，等等。教师应抓住学生身上的闪光点，在实践过程，进行重点讲评、鼓励，加强学生对自身实践能力发展的认识。