视觉传达设计专业校企合作协同育人平台与模式构建分析

□田晓膺 成都信息工程大学

高校作为为社会培养高素质人才的主要场所，必须不断完善自身人才培养模式，才能促使培养的人才符合市场的需求[1]。但是从目前来看，我国高校人才培养中还存在很多问题，需要进行改革创新。因此，不断深化校企合作，构建协同育人平台与模式是当前高校迫切需要解决的问题。

一、当前我国高校校企合作协同育人模式

（一）订单合作模式

订单合作模式是一种企业根据自己的内部需求通过订单的形式与高校达成合作，然后高校根据企业的具体需要对学生进行有目的的培养的模式。在该模式中，高校与企业双方会通过多方面的合作来制订教学目标，并且企业可以参与到高校教学计划的设定中[2]。所以，这种培养模式更加突显了合作双方的融合程度。除教学目标与教育计划两个方面外，企业与高校还在其他方面有所合作。例如，企业可以参与到学校的招生工作中，通过设定一定的标准来对学生进行选拔和录取，这样企业就能进一步为人才培养提供保障。在这种培养模式中，学生自入学起就等于有了工作，毕业后就可以进入企业工作。学生在该模式中可以通过选择专业来决定自己的工作方向，企业也可以根据学生实习期间的表现对学生进行下一步的安置。

（二）校企互动模式

校企互动模式是校企合作重要的模式之一。在该模式中，企业可以通过资金投入来为学校提供必需的教学设备、设施，甚至可以为学校兴建实训基地。同时，企业还可以为高校提供教师支持，因为企业派出的教师对企业的发展情况及企业的需求较为了解。在具体合作方式方面，企业和学校可以通过合作来对某一课题进行研究，可以是教学目标和教学计划的设定，也可以是具体培养措施的探讨，这些内容都是基于人才培养方面的研究发起的。除此之外，企业和学校还可以针对校企合作的具体细节进行研究，进而开发出能够提升校企合作效率的方式。在该模式中，双方通过合作来实现取长补短，最终获得双赢的结果。但是校企互动模式需要双方对彼此有基本的了解，这样才能使采取的行动有一定的针对性。

（三）现代学徒模式

在该模式中，学校的育人过程能够充分体现企业的特点，同时培养学生工作的节奏。除教学时间的安排与企业工作时间一致外，学校在管理制度的制定方面也可以借鉴企业制度，比如，使用企业的奖罚机制来管理学生的日常行为，更重要的是对学习成果进行考核[3]。该模式的特点主要有三个。第一，学生的身份发生了变化。在这种模式中，学生的身份向学徒转变，而且可以通过与企业签订学徒协议来保障自己毕业时能够拿到职业资格证，这对学生的发展有很大意义。第二，学校与企业的合作层面更多。从最初的招生工作到后续的教学过程，再到最后的学生考核，双方都可以通过共同研究来制作出最佳方案。第三，这种模式会成为未来职业教育发展的主导方向。但是，在职业学校向企业靠拢时，企业也应吸收学校文化、管理中的优点，进而构建更适于人才培养和发展的现代化企业。

二、视觉传达设计专业校企合作协同育人平台与模式构建的对策

（一）构建校企合作协同育人长效机制

首先，高校和企业需要签订具有法律效力的协同培养协议，通过这一协议来明确高校和企业双方的责任和权利，为后续开展合作提供保障，形成长效机制。其次，高校和企业应建立沟通协调机制。具体而言，高校和企业可以通过建立沟通机制，不定期互派人员进行走访，充分保障交流沟通的及时性。同时，在交流过程中，双方需要定期举行研讨会，及时告知对方相关信息，如人事变动、政策调整等，双方应尊重对方提出的建议和意见，并且需要认真考虑并及时进行反馈。再次，高校和企业需要建立协同共管机构，对校企合作协同育人工作进行统筹管理，并且落实校企合作协同育人的具体事项。最后，双方应加强对合作的监督。第一，成立由高校和企业共同组成的检查组，对学生、教师及指导教师的实际情况,高校和企业配合情况等进行监督。第二，建立双方都认可的考核制度，对所有参与校企合作协同育人的人员进行考核，对其中表现优异的进行奖励。

（二）共同打造“双师”教学队伍

高校和企业需要将工作重心放在产教融合上，为视觉传达设计专业教师提供多元化发展渠道。具体而言，高校可以和行业内部知名的设计公司进行合作，在这些公司中设置视觉传达专业教师工作站，而学校需要定期派遣相关教师到公司进行实习，从而对视觉传达设计项目的运行流程、模式、设计方式、生产工艺等方面的知识有更加深入的了解。同时，高校还可以通过聘请的方式引入有丰富设计经验的视觉传达设计师和专业教师来学校开展协同教学，促使本校专业教师的实践能力及技术水平得到提升[4]。另外，在不断提升教师能力的基础上，高校和企业还需要合力打造出一支由设计行业高水平设计师、专业教师及技术人员组成的教学队伍，并对教师进行培训，促使教师不管在理论教学方面，还是在实践教学方面都能够满足学生的需求，从而使培养出的设计人才能够满足设计行业的需求。

（三）共同构建设计实践教学体系

实践教学体系的构建不仅是校企合作协同育人需要完成的实践教学任务，也是使学生适应设计行业发展需求的重要渠道之一。在构建实践教学体系过程中，高校和企业需要做好以下几个方面的工作。首先，企业需要给予学校在技术、设备、场地及管理等方面的支持，为学生进行视觉传达设计实践提供条件。其次，企业需要参与到高校具体教学实践中，对教学活动、计划、考核及实习等具体事项进行指导，从而帮助教师不断提升教学质量，促使学生设计水平不断提升。最后，企业需要参与高校的整体教学计划、考核评价标准及人才培养方案的制订，以此来和高校实现联合，对所有教学资源进行整合，构建一个完善的设计实践教学体系，最终促使学生在校企合作协同育人模式下得到全面发展。

（四）建设实训基地

建设实训基地能够使学生在学习到视觉传达设计相关理论知识的同时，接触到视觉传达设计真实的工作场景，从而在无形中提升学生的操作能力。因此，建设实训基地对校企合作协同育人来说有着重要的作用。具体来说，实训基地的建设需要做好以下几个方面的工作。首先，在实训基地中要引进企业实际项目，进行实训教学，即高校需要以实训基地为支撑，将企业真实的项目引入教学中，保障项目教学的项目来源。其次，高校应引进企业资源，营造真实的工作环境。这样，学生可以通过实训基地感受到和课堂上完全不同的氛围，从而在学习过程中充分感受真实设计过程，进而为未来从事设计工作打下基础。最后，高校需要引进企业的设计准则，以此来保障实训整体质量。高校的实训基地可以适当甚至完全移植企业的运行准则，促使学生的实训得到具体的实施和验收，从而保障校企合作协同育人能够更为顺畅的运转和发挥出更大的作用。

（五）创新设计专业教学模式

首先，高校和企业可以通过合作对视觉传达设计专业理论课程体系进行优化。高校在制订人才培养计划的过程中需要以企业所提供的信息为基础，重视培养学生技术、艺术及学术三个方面的能力，以此来促使学生适应设计行业对创新能力提出的新要求。比如，高校可以通过适当增加人文课程的比重来丰富学生的文化底蕴，再通过增加实践课程的比重来提升学生的实践能力，从而促使学生全面发展。其次，创建师生设计工作室。高校可以按照设计公司的模式来创建设计工作室。在该设计工作室中，教师担任负责人，对设计项目进行管理，通过任务设计的方式促使学生的创造能力、技术水平及实践能力得到提升。总体而言，创建师生设计工作室能够将设计和教学有机结合，在培养学生实践能力的同时，实现和设计行业需求的对接，最终实现双赢。

结 语

综上所述，高校视觉传达设计专业主要是培养能够适应社会发展需求的复合型设计人才，而校企合作系统是保障人才质量的重要渠道之一。但是目前，我国高校视觉传达设计专业在校企合作协同育人方面还存在不少问题，培养出的设计人才难以适应行业的发展要求。因此，高校应积极和企业合作，重视培养学生的实践能力，从而为学生以后的发展奠定坚实的基础。