中高本衔接模式职业院校德育教育新途径探究

摘要：本文主要介绍了目前中高本衔接模式职业院校的学生德育现状，就职业院校学生目前出现的情况问题进行研究，探讨具有中高本衔接特色的职业院校对学生进行德育教育的新途径，通过改革教学授课、实践探索、文化宣传、工作方法等方式提高学生们的德育水平，达到德育现代化的教育效果。

关键词：中高本衔接，职业院校，德育教育

引 言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[1] 做好职业院校学生的德育工作与普通高校一样，在教育方法上同样需要改革创新、与时俱进。德育工作者要充分了解职业院校学生的特点，针对他们出现的一系列突出问题采取创新有效的教育途径，才能真正达到以德育人、立德树人的目的。

一 中高本衔接模式职业院校的德育现状

1.1 中高本衔接模式职业院校的特点

中高本衔接模式的职业院校是指中职、高职、本科联合办学的职业学校。办学层次包括中职+高职、高职+本科、中职+本科三个阶段，主要为社会输出创造能力强、技术水平高且素质高尚的优秀人才。职业院校的学生确实存在着自觉性差、普遍素质不高等问题，但是如果加以正确的引导，还是能够塑造出道德修养与职业素养一致的社会人才。中高本衔接的最后是本科模式，毕业的学生拿到的仍然是本科学历的毕业证，在就业中具有一定的优势，但是仍然有大部分学生在德育方面有所欠缺，所以在职业院校中进行德育教育仍然任重而道远。

1.2 中高本衔接模式职业院校德育教育出现的问题

（一）德育教育教学授课方式陈旧，课堂教学效果不理想

纵观当今各大职业院校，普遍存在着对德育教育不重视的情况。许多培养专业技能型人才的职业院校更加注重培养学生的专业素质，更多的时间都用于进行机械性操作教学与专业课训练，德育课程设置较少。虽然遵从国家的规定设置了相应的德育课程课时量，但是能够担任德育课程的教师数量十分有限，许多学校都是德育工作者比如辅导员老师兼任，在专业性上存在一定的差别，从而影响了教学的主体与客体。近些年，职业院校特别是中高本衔接模式办学的职业院校对德育教育的重视程度有所提升，通过一系列政策使德育教育产生了一定的效果，但是在德育课堂这个进行德育教育的主阵地上，教学方法存在着一定的缺失，教学方法陈旧，学生原本基础知识有限理解能力有限，对所学习的德育知识一知半解且缺乏兴趣，从而导致浪费了大量的时间。

（二）德育教育实践探索不理想，理论与实际脱轨

即便是德育教育在中高本衔接模式的职业院校中得到了重视，知行合一的效果也不是很理想，究其原因在于理论与实际有所脱节。职业院校的德育教育途径主要还是在于课堂的讲授，教师在讲授的过程中多是输入理论，多是通过举例、视频、音频、讨论等方式帮助学生对理论进行理解，由于多是大班授课，实践的难度较大，学生在学习后无法将其转化为实用的知识也无法通过实践增强记忆，长此以往会造成遗忘，学习的积极性有所懈怠。

（三）德育教育文化宣传方式落后，跟不上时代的潮流

随着微博、抖音、直播等新媒体的发展，学生们的注意力被五彩缤纷的外界所吸引，通过新媒体的发展也在不断影响着学生们的价值观。由于学生的年纪尚且年轻对事物的想法还不成熟，定力也有所欠缺，对一些外界的事物会存在偏激、误解的看法，甚至产生错误的价值观、就业观，导致误入歧途。面对这种情况，职业院校在教育方式改革上需要德育工作者不断地探索创新。不能单单只依靠德育教师在课堂上讲授，要充分发挥辅导员、心理咨询教师、党政干部以及共青团的优势，创新工作方法，探索德育教育文化宣传的阵地，不断丰富文化宣传的形式，让学生感到有新鲜感才能真正提起他们的兴趣。

（四）德育工作者缺乏积极的工作态度和正确的工作方法

德育工作者不仅仅包括德育教师，还包括党政干部、共青团干部、思想政治理论课教师、哲学社会科学课教师、辅导员和心理咨询教师。[2]德育工作者是德育教育工作的主力，奋斗在第一线，他们的工作态度与工作方法决定了德育教育的实际效果。德育工作者很多都会把精力放在学校的建设、人才的专业性培养以及学生的管理上，从而忽视了德育教育的重要性，甚至出现了有些辅导员疲于学生日常事务管理，工作态度不积极而淡化了德育教育的现象。

二 中高本衔接模式职业院校德育教育的新途径

2.1 转换德育教学模式，探索新时代创新教学方法

在教学上，同样可以将新时代新技术与教学方法相结合，“互联网+课堂教学”应运而生。近年来，线上与线下结合的教学模式成为教育学者研究的热点，虽然该领域的探究仍处于初期阶段，但是随着时代的发展与师生需求的不断增加

，此类教学模式受到了广大职业院校的欢迎。线上与线下结合教学弥补了传统教学课堂形式单一、学生主体性地位不足、课堂容量有限等缺点，同时此类教学模式还具有理论与实践具体结合、师生翻转互动、打破时间空间局限等优势。[4]在德育教育授课的过程中，可以帮助学生更好的掌握德育教育理论，通过新颖的方式主动去接受知识，锻炼了学生独立思考的能力。

目前职业院校线上的教学平台主要包括“超星”、“MOOC”、“智慧树”、“蓝墨云班课”等平台，在新型冠状病毒疫情防控期間，此类线上教育平台起到了重要的作用。如何运用好线上线下结合教学模式，主要应做到以下几点：

（一）提高德育教师运用网络技术的能力

学校可以通过专题讲座、线上指导等方式帮助德育教师普及APP应用知识，网络教育平台上上传详细的使用说明，提高教师运用新媒体进行授课的能力，只有教师熟练运用线上授课操作方式才能正确地指导学生使用。

（二）创新德育教育线上线下授课方式

线上授课可以通过轻直播方式取代旧直播，轻直播是指通过语音、短视频、文字、图片、微课等方式直播，避免了大量视频影像等数据实时上传造成卡顿、延迟、拥堵的情况，避免了旧直播的缺陷，使远在农村没有wifi或流量不足的学生也能参与到其中来，与学生们远程进行课堂互动。教师要充分利用云教材，布置学生自主的学习任务，跟踪督促学生自主学习过程，检验自主学习效果。线下授课要灵活运用各种教学方法，充分发挥好教师的主体优势，通过设计适合职业院校学生难度的课程内容，让学生更容易理解。

（三）创新德育教育线上线下授课环节

做好课前在线学习的内容设计，德育教师要精选德育教育内容，课前一周让学生学习相关课程内容课件视频，完成相关作业;线下上课时着重讲解学生难理解的重难点，对学生在学习过程中产生的问题及时展开讨论，总结归纳知识点，总结相关作业完成情况;设计好线上与线下的实践环节，完成相应的任务，做到理论实践相统一;最后集中检测学习效果。相比传统的德育教学模式，线上线下结合使授课方式更加丰富，学生更加容易接受。

2.2 注重德育教育实践，探索理论与实践相结合新形式

针对中高本教育模式职业院校在德育教育实践中出现的问题，学校学院一要建立职业院校学生德育实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。二要把德育实践纳入到教育教学的总体规划之中，规定学时学分，提供必要的经费。三要积极探索建立德育实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的管理体制，增强德育实践的活动效果，培养学生的职业道德。辅导员也要发挥作用，利用寒暑假，开展形式多样的德育实践活动，积极组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明等实践活动，在实践的过程中对学生出现的问题进行答疑解惑，加强对学生工作方法上的指导和工作技能上的培训。

为了培养职业院校学生现代消防意识、激发他们的爱国热情，增强青年学生与社会的密切联系，可以带领学生前往消防支队进行体验教学;为纪念“五四运动”，弘扬习近平总书记关于新时代中国青年的重要使命，培养学生忧国忧民、爱国主义精神，可带领学生举办文艺汇演，普及“五四运动”知识;为了使广大入党积极分子能够深入了解党的基础知识，明确党的奋斗目标，增强社会责任意识，端正入党动机，可以号召职业院校的入党积极分子参加校外党性实践活动，前往革命旧址遗址、红色纪念馆参观学习。

还可以利用网络平台，形成“互联网+德育实践”模式。例如，四维时代推出的数字3D技术博物馆，足不出户就可以利用网络资源进行红色教育。VR体验教学也是一种新式的德育教育方式，可带领学生去相应的VR体验馆重现当年中华民族艰苦奋斗的场景，既可以让学生感同身受对所学知识印象深刻，又可以丰富课外生活，达到寓教于乐的效果。

2.3 主动占领德育教育文化宣传阵地，探索潜移默化育人新机制

德育工作者一要注重运用各种新的工作载体，探索适应新时代的文化宣传方式，特别注重对网络等现代科学技术和手段的应用。[5]二要主动占领德育教育文化宣传的新阵地，利用校报、广播电台、宣传栏、校园网等媒介多渠道、全方位、多角度地宣传德育教育理念，为学生提供服务，对学生进行教育引导，不断拓展文化宣传的渠道和空间。三要通过微信、微博、公众号、抖音等现代新媒体手段进行对学生潜移默化的教育影响。

学校要利用好新媒体所带来的丰富资源，牢牢把握德育教育文化宣传的主阵地，将隐性德育教育与显性德育教育相结合，利用多种渠道展现出来，达到春风化雨，润物无声的效果。例如：学工在线微信公众号，内部有时事政策、传统文化、青春榜样、阳光心理、辅导员说等几大板块，每日定时推送相关信息，给予学生思想引领。广大德育工作者在抖音上也可制作相关德育教育视频，如制作培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中华传统文化、红色教育等内容，让学生们添加关注。做抖音视频要讲究技巧，一个抖音号专门做一个专栏，每条视频的长度、背景风格、配乐形式要基本保持一致，内容信息量也要控制在学生短时记忆深刻的时长，每条抖音视频要形式新颖、言简意赅、重点突出，这样做更容易吸引粉丝数量。如果抖音视频内容环节精心设计，比如设置悬念、营造氛围、讲述方式生动有趣，就会吸引大量的人群关注，从而达到利用新媒体与时俱进宣传德育文化、進行德育教育的效果。

广大德育工作者也可以利用空闲时间进行直播，可采取网络直播和抖音、小视频APP进行直播，利用各种直播平台，积极采取学生喜爱的方式活跃在学生面前，学生可以积极互动，畅所欲言，欢迎每位同学表达自己看法，相互交流思想观点。互联网新媒体是一把双刃剑，它可以开阔学生的视野、促进他们交流、发展他们的个性，但是也容易使学生政治观念淡化、道德意识弱化、个人主义膨胀，加上职业院校学生自控能力较弱，很容易受到互联网的侵害。这就要求德育工作者在新生入学初就对学生进行正确使用网络教育，开展健康文明网络大赛和网络文明建设活动，帮助学生树立正确的网络文明意识，增强职业院校学生运用网络的能力，成立大学生网络文明自律组织，让他们进行自我教育，强化网络文明自律意识。

2.4 改进德育教育工作模式，探索德育育人工作新方法

（一）加强自我完善与发展

德育工作者要做到政治强、业务精、纪律严、作风正。爱岗敬业、乐于奉献，热爱职业院校学生的德育工作，注重个人品德的培养。加强教育学、心理学、学生事务管理方面的专业知识，提高自己工作技能水平，养成良好的心理素质，增强自身的责任感和使命感，并通过实践努力发现自身的问题。同时还要主动学习网络知识，深刻了解网络为学生带来的机会和挑战，用心钻研，提前预知网络带来的问题。

（二）创新学生管理平台

德育教育工作者可以通过现代化的网络管理平台对学生进行教育管理，对学生进行管理也可以采用新型的管理方式，比如“钉钉”、“今日校园”、“校园辅导猫”等平台的广泛运用。利用此类软件可随时随地可以查看学生及其家长的联系方式，方便联系;疫情期间，可以通过“定位打卡”的方式掌握学生的具体位置;还可以利用平台发布规章制度、校内通知，与传统的辅导员直接通知相比，效率大大提高，减轻了德育工作者的工作负担。在此类管理平台上，德育教育工作者也可通过校园百事通发布德育教育相关知识内容，从而引起学生的广泛关注。

（三）转变工作态度和教育方法

德育教育工作者要与学生建立平等的关系，以谦虚谨慎、和蔼可亲的态度对待每一位学生，尽量掌握一些时髦的网络用语，让学生们觉得更接地气。可以建立自己的抖音账户，积极了解学生关注的明星和关心的话题，积极主动与学生互动聊天，了解他们真正的需求，并从中调查出他们最喜欢的德育方式。同时还要在实践中不断摸索，不同专业、不同层次的学生喜爱的德育方式不尽相同，这就要求德育工作者不断转换自己的工作方法，适应新时代新要求，作新时代的弄潮儿。

结束语

中高本衔接模式职业院校德育教育水平的提高一定程度取决于德育教育工作者对方法上的选择，要想达到德育现代化的教育效果，需要各个部门齐心协力，共同研究探索德育新方法、新途径。目前就职业院校来说，充分利用新媒体是较为有效新颖的方式之一，将其运用在教学授课、实践探索、文化宣传和工作方法之中可以有效地提高德育教育的吸引力。对于中高本衔接模式的职业院校来说德育教育的新途径探索是一个任重而道远的过程，需要脚踏实地，认真研究，为之付出持之以恒的努力。

参考文献

[1] 习近平谈治国理政（第二卷）[M]. 北京：外文出版社，2017：377.

[2] 栾宇，王占仁. 新时代高校思想政治工作队伍的角色定位研究[J]. 思想政治教育研究，2019-12.

[3] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报，2016-12-09.

[4] 王岳喜，张云芳. 职业院校思政课混合式教学模式特征分析及实施路径[J]. 中国职业技术教育，2020-01.

[5] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[S]. 中发[2004]16号.

作者简介：

姓名贾娜，性别女，出生年月 1991.09.15，民族满，籍贯吉林长春，学历硕士，工作单位 吉林工程技术师范学院，研究方向 思政方向