新课改背景下初中语文课堂教学中古诗文教学策略研究

王蒙

摘要：在新课改的背景之下，语文古诗词教学越发重要，学生要继承优秀的传统文化，学习古人的心境心胸，弘扬民族精神。初中生正处于对世界构建认知的阶段，已经有了自己对世界的理解，學习不再仅仅是在懵懂中摸索前进。学习古诗文能提高学生的素质和内涵，让学生懂得欣赏美，从而形成一种高阶、阔达的心境，教师要注意引导和熏陶，帮助学生树立正确的语文学习观，在传统教学模式之上加以改进创新，促进学生现代汉语的学习，提高语文水平，体会古人的语言体系和大智慧。

关键词：初中语文;古诗文教学;课堂教学

古诗文的学习是初中语文学习中非常重要的一环，语文教师在教学当中不仅要传输知识，更要做到培养学生的审美能力和学习能力，教导学生做人的道理。教师要不断提高自身的教学水平，吸收更多方面的知识，成为一个受学生爱戴的、学识渊博的老师。而且随着新课改的实行，国家对人才的要求也越来越高，选拔人才的条件也不只是应试成绩优秀，学生只有全面高素质地发展，勇于担当，弘扬中国精神内涵，才能跟上时代的脚步，为国家的发展贡献力量。

一、初中语文古诗文的重要性

中国古诗文蕴含着前朝无数人的智慧，描绘了繁华、凄凉、悲壮、乐观、豪情的历史雄浑画卷，展现了中国上下五千年的传统文化和民族精神。这些作品能流传至今，无不体现着其重要的价值内涵，目前国家大力鼓励学校开展古诗文教学，目的不光是丰富学生的精神内涵、培养气质、提升能力，更重要的是实现文化软传播，弘扬中华文化，在国际上捍卫国家文化主权，维护民族文化尊严，以开放包容的姿态接受各方的学习和交流，展现大国气度。学习古诗文能够增强学生对人生的深入理解，增加人生体验，提高学生对文章所表达感情的共情能力，使心思更加细腻，从而促进学生对学习的思考，提高学生的理解能力和科学文化素质，为传承中华传统文化和民族精神打下坚实的基础。

二、新课改背景下初中语文古诗文教学存在的问题

在新课改实施的大环境下，部分语文教师还没有意识到古诗文学习的重要性，并没有想办法改变传统的教学方法，还在按照原来的教学方法，“循规蹈矩”地进行教学，学生对古诗文的学习也是浑浑噩噩，认为只要会背诵和默写、能看懂意思就万事大吉了。但事实是，无论学生还是老师都离真正理解古诗文还有很大距离，一是语言体系不同，二是思想意识跟不上。教师既忽略了学生知识量的大小，又忽略了学生对这种课堂积极性的高低，只是一味地单调输出，教师和学生都要消除思维定势，转变角色定位，实现学生自愿学习、自主学习。

三、新课改背景下优化初中语文古诗文教学的策略方法

（一）提高教师的业务素质，鼓励学生勇于表达

教师要不断提高自身业务素质，牢牢记住“只有不断学习才不会落后”的理念，致力于将学生培养成跟周总理一样“为中华之崛起而读书”的人才。教师要像一块海绵，多读书，多思考，多感悟，拼命地吸收知识，内化知识，抓住一切学习交流的机会，做到知识互通，再尽自己所能将知识传授给学生，让学生燃起对学习语文的兴趣，提高语文水平素养，教师也要与时俱进，了解当下学生喜欢什么，对什么感兴趣，以此来创设合适有趣的课题，抓住学生的眼球，引导学生弘扬中国文化，传承中国精神。学习古诗文很重要的一部分是感受诗人所表达的情感，感受当时大环境背是下人民的生活状况、国家的繁荣与腐朽，感受诗人依托环境所传递千年的韵味。教师要鼓励学生勇于表达自己内心的情感，用朗诵的方法尝试与诗人进行心灵上的接触，大胆地表达自己的想法观点，这样才能真正体会到这首诗的精神内涵，真正学好古诗文。

（二）培养学生学习古诗文的兴趣爱好

古诗文这门课程一般开设在小学，到初中时，学生大多都有了一些经典常用词汇的积累，所以理解古诗文也相对容易。教师要不断扩充学生的诗文词汇量，让学生了解如大雁、月亮、柳等一般词语的象征意义，做到随学随用，加深学生对作品的理解。教师还可以在讲古诗文时扩充一些趣味小故事，以此吸引学生的注意力，让学生身临其境地切实感受，提高学生的理解速度，培养学生的兴趣爱好。

（三）利用智慧校园平台创新古诗文教学策略

随着智慧校园环境的出现，学生更为频繁的使用互联网进行学习，教师要实现新的古诗文教学策略，那就要学会放手，把阅读、理解和思考交给学生，教师要适当引导，避免学生的思想走偏，通过自主学习让学生更好地理解古诗文的内涵和诗人的浓厚情感。教师可以构建一个古诗文鉴赏平台，定时上传一些有意思的文言材料，潜移默化地提高学生的古诗文阅读水平，增强语言表达能力，提高语文成绩。

四、结束语

青少年的多方面发展离不开古诗文学习，更好地理解古诗文能促使学生更注重思考和表达，从而提升学生的能力和素质，帮助学生在激烈的社会竞争中脱颖而出，理解生命的真谛。教师要不断奔跑前进，适应新课改要求，不断创新改善课程内容，为学生呈现一场古诗文盛宴。

参考文献：

[1]李宏专.新课改背景下的初中语文古诗文教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：13-14.

[2]蔡华淑.初中语文古诗文教学策略探析[J].初中生世界，2020（40）：67-68.