核心素养背景下小学语文互动式教学模式的应用探讨

季燕燕

摘要：在新课改的要求下小学语文教师需要探索多样式的教学方式来培养学生的学科核心素養，经过语文教学的不断实践以及摸索提出了互动式的教学模式，此种教学模式能够活跃学生的语文思维，引发学生对语文知识学习的兴趣性和主观能动性，同时也有利于语文教师及时的掌握学生的学习情况，有利于语文教学质量的提高。为此本文探讨有效的策略在核心素养背景下小学语文互动式教学模式的应用，希望给予小学语文教师以教学方法借鉴。

关键词：核心素养;小学语文;互动式教学模式;应用探讨

互动式教学模式的提出是对传统填鸭式教学模式的改变以及优化，在语文教学当中采取互动式教学模式能够引导学生积极的投入到语文知识的探索以及思考当中，让学生在对于问题的思考以及解决当中锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，从而培养学生的语文学科核心素养，为此互动式教学模式是一种行之有效的语文教学方式，此种教学模式能够帮助语文教师打造高效化的语文课堂教学，为此本文提出以下几点对策来做好在核心素养背景下小学语文互动式教学模式的应用。

一.利用人机互动，引发学生对于知识探索的兴趣

科技的发展诞生了互联网科技，互联网科技影响着人们的工作以及生活的方方面面，致使了拥有多样式的方式来了解信息以及学习知识。为此语文教师要善于利用互联网的方式实现人机互动来引发学生对于语文学习的兴趣，建立以学生为教学主体的新型教育模式。此种教育模式能够实现语文教学内容的情景化以及生活化，让学生在有效的情境当中拥有独立思考的能力和解决问题的能力，从而有利于学生核心素养能力的养成[1]。

例如语文教师可以利用互联网科技利用闯关游戏来完成教学活动，语文教师可以利用设置问题的方式将教学内容设置到闯关游戏当中，语文教学内容可以是成语的背诵和理解，古诗文的理解以及背诵等，教师以问题的方式来让学生通过闯关游戏来完成教学内容。通过此种网络式的教学方式能够引发学生对于问题思考以及探究的兴趣，让学生在充满趣味性的游戏活动当中完成教学内容。教师可以在闯关游戏的每一环节当中设置相应的奖励内容和提示内容，如果学生在环节的闯关游戏当中遇到问题时可以借助教师的提示内容及时完成游戏问题，此种方式不仅可以增强学生学习语文知识的自信心，同时也能够增加语文教学内容的趣味性。

二.合理地设置教学问题，实现高效率师生互动

受到身心发展特质的影响小学生活泼好动，对于周围的一切事物充满好奇心以及探索的欲望，他们思维活跃但是对于失误的好奇度保持时间较短，为此语文教师要善于利用学生感兴趣的事物及问题来吸引学生进行语文知识学习的主观能动性以及兴趣。从而培养学生的语文思维，强化学生的语文综合素养，为后续语文课堂教学高效化开展奠定基础[2]。

例如在小学一年级的语文教材内容当中很多的文本内容都是描写的小动物，而小学生对于小动物充满着喜爱之情，为此语文教师需要抓住学生喜欢小动物的兴趣爱好点，想让学生投入到语文教材内容当中关于小动物描写的相关知识点当中，让学生能够通过学习教材的内容来了解不同类型动物的不同特点。教师可以设置相应的问题向学生提出：“大家知道身边熟悉动物有什么生活习性吗？”然后以此问题来引发学生的激烈讨论，有的学生喜欢小鸟，有的学生喜欢孔雀，有的学生喜欢小狗等等，然后学生根据自己喜欢的动物来展开对于动物习性的探讨，在此探讨当中教师对于学生表述的精彩之处给予表扬，对于学生描述的动物习性的不正确点应该加以引导以及规范，让学生通过激烈的讨论来了解不同类型动物的不同习性，以此达到教学目标。同时通过课程教学教师需要引导学生拥有热爱大自然热爱生活的品质，在实际的生活实践当中拥有保护动物的行为以及意识。

三.还原教材文本当中的情景，强化对文本内容的理解

小学生学习能力强同时模仿能力也很强，为此教师可以通过角色扮演的互动方式来真实的还原教材文本当中的内容场景，从而使小学生快速的对文本内容的理解，增加小学生对于文本内容的情感体验，此种互动式的教学方式增加了教学内容的趣味性，锻炼了学生的动手实践能力，通过教学内容真实化的方法来培养学生的语文核心素养[3]。

例如教师在带领学生学习“我变成一棵树”此节课的教学知识点时，首先教师需要引导学生对于此篇课文的内容进行通读，让学生对于课文的内容做到基本掌握的基础上让学生对于课文内容进行场景还原，让学生以角色扮演的方式来生动的还原课文当中的情景内容，让学生在角色扮演的互动方式当中感受文本所要表达的情感，此种方式能够强化师生之间关于文本内容的互动以及情感理解，也能够使得学生在角色扮演当中提高表演能力。

结束语

综上所述，语文教师在语文教学当中需要探索有效的教学方式来培养学生的学科核心素养，经过探索互动式的教学模式能够帮助语文教师提高语文教学效率。为此需要语文教师能够借助互联网科技来采取人机互动的教学模式，同时设置充满趣味性的教学问题来引发师生关于教学内容的互动，通过角色扮演的方式来帮助学生更好的理解文本内容和文本情感，增加了小学生的语文文化底蕴，无形当中提高了小学生的语文核心素养。

参考文献

[1]黄阿卿.师生互动在小学语文教学中的实践探析[J].课外语文，2021（18）：80-81.

[2]王雯.小学语文教学中“互动式教学”模式的应用策略探析[J].考试周刊，2021（45）：50-51.