加强地方红色教育资源的开发与运用——基于对广东省五华县的调查

钟爱娜

（中共五华县委党校,广东梅州 514000）

今年是建党一百周年，习近平总书记多次在会议上强调加强党史学习教育的重要意义，并专门在2021年2月20日的党史学习教育动员大会上号召全体党员干部要积极开展党史学习教育。为迎接百年华诞，确实将党史学习转化为实践动力，五华县委县政府近年来大力开发当地红色教育资源，通过加强市内外合作，发挥部门的职能作用，积极扩大红色教育资源的运用范围；同时，不断丰富运用形式，将红色教育资源融入地方的发展过程中，落实到当前的党史学习教育活动中。

一、五华县开发与运用红色教育资源的主要策略

五华县从当地实际出发，通过积极借鉴其他地区的成功经验和做法，对县内主要红色教育资源进行了较为全面的开发。经过多方努力，初步探索出一条符合当地实际的开发与运用方式并在全县范围内逐步推广，且取得了良好效果。

（一）因地制宜，加大开发与修缮力度

五华县辖16个镇，其中有8个镇拥有红色教育资源。近年来，县委县政府依托现有红色教育资源，对其投入大量资金用于修缮与维护，在当地政府的共同努力之下，许多革命旧址基本恢复了原有风貌，并得到了进一步升级改造，成为当地开展各类教育培训的红色基地，且效果突出，为进一步促进该地区红色教育资源的开发与运用起到了良好的推动作用。

以往，许多地方在开发当地红色教育资源过程中都不可避免出现破坏的现象，如为扩大景区，过度占用周边农田，破坏了环境，引起了当地群众不满。为避免出现类似情况，五华县在以保持周边原有风格的基础上，以修缮保护为原则，以集健康休闲、旅游观光和爱国主义教育为方向，注重从内涵上开发现有红色教育资源。一方面从硬件上升级改造原有主体建筑和配套基础设施，另一方面从软件上挖掘相关历史素材，结合文字、光影、雕塑、声像等传统和现代科技形式，不断丰富红色教育资源的体现形式。通过对红色教育资源的外部修缮和内在历史的挖掘与整理，逐步形成了现实性和可操作性相结合的红色教育资源开发与运用方法。

（二）注重效果，丰富红色教育资源的运用形式

衡量资源开发与运用的有效性，最终体现在效果上。五华县依托当地红色资源，积极转化红色文化资源为现实教育资源，通过创新教育方式、拓展教育内容，以实现党性教育、爱国主义教育、革命传统教育和民族精神教育的效果为目的，以不断完善红色教育资源为目标，将探索理论与实践，历史与现实，内容与形式、感性与理性相结合，让红色基因在新时代保持鲜活的生命力和感染力，从而充分提高红色教育资源的运用效果。

此外，通过开展系列教育活动，不断丰富红色教育资源的运用形式：一是将红色教育资源运用到干部培训过程，在培训中突出当地红色革命史，将红色教育资源转化为教育内容，作为提升干部党性修养的必修课；二是作为当地进行文化熏陶的主阵地，如华城镇的曾氏祠堂，为东征军政治部旧址，不仅是当地传授红色文化的教育基地，也是该地老百姓传承优秀传统文化的主要阵地；三是成为体验参观的现场教学点，红色教育资源既可以作为内容的形式体现到教学过程中，同时也可以成为教学的一种形式。近年来，五华县利用当地红色教育资源大力开展体验式教学，让参观者在历史事实和真实场景中感知和体验，从而获得思想提升，由此增强教学效果。

（三）加强合作，着力打造地方红色教育品牌

红色教育资源既是弘扬传统文化，传承红色基因的重要载体，也是促进当地发展的重要资源，将红色教育资源开发成红色旅游，是当前许多地区用于拉动区域经济增长和提高当地居民收入的可行方式。五华县属原中央苏区县，拥有较为丰富的红色教育资源，作为欠发达地区，如何将红色教育资源转化为发展资源成为当地在进行开发与运用过程中必须考虑的问题。

为切实将资源优势转化为发展优势，五华县通过加强部门之间的合作，着力将当地的红色教育资源与旅游资源相结合，致力于打造五华红色特色旅游区，推动“红色、绿色、特色”融合旅游产业发展。与此同时，积极发挥地方党校以及宣传部门的作用，通过加强红色教育资源的示范性和品牌力度建设，打造现场教学点，着力提高现场教学品质，大大提高了当地红色教育资源的知名度和影响力。如2018年8月，五华县新时代红色文化讲习所及古大存故居被公布为梅州市党史教育基地，随后成为市内外各县区各类活动和现场教学的重要选择。近年来也大量接待省、市、县等各类领导干部及社会各界人士，成为不同群体接收红色教育，接受心灵洗礼的红色教育品牌基地。

二、五华县红色教育资源开发与运用过程中存在的主要问题

（一）对红色史料的挖掘和宣传不足

提到五华的红色历史，即使是当地群众，大部分人都比较模糊，能说得出口的老一辈革命家也寥寥无几，对曾经在五华地区发生过的革命战争史更是知之甚少。在此之前，当地对历史上在五华抛头颅、洒热血，为地区解放、发展奋斗的党史人物在研究和宣传上远远不足，即使是大家比较熟悉的古大存、曾国华，所能研究的史料也是非常有限。实际上，包括古大存在内的许多五华革命人士在当地甚至党的革命史上都曾经做出过重要贡献。

如1925年至1930年期间，古大存所组织和领导的农民运动，当中还有许多可以深挖的资料。此外，对开国中将曾国华革命事迹的研究也远没有达到预期效果，他参加了党史上多个有名的战役，如全州战役、山城堡战役、平型关战役，解放东北、抗美援朝等大小战役100多场，足迹遍布大江南北并远涉海外，但关于他的具体活动仍待进一步深入挖掘和考究；另外，据统计，暂时有记载的参加长征的五华籍红军就有10名，除了大众比较熟悉的曾国华，另有9名红军的革命事迹还比较模糊，对他们的研究和宣传更是比较苍白。

（二）红色教育资源开发缺乏可持续性

目前，五华地区保留下来的红色遗址及老一辈革命家的故居不多，能真正体现共产党人奋斗的遗迹就更少，加上现存红色遗迹难以得到进一步的扩展，如古大存故居，由于多方面原因，现存下来仅剩他曾经居住过的横屋，其余部分早已不复存在，周边可拓展的地方也被当地村民建为房屋，且载体较少，资料比较单薄，可供开发的内容深度难以更进一步提升。

此外，有部分红色教育资源，如黄国梁故居，由于交通不便，基础设施不完善，且道路狭小，参观场地有限，加上可供参考的资料不足，导致史料挖掘不深，难以作进一步开发和运用；另有周江镇的县人民政府成立旧址以及龙村镇的留畲人民会堂，虽经修缮和开放，但由于前期开发不足，目前并没有作为当地的主流红色教育资源进行运用。剩余部分则由于维护资金来源不稳，缺乏长效机制的解决方法，前景堪忧，如目前竹山村革命遗址的修缮和保护经费主要由省专项党费和财政资金自筹组成，虽能保质保量完成当前项目建设，但因缺乏相应的维护管理资金专项投入制度，可借鉴的管理模式不多，后期维护也难以保障。

（三）缺乏专门的管理人员及专业的讲解队伍

据调查，五华县的红色教育资源多由当地镇村干部或附近村民代为管理，他们大部分是兼职人员，既没有经过专门的学习和培训，缺乏基本的管理知识，也不具备专业的讲解知识，有些管理人员甚至对馆内的基本情况都不了解，面对参观人员的问题更是无从回答，且日常管理松散，管理人员不在岗现象时有发生，这不仅大大削弱了运用效果，也为进一步开发带来负面影响。

为进一步用好当地红色教育资源，五华县尝试发挥当地党校的作用，将红色教育资源纳入党校的课题研究，通过分组挂点开展调研，并将调研结果进行归纳总结，最终转化为成果运用于教学过程；同时在干部培训中大量采用体验式教学，根据不同主题班次，打造红色体验路线，以此推动红色教育资源的进一步开发与运用。但在实际工作中由于该校师资队伍不大，大部分教员除需应付日常教学和科研之外，还兼管校内其他工作，特别是迁入新党校后，相对于迅猛增加的培训班次，该校师资力量更显不足，只能在红色教育资源的开发与运用过程中发挥比较有限的作用，难以深入开发其深层价值。

三、加强地方红色教育资源开发与运用的思考

（一）加大研究力度，整合地方红色教育资源

红色教育资源的有效开发和运用离不开丰富的精神内涵，更离不开翔实的理论支撑。因此，加大对地方红色教育资源的研究力度成为必不可少的环节。这就要求一方面要加强当地相关史料的搜集与整理，并重点围绕现有资源进行深入挖掘。同时对周边比较有影响力的其他资源进行整合，一是将地区内的资源进行整合；许多地方的红色教育资源虽比较丰富，但普遍比较分散，不利于集中开发与运用，影响功能的发挥效果。针对这个问题可考虑整合本地区的其他资源，如其他类型的名人故居、历史遗迹或特色产业发展项目等丰富教育内容。二是将本地区外的红色教育资源进行整合；不局限于当地，将本地区外的一些有关联的特别是有重大影响力的红色教育资源进行联手打造，实现跨区域的合作交流。最后对整合资源进行归纳和分析，将它们联系起来进行系统化和整体化梳理，寻找共同价值点，以丰富红色教育资源的外延内涵。

另一方面要以各种史实和旧址为依托，多角度切入教育内容，多维度论证主要观点，同时对红色遗址内的展品及图片进行深度挖掘，将背后的故事和历史脉络弄明白搞透彻，以增强红色教育资源的权威性和说服力。这就需要组建一支专业的研究队伍，以实事求是的态度进行深入研究，并逐步总结归纳出精神内涵和红色脉络，通过反复推敲和邀请权威专家指导、论证，形成具有地方特色的精神内涵。同时，加大宣传力度，扩宽宣传途径，广泛利用各类媒体，从本地区出发，突出主题，彰显特色，实行有效宣传；同时创新宣传方式，充分利用网络平台的优点推广红色文化，促进与网民之间的互动交流，以更新颖的形式吸引各界人士前来参观体验；此外，集中力量匠心打造精品课程，形成内容丰富、特色鲜明、形式多样、体系完善的教育作品，选出典范并予以推广。

（二）重视保护，实现红色资源的可持续运用

开发和运用的前提是保护，只有首先将现有的红色教育资源保护好、修缮好、完善好才能实现资源的可持续运用。由于红色教育资源的非营利性，其日常维护和运营所需资金主要靠政府及相关政策的支持，来源渠道单一，资金往往不足。为保证当地红色教育资源的可持续运用，须扩大资金来源渠道，确保日常保护和后期维护，形成常态化资金保障和管理制度，使红色教育资源能够得到更加充分的开发与运用。

所以，地方除了要继续争取上级部门的支持，从资金和政策上获得更多的支持之外，还要善于发动社会力量；通过广泛宣传引起社会各界对当地红色教育资源的关注，争取社会资金的赞助；同时形成良好的支持氛围，如政府可多举办公益活动并对具有突出贡献，热心于红色教育资源开发的组织、企业、单位或个人予以表彰，让更多的群体了解开发和运用当地红色教育资源的重要意义，并带动更多的群众共同参与到红色教育资源的宣传和保护中来。

另外，可借鉴其他著名红色景区的做法，以市场为导向，将当地的民间特色与红色文化相结合，推出一批特色鲜明的红色产品。4其中包括有形的产品，如具有一定收藏价值的纪念品或收藏品以及当地的土特产；也可以形成一些有代表性的无形产品，如文艺演出和音乐作品，像五华的提线木偶戏、采茶戏和梅州地区的客家山歌就比较有代表性，通过红色产品的输出和展示，不仅可以延长红色产业链，增加地方收入，促进红色教育资源的可持续发展，还可以进一步丰富运用模式，增强效果，提高地方红色教育资源的影响力和知名度，实现红色教育资源开发与运用的双向良性循环。

（三）打造专业化队伍，提高从业人员的素质

高素质的专业人才是促进地方红色教育资源开发与运用的关键。从开发过程来讲，一支优秀的科研队伍能为资源开发提供强大的智力支持、权威的理论支撑及有效的实践指导；从具体运用过程来看，则需要一支既懂得管理和运营，又兼具政治意识强、理论功底深，讲解水平高的人才队伍，可称之为复合型人才。对比传统的人才选拔标准，无论在知识水平上还是业务素质上都提出了更高要求。

基于此，地方在具体开发与运用过程中要特别注重复合型人才的选拔与培养。首先要严格选拔标准，精心挑选一批适配适岗，热爱红色事业的人员；红色事业不同于一般的旅游业，带有鲜明的政治性和严肃性，要求从业人员必须站稳政治立场，把牢政治方向，在工作中不随意发表未经考证的言论，更不能把严肃的历史庸俗化。所以，政治素质是选拔从业人员的首要标准。

此外，要对从业人员进行有效培训和考核。根据新时代的要求和具体业务需要对从业人员进行专业化培训，同时引入科学合理的考核机制，以保证人才的适应性和可发展性。最后要适当提高从业人员的收入；很多地方的红色教育资源之所以无法进一步拓展，很大一部分原因在于留不住优秀的人才，而关键则是收入偏低，尤其是在欠发达地区。所以，进一步促进地方红色教育资源的开发与运用还需要结合当地的经济发展水平，为从业人员提供更具有保障性和激励性的福利待遇，以鼓励更多的人才投入到这项事业中。