唐卡文化在幼儿园一日活动设计中的融合探析

丹丹

摘要：幼儿园的一日活动设计是一个幼儿园教育体系的缩影，它体现了幼儿园教育的方式和理念，这种教育理念贯穿在各个活动环节中。幼儿园的一日活动主要有生活、运动、学习、游戏这几个部分，这几个教学环节都对幼儿的发育有着关键的引导和教育作用。所以幼儿园需要积极提升幼儿一日活动的质量，使得各项活动可以健康发展，为幼儿的成长创造一个更广阔的空间。而本文研究了唐卡文化在幼儿园一日活动的融合措施，针对幼儿园的一日活动设计进行探究，希望能够给幼儿教育老师一定的借鉴。

关键词：唐卡文化; 幼儿园;一日活动

引言：幼儿园的一日活动总的来说就是幼儿在幼儿园一天所接受的教育活动，对于幼儿园来说，只有科学合理地安排幼儿一天的活动，在实施课程中能够从自身的实际情况出发，做好互动过度和衔接，减少活动中一些消极的现象，积极地优化幼儿园一日活动设计，做好科学的安排，让幼儿在一日活动中能够得以健康的成长和发展，才能带给幼儿更好的学习和生活体验。作为幼儿园在进行幼儿一日活动中生活、学习、游戏等内容设计时一定要和幼儿的实际生活相符，帮助幼儿拓展经验。

一、当前幼儿一日活动中存在问题分析

（一）过渡环节设计不合理

幼儿的一日活动中有学习、生活、运动还有游戏这些环节，不同环节要做的事情是不一样的，所要培养和锻炼的能力也是不一样的。所以在不同环节之间需要一些过渡来让幼儿更好地转换学习生活的节奏，更好地进入学习中去。但是目前很多幼儿园并没有很重视这些过渡环节的设计，而是简单地让幼儿进行休息或者是自由活动。但是这种方式就会導致下一个活动开始时幼儿往往还沉浸在自由活动时的心情中，难以很快地跟上教师教学的节奏，这就使得过渡环节没有能够充分发挥自己的重要教育价值。

（二）生活和教育缺乏有机整合。

与初高中的教学不同，幼儿在幼儿园除了学习之外还有一个很重要的方面就是生活，幼儿园需要保障幼儿的吃饭、睡觉等日常生活，还要帮助幼儿做好卫生等工作，总而言之是辅助幼儿进行生活技能的学习和锻炼。而很多幼儿园也因此走入了一个误区，即认为生活方面的照顾与教育是没有关系的，在生活环节只需要保障幼儿的生理需求就够了。

（三）教师专业水平有待提升。

幼儿园一日活动要提升就离不开教师的努力，只有教师积极提升自己的专业水平，才能够更好地为一日活动中加入更加科学合理的活动。对于教师来说，如何根据幼儿的实际情况来平衡一日活动中各个环节的内容，兼顾知识文化教育和生活技巧教育是一个需要持续研究的课题。但是目前还存在着部分教师一直依赖自己传统的教学方式来安排一日活动的情况，这样就会造成一日活动中很多地方无法得到优化，从而无法持续提升教育的质量和效率。

二、唐卡文化在幼儿园一日活动设计中的融合

（一）利用唐卡文化丰富过渡环节的活动设置

幼儿园一日活动中的不同环节之间会有一些时间留出来给学生进行自由活动，而这个环节往往是被教师忽视的环节。所以幼儿园教师想在幼儿园一日活动中融入唐卡文化就可以从这些过渡时间入手。对于刚刚入园开始集体生活的幼儿来说，游戏不但可以帮助他们缓解因陌生环境带来的不适感，还可以帮助他们借助形象有趣的方式建立与外部世界的联系[1]。所以在游戏环节教师可以设计一些与唐卡文化有关系且能够与下节课的内容联系起来的游戏让学生玩耍，比如在拼音课程前的休息时间，就可以组织幼儿来观赏一些印有不同元素的唐卡，然后对其中自己感兴趣的内容进行自由讨论，也可以拿起画笔进行模仿作画等等。在这个环节中教师需要合理地把握时间，不能一味地让幼儿进行休息或者学习，而是要根据幼儿的生理需求和各个环节所需的精力和时长来安排活动的顺序，以保障幼儿有一个良好的学习、生活的作息。

（二）在幼儿园生活中融入唐卡文化

"生活"一词的突出，蕴涵了"生活是幼儿教育的内容，也是幼儿教育的途径"的教育理念。因此，幼儿园教育应充分挖掘、利用现实生活中的有效教育资源，把教育内容融入幼儿现实的生活里。幼儿园的教育同幼儿的一日生活紧密相连，幼儿园一日生活的各个环节都是幼儿的学习内容[2]。幼儿在幼儿园要进行吃饭、午休等等生活行为，教师也需要在这些环节保障幼儿的基本生活活动有序进行。而这些环节也可以融入更多唐卡文化来增加幼儿在幼儿园中的有趣度，让幼儿在生活中也感受到更多的文化。比如幼儿园中可以设计一个具有唐卡元素的日程安排表，将幼儿平时需要进行的一些日常活动用唐卡中一些相关的表现方式表达出来，这样幼儿在平时看时间表的时候就可以经常接触到唐卡文化。

（三）教师用心营造文化氛围和环境

每一个幼儿园都有自己独一无二的布置，都是幼儿园教学理念的体现。所以教师要想更好地将唐卡文化在幼儿园的一日活动中进行体现就可以从幼儿园的环境布置方面开展工作。幼儿园的环境布置是教师需要仔细考虑的问题，如何通过环境来带给幼儿不一样的生活和学习的氛围也是很多幼儿教师在研究的可以。在这一方面上教师就需要分析哪一些地方适合加入唐卡文化相关的内容，比如幼儿园的墙壁画上，教室的黑板报等等，这些都是需要教师去进行悉心设计的地方。一个好的学习环境能够带来一个好的学习氛围，好的学习氛围又能帮助学生在很大程度上提升学习和生活的体验感受，从而提升学习效果。而对于教师来说，要将唐卡文化教授给幼儿是一件漫长的工作，幼儿的理解能力还无法在短时间内记住唐卡文化的内容，但是幼儿具备与生俱来的感知能力，他们可以通过观看、感受带有唐卡文化元素的画来激发心中对于这种文化的兴趣。所以教师在环境布置上加入唐卡文化的一些壁画、绸带等等可以产生非常好的文化传播效果，在这一方向上发展唐卡文化与幼儿园一日活动设计的融合工作也是大有可为。

三、结束语

综上所述，幼儿园一日活动表现了一个幼儿园的教学理念和教育质量，对内，它关系着幼儿能否在幼儿园接受科学合理的教育安排，对外，它展示了幼儿园的教学能力。所以教师要充分发挥一日活动的重要性，让一日活动成为优秀文化传播的载体，在唐卡文化需要传承和发扬的今天，做好唐卡文化与一日活动的融合，取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]胡艾玉.利用游戏优化一日活动[J].山西教育（幼教），2021（09）：72-73.

[2]王艳莲.寓教育于一日生活之中[J].清风，2021（14）：81.