试析如何利用微课优化小学数学教学

宋成武

摘要：在信息时代背景下计算机技术的发展速度越来越快，小学教育工作也取得了明显的突破。之所以能够有所改进，主要在于教师主动利用各种现代信息技术，不断调整教学思路，丰富教学内容，突破时空限制，实现教学内容和教学形式的优化升级。对于小学数学教学来说，微课资源的合理利用非常关键，教师可以结合这一时代产物，促进教学活动的有效落实，真正打造精彩课堂和高效课堂。

关键词：微课优化;小学数学;教学策略

引言

微课是时代发展的产物，符合素质教育改革的核心要求，有助于全面践行现代化的育人理念。在小学数学教学改革的过程之中，许多教师利用微课来优化教学内容，提升学科教学对学生的吸引力，确保学生能够实现轻松上阵。

一、利用微课优化小学数学教学的价值

（一）提升学生解决问题能力

小学生的学习经验比较少，阅历不足，在自主学习数学时会遇到许多问题，无法利用所学知识解决各种难题，学以致用、举一反三的能力不够理想。传统的教育模式备受诟病，严重制约了学生的自主实践，不利于学生的数学学习和知识应用。微课则有助于突破这一现实矛盾，教师会着眼于不同的微课讲解规则，在指导和服务学生的过程中，根据学生的学情让学生自主观看视频，让学生针对自己不太理解的地方进行反复观看以及自主探索，这一点对发展学生解决问题的能力有重要的影响。

（二）鼓励学生自主我复习巩固

为了避免学生学了忘、忘了學，教师需要注重课后复习巩固，确保学生能够实现温故而知新。微课资源的合理利用及配置有助于实现这一育人目标。教师需要结合数学教学的具体流程，关注学生的复习习惯，了解学生的学习兴趣。让学生自主复习不同的微视频，调动学生的学习能动性，凸显学生主体价值，鼓励学生自主观看完整的复习视频，这一点对学生的数学学习以及社会实践有非常关键的影响。学习基础较好的学生还能够主动突破学习中所遇到的各种问题及障碍，真正实现举一反三和活学活用。

（三）加强师生互动联系

在制作微视频的过程中教师会以学生为中心，根据学生的成长规律了解学生的真实想法，深入学生的内心世界，根据学生不懂的地方来进行制作以及分析。这一点有助于加强师生之间的互动频率，真正实现教学相长，全面促进教育教学体制改革和创新，保障学生能够变得更加主动和自信。

二、利用微课优化小学数学教学的策略

数学是小学教育阶段中难度系数偏高的学科，十分考验学生的动手能力、理性思维以及逻辑思维能力。教师只需要注重对多种现代化教学策略的有效分析及整合利用，减轻学生的理解压力及学习负担。其中微课资源的利用取得的效果比较显著，对小学数学教学创新有非常重要的影响，教师需要做好前期的准备工作，关注最多种教育元素的有效分析，确保学生能够产生更多的学习兴趣及动机。

（一）合理设置教学情境

情境教学与微课教学之间存在一定的逻辑联系，两者互相促进、共同发展，教师则需要结合微课教学的现实条件，利用现代多媒体教学工具合理设置教学情境，采取形象直观的形式开展教学实践活动。其中数学公式、数学概念的理解比较复杂，学生非常容易出现消极应对的情绪，情境教学则能够更好的实现现实生活与学生数学学习之间的紧密联系，调动学生的参与能动性，激发学生的求知欲。教师则需要主动营造轻松活跃的学习氛围，关注学生的数学学习兴趣，精心设置教学情境，引导学生自由发散。

（二）全面优化学习氛围

在小学数学教学改革的过程中许多教师意识到了学习环境对学生的深远影响，主动利用创造性的教学策略全面优化学习氛围。微课资源的有效利用也离不开这一教学环节，教师需要做好准备工作，了解学生的学习动机，关注与学生之间的情感交流，分析学生在数学学习中所遇到的薄弱之处，进而利用微课来优化教学氛围，减轻学生的学习压力及心理负担。比如在指导学生学习长方形的周长公式时，教师则可以通过简单的图形展示，让学生在自主分析和判断的过程中留下深刻的印象，在一个活跃的学习氛围中结合个人已有的学习经验自主反思和总结迁移，这一点对学生数学学习成绩的提升有重要的辅助作用。

（三）精心制作微视频

微视频是微课的重点以及核心所在，要想充分凸显微课教学的育人作用，教师需要做好课前准备工作，精心制作不同的微视题。着眼于数学教学中的重点以及难点，将视频与重难点融为一体，引导学生自主实践，夯实学生的学习基础，尽量避免简单直白地照搬照抄，让学生在自主学习的过程中变得更加主动和自信。比如在指导学生学习长方体和正方体时，教师可以通过简单微课的有效展示，选择学生在生活中比较熟悉的图片来引导学生，刺激学生的多项感官。尽量避免简单文字的机械灌输，实现静态展示向动态展示的顺利过渡，这一点对体现学生的主体价值，实现小学数学教学创新有重要的影响。

结语

在小学数学教学改革的过程之中，微课非常关键，教师需要利用微课来优化教学内容，简化教学流程，激发学生学习兴趣，逐步提升学生的数学学习成绩，让学生在良好学习氛围的指导之下产生发自心里的学习兴趣及动机。

参考文献

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[2]陈剑. 浅析微课资源在小学数学课堂教学中的运用[J]. 考试周刊， 2017， 000（057）：116-116.