论小学数学教育中的趣味教学

吕勤勇

摘要：近年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，为了更好的让学生对学习感兴趣，趣味教学对学生们起着重要的作用。对比初、高中阶段的数学教学来说，小学阶段的数学教育更强调的是打好数学基础。对此，教师应当革新教学理念、优化教学方式，在小学数学教学中引入趣味性教学理念，设法激发学生的学习兴趣，从而让学生对小学数学的学习有更大的积极性，提高小学数学教学成效。所以，本文从趣味性教学的内涵着手，对小学数学课堂开展趣味性教学的实现方式予以探讨。

关键词：小学数学;教育;趣味教学

引言

在小学数学教学过程中，传统教授方式的核心要点多半是讲求知识的进度。教师按着备案拟定好的课程目标进行以课时为节点的分类，着力达成课程目标。然而从实施效果来看并不理想，学生在其中的接受状态多半为被动式接受，通过相关数据显示：多数的学生觉得这种“填鸭式”的教学模式过于枯燥。由此看来，提高小学数学课堂的互动性和积极性，还需要从教学方式入手，以此引导学生真正意义上成为课堂的“主人”。

1趣味教学的内涵

趣味性教学具体来说就是在教学期间教师要首先转变教学理念，在教学的过程中通过发散思维、积极创新等方式为学生提供更具趣味性的教学环境，让学生认识到学习的乐趣，从而积极投入到学习过程中。趣味性教学一来可以使课堂教学氛围更加活跃，二来也能够让学生更加深入地学习知识。具体来说，在活跃课堂氛围方面，一直以来，小学数学课堂教学多是教师照本宣科地为学生灌输专业知识，学生需要做的就是听教师讲知识理念并做笔记，可能很多知识内容学生并不能很好地理解，这种教学方式存在诸多弊端，学生在这种教学活动中容易产生厌倦学习的心理，更谈不上感受到学习的趣味性。将趣味性教学引入到小学数学课堂教学中后，对事物充满好奇心、活泼好动的小学生将会非常喜欢这种学习方式，从而在产生兴趣的前提下积极投入到学习过程中去，这种情况下，学生对数学学习也将产生新的看法，从而改观对数学学习的态度，在今后的学习中能够全身心投入、认真对待，这样不仅可以促进学生学习效率的提高，还能够让学生的知识积累更加丰富

2小学数学课堂开展趣味性教学的相关措施

2.1保证课堂的和谐度

开展小学数学的趣味教学，无论是联系生活创设情境，还是以增设故事为教学导入环节，课堂的和谐度都是其实施前提。只是保证教学环节有趣显然是不够的，教师也应当具有极强的引导力和说服力，让学生能在相处过程中把教师确定为自己的朋友，而不是单纯的讲授者或者是环境的监管者。如此，学生才能放平心态地去进行教学知识的学习、教学任务的完成，而不是因为对教师畏惧甚至厌烦从而抗拒整个学科的学习。

2.2联系生活，创设学习情境

实施小学数学教育趣味教学的首要任务就是加强学生在学习知识时与生活的联系。要使学生能够感受到知识和学习之间是有相互联系、相互转化的关系的。知识体系并不是凭空构建的，知识的掌握可以应用到生活中;同理，生活中的经验也可以用知識加以阐述。如此一来，学生不仅能够将生硬的理论知识情感化理解，掌握得更加牢固、长久，并且对于素质化要求中应用实践的能力也能够进一步得到提高。比如，在小学数学学习加减法的过程中，教师可以模拟菜市场情境，将苹果、土豆等呈现在学生面前，运算过程用叠加或者去除的方式演示给学生。熟练理解和运用后，让学生可以自行增加数量或者减少数量，体会在学习中的乐趣，脱离以往只依靠死记硬背，或者想象的教学过程。

2.3在课堂教学中让学生感受数学学习的趣味性

在小学数学课堂教学中，教师除了要向学生传递数学知识，让学生认识数学学科的内涵之外，还需要让学生掌握科学、合理的学习方法，形成基本的数学学科思维，帮助学生培养好的学习习惯。在小学阶段的学习中，观察能力极为重要，在学习期间，学生只有具有较强的观察能力才可以在学习期间细心观察，看到表面事物之下的本质内涵，从而对数学规律有一定的认识和理解，最终牢固掌握数学知识。在数学教学中，师生之间的互动非常重要，通过合理、有趣的互动和引导，可以以更加灵活的方式来帮助学生解决学习期间遇到的问题。在课堂教学中，教师还需要对学生的学习状态予以充分观察，随时把握学生的学习想法，以保证学生充分投入到课堂学习中，让学生充分感受课堂学习的魅力，使其改观对课堂学习的看法，更加愿意积极地参与学习。

2.4设置教学故事情节

在实施趣味教学时，教师可以增添设置一些教学故事情节作为导入环节，加深学生对知识的渴求度和反复记忆。教师可以酌情而定，甚至可以在教学过程进行的前一天就为学生导出故事，增加学生对知识的好奇心。比如，在学习数量关系时，教师就可以利用卖火柴的小女孩为主线故事人物，利用火柴去搭建探究数量关系，以童话人物的设定让学生代入进去，设置一些图案的形式。特别需要注意的是，故事情节的设定教师应当注意有始有终，在下课前做好故事的陈述结尾，避免学生代入沉浸，从而影响下一学科的学习。

2.5提高学生参与积极性

小学生年龄还小，正处于好动阶段，与传统的说教式教学模式相比，学生更喜欢活跃的课堂氛围，因此教师要积极开展趣味性教学活动。小学生大都喜欢玩游戏，因而教师要充分将知识点融入游戏活动中，并于游戏中给学生渗透知识，让其在玩中学，学中玩。趣味教学法的应用可以最大限度地提高学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。

结束语

小学阶段的学生喜欢新鲜有趣的事物，为此，我们小学数学教师便不能一成不变地沿用单一的、落后的教育模式，而应当在立足自身教育实际情况的基础上积极创新，采用更多既围绕数学教学目标，同时又契合小学数学教学内容的方式方法。这样才能让我们小学数学课堂焕发出无穷的生机与活力，也才能推动小学生数学素养的更好进步与发展。

参考文献

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