基于主题意义探究的高中英语群文阅读

林雪芬

摘要：高中英语课程标准对学生的英语阅读能力和阅读素养都提出了相应的要求，在英语学科核心素养的指导下，英语教学应该围绕主题意义，引导学生通过探究主题意义，开展主题语境下的学习活动。但是目前学生的教材阅读远远不能满足其进一步学习的需要。结合自身教学实践，笔者思索如何开发符合本校学生学情的阅读校本课程资源，以提高学生综合语言运用能力。

关键词：主题意义探究;高中英语;阅读教学

在阅读教学的过程中设置主题无疑是一种有效的教学方法，使得学生在阅读学习的过程中更加清晰明了的掌握文章的具体表述方向，从而在此基础上提高对于阅读的理解，并根据主题的设定在一定程度上有效的提高学生的积极性，从而促使学生不仅能参与到具体的教学过程中，还能够将主题下的内容得以主动的延伸与拓展，使得知识的内容得以更加的丰富掌握。在具体教学的过程中，本文主要以阅读教学的前后顺序展开讨论，从而介绍相关的实施策略。

1做好新课导入工作，顺利揭示主题意义

没有好的导入，课堂接下来的教学就有可能举步维艰。众所周知，高中英语的文本篇幅都比较长，具有很大的语言容量，而且个别文本的主题意义埋藏的比较深。在课堂导入阶段，我们就可以为学生进行主题意义的揭示，从而使课堂一开始就实现主题引领，为之后的教学工作指明方向。不过，为了能够充分激发学生的注意力，我们需要借助足够有趣的方式，像生动的语言、视频和动画、问题等，获取学生的注意力。

2创设良好阅读情境，直观呈现文本主题

高中英语阅读语篇与初中相比，难度、广度和深度均有所提升，对学生的理解能力、思维水平和认知能力要求更高，而且部分课文描述的内容相对抽象或者比较少见，学生缺乏相应的知识积累，给正常阅读带来重重困难。主题意义探究角度下的高中英语阅读教学中，教师可以充分借助多媒体技术的优势，结合图片、视频创设图文并茂的阅读情境，直观呈现文本主题，从一定程度上降低阅读难度，有助于学生更好地探究主题意义。

3充分解读阅读文本，丰富主题意义认知

在高中英语教学过程中，语篇作为阅读教学的载体与依托，有着自身特殊的语言组织形式、文体特征与逻辑结构，呈现信息的方式也较为独特，所以在语言学习中要融入一定的情境与主题。充分解读阅读文本属于主题意义探究角度下高中英语阅读教学的核心环节，教师需要带领学生一起认真研究和阅读课文，组织他们合作提炼文本大意、梳理语篇结构、探究细节描写，使其收获语言知识的同时，不断丰富自身对主题意义的认知，体会作者的写作意图。

4聚焦文本深刻内涵，进行主题意义探究

在高中英语阅读教学环节中，课文的主题意义往往隐藏得较深或者涉及范围广泛，学生很难透彻、全面地理解。在主题意义探究角度下，精选主题十分关键，属于核心部分，教师要引领学生聚焦文本的深刻内涵，升华主题意义。阅读语篇作为信息的载体，高中英语教师应当与学生一起研究文本中所蕴含的深层价值与文化内涵，鼓励他们结合个人生活经验与社会阅历提出见解与观点，真正体现出阅读教学的育人价值。

5基于主题，深化阅读

在实际进行阅读文章的学习时，则需要教师通过对学生主题课程的导入，进而深入到语篇内容的具体学习过程中。学生在观察到丰富的主题题材内容之后，则会对于主题内容有了大概的了解以及更强的感知能力。如此一来，则能够有效地促使教师进行阅读的教学。在此过程中，教师可以通过创设问题的形式，引导学生进行阅读，进而了解具体文章的主要内容。

例如，在“friendship”为主题的主题课程中，教师可进而让学生阅读教材中的“reading”部分的两封书信阅读文，即“Secrets and lies”以及“A friendship in trouble”这部分的内容，其中，在设计问题引导学生阅读时，可不限制问题的形式，也就是说教师可以以问答的形式进行提问，也可以以判断的形式进行问题的设置。比如，在这篇文章中，教师可以设置如下问题，“What did Sarah think about the math quiz？”、“Why did Sarah tell Hannah that they weren’t going to be friends any more？”、“What did Matthew think about losing the match？”等等，从而通过这样的方式引导学生逐渐掌握文章主旨含义。在此过程中，教师可教于学生学会略读以及跳读的方式，从而通过快速浏览文章的方式从而获取问题的答案，比如在“What did Sarah think about the math quiz？”这一问题中，抓住关键词或短语，“Sarah”“math quiz”，进而使得学生有目的的浏览文章内容，并通过这种方式逐一回答相关的问题，从而使得学生能够在主题教学的基础上有效地掌握阅读技巧。

6結束语

总而言之，在这一教学方法的基础上进行阅读教学，需要教师掌握更多丰富的专业知识，不仅如此，亦是需要教师在教学模式上加以调整与更新，使得教学模式能够随着新型教育理念的转变而不断更新，从而促进先进的教学得以高效的施行。此外，教师还要重视这一教学过程的具体实施，其对于当下所提出的核心素养亦是具有重要的影响作用，因此，对于阅读教学教师要提高响应的重视度，使得新型的教育理念与模式相结合，高效地推进学生的学习能力。

参考文献：

[1]郭颖，张金秀，徐国辉. 基于主题意义探究的高中英语阅读教学实践例析[J].中小学外语教学（中学）， 2019， 042（002）：1-6.

[2]沈轶.基于主题意义探究的高中英语阅读教学实践与策略[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（015）：P.165-165.