幼儿园语言文学教育与幼儿发展

马维铭

摘要：幼儿园时期对儿童进行文学教育十分重要，文学教育可以提升幼儿的语言能力，在幼儿园时期能够对幼儿的语言起到规范作用。文学教育可以帮助幼儿树立正确的价值观念，让孩子在健康、快乐的环境下成长。在幼儿园语言教育与发展中起着不可或缺的重要作用。

关键词：幼儿园;语言文学教育;幼儿语言发展

引言：幼儿园的文学活动，是通过把文学作品作为基本授课内容，根据幼儿年龄进行设计和组织的语言活动，活动主要通过一个优秀的文学作品开展，帮助学生创设学习情境，让学生能够理解体会作品中的快乐、有趣的生活，感受到文学的美，提升孩子们的语言能力。本篇文章主要根据文学教育在幼儿园语言教育与发展中的重要作用，提出一些教学意见，希望能够带给幼儿教师一些参考。

一、幼儿园语言文学教育与幼儿的语言发展

（一） 幼儿园语言教育以幼儿文学作品作为提升幼儿语言能力的主要内容和形式

年龄处于三岁到四岁的幼儿，对新事物的认知常常通过动作和行动开展，无论是听他人的讲述还是和其他人描述自己的故事，都会加入具体的动作。比如，给孩子们讲故事时，孩子听到“长颈鹿伸着长长的脖子吃树上的叶子”，孩子们也会把脖子伸长，模仿长颈鹿的动作，“小猴子在树上跳来跳去”，孩子们会不自觉的模仿小猴子跳的动作。吃饭时，孩子们给爸爸妈妈说起在幼儿园中的经历，高兴的时候会放下手中的筷子，给父母比划自己所看到的。孩子们的生理、心理特点，使他们天生喜欢文学。幼儿在课堂上会听到老师讲故事，睡觉之前妈妈会给自己讲故事，在梦中想象着大象、河马，在幼儿园背诵诗歌，把自己沉浸在童话书中。文学作品就像一座桥梁，桥梁的那头是美丽生动、有着很多喜欢的动物的新世界，满足了孩子们的新鲜感，激发了孩子的求知欲望。幼儿文学会陪伴孩子整个的幼儿园时光，满足幼儿的阅读需要。文学的美让幼儿提升自己的表达能力，深化对语言的理解，文学就像一盏灯，照亮了孩子的童年。

（二）儿童优秀作品向幼儿展示了成熟的语言，提高了幼儿对语言多样性的认识

文学作品都是经过无数文学大师挑选、创作，优秀的文学作品可以丰富孩子们的幼儿生活，规范孩子们的语言，让孩子们阅读的过程中下意识模仿。幼儿文学作品是作者付出想象后的语句，让孩子们可以从中学习形象化的语言，孩子们可以通过清晰、准确的语言表达自己、说出自己对世界的认识。不同的地域有着不同的文化，语言的表达形式也是各种各样，这也让语言风格的多样化。阅读多种类型的文学作品，能够让孩子们获得一种特别的技巧——可以联系文章内容，学习理解新接触的词语，帮助孩子们积累新的词汇。 对幼儿文学进行教学时，教师要重视培养孩子们的倾听习惯。幼儿园时期的文学作品，都重视培养学生听的能力，让学生在听的同时可以进行评价分析，培养学生从欣赏的角度倾听。给孩子们讲述一个有趣的童话时，故事本身就会很吸引学生，同时再融合教师的授课方法，就可以潜移默化的提升学生的倾听能力，听故事的过程中对故事分析，整理，教师进行授课时要根据故事提出针对性的问题，这个过程就可以让孩子们听的同时注意故事内容，同时根据内容做出判断。

（三）幼儿园语言教育活动形式决定了幼儿文学作品的地位

幼儿园进行语言教学的主要目标，是为了让孩子们通过语言文字的学习，提升自己倾听、表述、欣赏的能力。幼儿园的语言活动可以是交谈形式活动、讲述形式活动、文学作品学习活动等等。进行活动所需要的教材，都需要大量的幼儿文学作品。专家提出幼儿语言能够发展，依靠三种知识获得，分别是社会知识、认知知识、语言知识，孩子们的文学书籍就是对以上三者的融合，是帮助孩子们提升语言的最好方式。所以在幼儿园进行语言活动时，幼儿文学作品可以被大规模使用。

二、实现幼儿园文学活动教育目标的几种途径

（一）借助多媒体演绎故事情境。

文学作品是通过书面形式表达语言信息，书是一种中介，把局面语言转变为口头语言，让孩子们利用朗读、倾听的方法学习理解文学作品中传递的信息。很多文学作品会被文体结构与内容所限制，有着抽象和跳跃的特点，年龄因素不会让孩子深入理解。教师需要帮助孩子搭建桥梁，让孩子们可以直面作品，体会、学习作品。孩子们都喜欢色彩鲜艳的图片，活泼有趣的动画，教师可以通过多媒体进行辅助教学，把抽象的知识直观体现，让作品从冰冷的文字变成活灵活现的动画，让孩子喜欢上学习，以此来帮助他们进入作品中较难想象的情境。突显作品中重要细节和时空跨越上的大开大合。帮助孩子可以从全方位、多元化对知识进行理解。

（二）借助游戏创设故事情境

年龄的因素，幼儿都很喜欢做游戏，游戏的方式可以让孩子互相交往。在《幼儿园教育指导纲要》中，提出幼儿园的基本活动方式就是做游戏。把语言与游戏两者融合，可以帮助学生创造轻松愉悦的学习环境，让孩子们在玩中学，在学习中掌握新的语言，让幼儿通过语言进行更好的交往。童话深受孩子们的喜爱，童话中有趣的情节、神奇的动作都可以带领孩子们深入故事之中。脱离空间和时间的束缚，结合游戏情境自由游戏，体会到虚拟的感情。教师可以让孩子们根据童话放松身心，模拟各种动作深入感悟童话故事。

（三）借助扮演文中角色理解作品

生动有趣的文学角色，可以让孩子留下深刻的印象，不知不觉的进行模仿。虽然有的人物语言简单，但是依然吸引孩子。教师可以根据孩子这一特性，引入到复杂的文学作品中。选择适合兒童的故事，提供给孩子空间，服装对幼儿进行指导，让幼儿进行角色扮演，在角色中对作品感悟。

结束语：幼儿时期进行文学作品教育，是孩子们学习语言的关键途径，教育方式是主要围绕文学作品开展的文学活动，是幼儿园教育的重中之重。每个孩子都是世界的天使，孩子们在文学世界中遨游，在倾听中学会表达;在模仿中，提升理解力，让孩子们感受世界，体会到生活的神奇。教师要用耐心、细心，根据孩子们的成长状态，转变自己的教学形式，让孩子们在童年中养成良好的表达意识，为孩子的终身学习奠定基础，给孩子们快乐的童年。

参考文献：

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