论法语教学中课程思政的实现路径

摘要：在新时代党的教育方针的指引下，教师应充分挖掘蕴藏在法语课程中的思政元素，提炼正确的价值观，有机融入教学过程中，以达到全方位育人的目标，并在教学方式上持续优化，助力课程思政的实现。

关键词：法语教学课程思政

中图分类号：G642.0  文献标识码：A

课程思政是落实立德树人根本任务的有效举措，是培养德智体美劳全面发展人才的切实保证，法语课程作为中外文化交流的重要工具，更需要与思想政治理论课同向同行，实现协同育人。

一、教学内容与思政元素的融合

外语教学过程中自然而然会涉及到中西文化和社会制度的比较，这给教师带来了发掘思政元素的好机会。在讲述丰富多元的法国文化时，可不失时机地引入中国文化，比较异同之处，让学生了解中华文明是世界文明的重要源泉之一，是唯一不曾中断的古老文明，深刻理解中国传统文化的悠久和优秀，增强文化自信。在讲述法国社会内容时，可解读中国特色社会主义的制度优势，增强道路自信、理论自信、制度自信。同时也不避讳我国相较法国而言还需进步之处，引导学生关注社会问题，培养其成为具有社会责任感的年轻一代。

法语教学包涵了大量日常生活工作内容，涉及学习、餐饮、租房、旅游、商务等领域，社会公德、商业伦理等思政元素可适用于此，帮助学生养成平等、合作、尊重、宽容的公共道德品质。在讲述科学技术内容时，可介绍近年来我国在科技领域取得的伟大成就，增强学生的爱国热情和民族自豪感，同时使其养成追求真理、勇于创新的科学精神。

在教材内容之外，可适当地加以拓展和深化，如增加有关法国历史的内容，讲解启蒙运动、法国大革命等影响深远的历史事件，以马克思主义唯物史观为指南，让学生了解人类社会的发展规律以及人民群众创造历史的观点。文学方面，增加以巴尔扎克、雨果、司汤达为代表的法国现实主义文学内容，了解其著作中社会生活的广阔性以及尖锐深刻的批判性，提升学生的文学欣赏水平，使他们的人文情怀更为充盈。

在教学过程中，针对法语程度较高的学生，可指导其阅读《习近平谈治国理政》、《习近平谈“一带一路”》、《摆脱贫困》、《论坚持推动构建人类命运共同体》等时政著作法文版，有助于学生以法语的视角对习近平新时代中国特色社会主义思想有更深入的认识，理解自身现阶段的学习与未来社会主义建设的密切关联，坚定为国家发展和民族复兴奉献力量的理想信念，努力成为德才兼备的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

二、教学方式与课程思政的联动

将思政元素融入法语教学内容是实现课程思政的第一步，而教学方式的合理运用是真正切实地让学生在掌握法语专业知识的同时接受德育教育的关键所在。这要求教师不断学习先进的教学观念和运用现代的教学方法。

首先，教学观念要从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。随着时代的变化，学生获取知识的渠道变得丰富，转变教学观念势在必行。因此，应采用混合式教学、启发式教学、情境式教学等现代教学方式，在课堂中实现师与生、教与学的互动，在课堂互动中传递专业理论和思政能量。提问的设计要具有挑战度，通过创设愤悱情境，达到训练学生发散性思维的目的。内容忌空、忌浅、忌陈旧，在突出法语学科特色和学理深度的同时，让思政元素散发出光芒。案例的选取要采用那些可深入分析、反复推敲的案例，学生通过讨论对其蕴含的思政元素进行思考和探索，促进其树立正确的价值观。

其次，完成优秀的教学设计，使教学设计成为连接理论和实践的桥梁，籍此确保学生主体地位和教师主导地位。注重学情分析，了解学生法语及其他综合知识基础以制定教学策略，针对学生法语程度的不同提供相应的思政案例。思政元素与法语课程内容的融合要做到紧密、自然，而不是给学生一种松散、生硬的感觉，避免适得其反。

再次，把教学视为一个不断改进的动态过程，而不是课件、教案和授课完成后即一劳永逸的静态过程。教学活动结束后，应开展自我评价和学生反馈，评估思政元素的实际效果，以实现课程思政内容、方式和效果的持续改进。

三、教师素质的提升

课程思政的引入，对教师的理论水平、道德素养以及文化底蕴提出了更高的要求。教师要具备感知、发掘和提炼思政元素的自觉性和敏感性，通过自学、培训、研讨等方式，提高德育教育能力，将其生动地呈现于课堂之上。教师应不断扩充法语知识储备，拓宽人文视野，关注时事政治，执行党的教育方针，以科学、丰富的思政元素来提升法语课程的附加值，以达成课程思政的有效实现。

教师应对党的教育方针有深刻的认识，将课程思政理念内化于心，外化于行。通过学习习近平总书记关于教育工作的系列讲话精神，深入理解《中华人民共和国教育法》第五条“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的深刻内涵，在党的教育方针的指引下，在教育过程中切实落实立德树人根本任务。教师要把握新时代全面贯彻党的教育方针的科学内涵、核心要义和精神实质，明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的教育宗旨和任务，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党对教育工作的全面领导，履行身为教育工作者所肩负的培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的神圣使命。

四、结语

综上所述，法语课程内容的建设应紧紧围绕立德树人这一根本目的展开，在传授学生专业知识的同时，充分发掘和提炼课程中的思政元素并将其有效融入教学内容中，以“润物细无声”的方式引导学生树立正确的人生观和价值观。为实现优异的课程思政效果，教师还应积极投入到教研工作中，针对新时代教育形势的变化，开展教学改革和信息化建设，不断提升教书育人的水平，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力，确保党的教育方针落实到每一节课。

作者簡介：吴敏（1976-），女，湖北武汉人，汉口学院外国语学院副教授，研究方向为法语教学实践。