机电一体化教学存在的问题及其改革

闫秀丽

摘要：机电一体化专业是时下非常热门的一门专业，其所涉及的领域非常广泛，包括计算机技术、机械技术、自动化以及控制计算等多个领域。所以，教师进行机电一体化专业课程教学工作的时候，需要紧密结合当前社会的需求情况，制定出有针对性的人才培养计划。并且注重训练学生的创新和实践应用能力，积极和相关企业进行合作，使学生获得更多的实习机会，有助于其积累更多的工作经验，最终完成机电一体化专业实践教学方式的改革任务。

关键词：机电一体化教学;问题;措施

1、机电一体化教学存在的问题

在当前的机电一体化专业教学中，不少教师习惯以自身为主导来安排学生的学习内容和学习方式，导致了以下问题的发生。首先是学生长期处于被动的学习状态，学习兴趣逐渐降低、学习能力逐渐下降，学习没有积极性。其次就是以教师为主导的课堂限制了师生之间的积极互动、积极交流，导致课堂教学氛围沉闷以及学生的课堂参与度不高，从而导致教学效果不甚理想。实行新课改后，教育行政部门要求各加强对学生综合能力的培养。为此，不少适当减少了专业技能课程的课时，同时适当地增加了一些基础性、综合性课程的课时。这样的调整虽然可以在一定程度上促进学生综合素质的提升，但却会对学生的专业理论学习造成不良影响。与此同时，在招生上也存在一些问题，主要有所招收的学生能力素质差异较大，以及部分学生并不适合机电一体化专业的学习等。总之，机电一体化专业的教学质量还有很大的提升空间。

2、提高机电一体化教学措施

2.1、加快校内实训基地建设

根据教育体制改革的相关要求，高职院校在开展机电一体化专业实践教学时，有必要加快实训基地建设。然而，这个过程显然是一个循序渐进的过程，需要一个漫长的优化过程。在建立校内实训基地的过程当中，通常会使用到很多不同类型的设施，应该科学分配和利用相关人力资源。而学生具体运用的时候，则应该制定出详细的规划方案。构建校内实训基地的时候，需要达到广大学生的实际要求，为其提供实践训练的机会。与此同时，还应该使得相关器械设备更加完备，科学使用有关辅助设施，充分发挥出其良好的功效与作用。例如，结合钳工划线平板相关问题来说，因为实训基地当中缺少相应的支架，仅存在平板，由此造成此项工作难以顺利开展。不过，当开展钳工实习工作的时候，涉及到划线方面的内容，如果仅仅借助平板，显然难以达到钳工实习的目的，为此，基于确保实习工作能够有序进行的目的，要求积极和不同的企业进行密切合作，借助对企业已经报废机床当中的废弃平板进行改造处理的方式，能够缩减所投入的资金数量，使得学生完成钳工实习的任务。

2.2、教学设计

提高教学质量有多种方法。要根据本校和学生的特点，本校现有的实验教学条件和学生的实际情况，采取适合本校的措施完成常规教学任务。然而，提升教师队伍的自身素质，仔细的研究本课程的课程标准，教材的灵活使用，和学生和睦相处，活跃的课堂教学氛围，合理的调整教学结构，落实相关方针政策，这些教学方法和手段能很好地提高教学质量。只要把相关政策和教学手段在教学中应用，并且要一如既往的使用，那么我们的教学质量就会得到很大程度的提升。《机电一体化技术》这门课程是一门理论和实际相结合的理实一体化课程，要求理论与实际操作相结合，由于客观因素的影响，采用线上线下相结合的授课模式，线下授课主要让学生参加实际的动手操作，网络授课主要讲解理论等相关知识，在网络授课开始之前，根据课程标准适当的调整教学设计、教学计划、教学任务，把理实一体化授课模式调整为线下线上相结合的授课模式，根据教师和学生的实际情况进行授课，由于准备充分，得到了很好的教学效果。

2.3、教學和产业实践深度融合

产教协同机制的出发点和归宿在于教学与生产实践的结合，这是两种差异显著的社会活动。课程群应当侧重于课堂教学的内容和形式，与企业的生产实际密切联系，比如引入现实性的工程问题和案例，更具实操性的工厂培训方式等。我院把产教协同的改革以现实的产业项目细化，让改革以项目制的形式推进，比如瞄准企业的新产品研发项目，让师生积极地加入项目开发团队之中，以实践强化知识，将知识应用于实践，相互促进，让学生能够边学边干，突出其主体地位，打破理论教学和实践实操间的明显界限，在干中学，学中思，学中干，把思考的创新点及时地运用到实践中去检验，从理论层面逐渐的落地到实践层面。以我院开设的机电一体化的电子技术课程为例，通过紧密结合的教学模式，让学生不仅能熟悉理实一体化的概念内涵，形成理实一体化的工程思维，更重要的是在实际设计项目时，能够合理地选定一体化的电子元件的规格和型号，将其组装成一体化的系统，并投入使用。这样通过参与项目，锻炼学生的设计能力，提高学生团队协作与创新意识，激发内在潜能。

2.4、校企合作打造实训平台

机电一体化教学是一门实践性很强的学科，因此在实际应用过程中，必须结合社会资源和区域经济发展现状，为学生提供实训和顶岗实习平台，否则，单纯依靠校内实践教学无法满足学生的实际学习需求。在教学过程中，学校可以根据企业的生产情况设计课程内容。然而，机电一体化相关的教学理论非常抽象，学生很难掌握，如果能够结合企业生产的实际需求对课程内容进行安排与设计，学生就可以借助这个机会深入企业一线岗位，对实际工作情况进行观察和了解，掌握机电一体化相关知识在具体的岗位中应当如何运用，让教学更具有层次感和针对性，让整个教学过程有的放矢，学生能够根据学习目标更好的确定自身的未来发展方向，有针对性的展开学习，减轻学生的学习压力和负担。

结束语

总之，在机电一体化专业的教学过程中，需要紧跟时代的发展需求来进行教学模式的创新，尊重学生的主体地位以及注重对学生实践能力的培养。与此同时，教师需要科学改进和优化机电一体化专业课程的结构与内容，借助多样化的教学方式，激发学生的学习热情与兴趣，以便帮助其做到学以致用，为以后的就业奠定良好的基础。

参考文献：

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