高职院校中开展青春健康教育的探索

摘要：随着社会发展和性观念的逐渐开放，高校大学生的性生理和性心理的成熟出现前趋态势。针对网络上、现实中的一些不良信息和各种诱惑，处于青春期的学生存在本领恐慌，找不到面对问题、辨析问题、处理问题的方法。本文具体讲述了“青春健康教育”在我校的建设和开展情况。

关键词：青春健康;青春期;性生理;性心理

大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体，是国家的未来，是社会发展的主力军。他们的道德修养、文化素质和精神面貌直接影响国家的未来发展。随着社会发展和性观念的逐渐开放，高校大学生的性生理和性心理的成熟出现前趋态势。针对网络上、现实中的一些不良信息和各种诱惑，处于青春期的学生存在本领恐慌，找不到面对问题、辨析问题、处理问题的方法。青春健康教育，从内容上来说，就是对青年群体进行性与生殖健康知识的传授与培训，旨在提高他们的性生理、性心理及生殖健康知识水平，帮助大学生正确面对青春期的变化，远离性病、艾滋病、毒品等风险，促进其健康成长。

一、青春健康教育的重要意义

1.国家对人才发展的需要

2017年10月，习近平总书记在党的十九大报告中指出，实施健康中国战略。其实，早在2016年10月，国家已作出了行动部署，中共中央、国务院引发了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出，要将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。《纲要》明确指出“减少不安全性行为和毒品危害”，“强化社会综合治理，以青少年、育龄妇女及流动人群为重点，开展性道德、性健康和性安全宣传教育和干预，加强对性传播高危行为人群的综合干预，减少意外妊娠和性相关疾病传播。大力普及有关毒品危害、应对措施和治疗途径等知识”[1]。

2.社会安全稳定的需要

《2019世界毒品报告》显示，全球每年约有2.7亿人吸毒，近3500万人成瘾，近60万人直接死于毒品滥用。2020年底，中国疾控中心性病艾滋病防治中心发布，近5年我国大中学生艾滋病病毒感染者年增35%～50%。大学生的性健康意识淡薄，婚前性行为增多，意外怀孕、不安全流产增多，艾滋病感染率上升，吸毒人群低龄化，性侵、性骚扰等不良现象高发。在高校中开展青春健康教育，普及相关知识，对社会稳定发展有积极意义。

3.青少年健康成长的需要

随着社会发展和性观念的逐渐开放，高校大学生的性生理和性心理的成熟出现前趋态势。但他们的性与生殖健康知识相对缺乏，获取 “性”的相关知识大多通过网络，网络上的信息纷繁复杂、难以分辨，一旦不慎就容易落入各种“圈套”，“裸聊”、“裸贷”等网络诈骗事件频发，对正处于青春期的青年大学生普及性与生殖健康知识迫在眉睫。通过同伴教育填补大学生在家庭教育中对于性与生殖健康知识的缺乏，辨析网络上、现实中存在的各种诱惑后的真实情况，提供处理青春期各种矛盾和问题的方法，是高校青春健康教育的现实意义所在。

二、高职院校青春健康教育开展过程中的不足

1.对于青春健康教育不够重视

目前国内高校对大学生的青春健康教育重视普遍不够，认为性病、艾滋病、毒品等距离校园遥远，学生的生活、学习环境单纯，不会受到社会上不法分子的影响。管理者观念上的不重视，科研经费和项目上缺乏支持，就难以开展专业的性与生殖健康知识业务培训，举办的学生活动就相对单一，学生参与度低，达不到宣传和普及知识的效果。同时，很多高校缺乏专职从事青春健康教育的教师，单纯依靠青春健康同伴社开展青春健康教育，指导教师有的还承担很多其他的教学管理任务，很难有更多的时间和精力去思考处于尴尬地位的青春健康教育工作。

2.教学双方关系偏传统化

传统的教育是“教师—学生”模式的灌输教育，是教育者与被教育者的形式。目前在很多高校的青春健康教育开展过程中，采取的还是传统的教育方式，甚至有的教育者处于居高临下的方式来灌输性与生殖健康知识，对于青春期出现的问题采取批判的态度[2]。虽然有的高校采用了同伴教育，但是选出的同伴教育一般都是有领导力、表现出色的学生，大多是学长、学生会干部等，学生长期都是在传统教学模式形成的模式下进行，不自觉将自己所处的地位升高，最终也就导致青春健康同伴教育达不到关系对等的初衷设计，而向传统模式倾斜。

3.缺乏系统的培训机制

高职院校青春健康教育多依托与社团形式开展。首先通过社团招新，给新成员开展同伴教育，让加入的社团成员面对全校学生进行同伴教育培训。高职院校对于青春健康教育的重视力度不够，基本上都是通過社团自行开展，没有专业的教师指导，无法保障培训的质量和水平[2]。另外，相较于其他兴趣类社团，青春健康同伴社属于小冷门，招募难度较大。高职学制三年，一旦换届，就容易出现断层，又缺乏系统的培训机制，就容易影响青春健康教育的延续性。

三、青春健康教育

（一）成立青春健康同伴社

同伴教育起源于澳大利亚，由相似年龄、相同背景和共同经验的人一起分享信息、观念或行为技能的一种教育形式[3]。高校可通过成立青春健康同伴社，培养具有领导力和青春健康教育相关知识的同伴教育主持人，让同伴教育主持人运用游戏、小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，和同龄人一起针对恋爱、性、艾滋病、毒品等有关话题进行探讨[5]。作为一名同伴教育主持人首先是成为一名“同伴”，例如：一个大学生同伴教育志愿者将能更好的与大学生交往。作为一名“同伴”能够具有与青少年同样的语言，面对青春期共同的烦恼和收获，这样能产生传统教育无法达到的效果。同伴教育活动常常涉及青少年很多敏感和私密话题，为此，在活动之前会确定保密、尊重、开放、平等参与、团结合作和分享等原则，由此能创造一个轻松、不被批判的环境，这样更有利于分享经验、传递信息和学习知识。

（二）培育健康成长中心

大学生青春健康教育与心理健康教育在培养目标上是一致的，都是为了学生 的健康成长，这让两个教育在内容和功能上可以互补。在健康成长中心设置有青春健康俱乐部、心理咨询室、宣泄室、音乐放松室等，将青春健康与心理健康整合到一起，打造为学生健康成长发展的中心。在青春健康同伴教育过程中，如果由于两性交往、婚恋爱情、同伴压力等方面产生了心理问题，可以直接转介到心理咨询室进行心理辅导;心理健康中心每年开展大一新生15类高危人群的排查和干预工作后，对心理预警的学生进行重点关注、建立档案、定期进行心理咨询，在心理咨询后发现很多心理问题来源于青春期出现的生理变化、人际交往、恋爱等，青春健康同伴社采取大一新生全覆盖的方式普及性与生殖健康相关知识，从青春健康的角度减少心理疾病带来的问题。

（三） 开发青春教育健康素质课堂

经过多年实践总结，针对高职学生整合教育专题，以中国计划生育协会编写的《青春健康人生技能培训指南：成长知道》为重要参考资料，笔者编写含有“认识‘性’”、“青春不任‘性’”、“‘艾’知多少”、“无‘毒’青春”和“成长之‘网’”五个专题活页式教材。该教材包括常识速递、活动设计、拓展延伸、调查问卷和学习反馈等部分，旨在通过学生喜闻乐见的方式，增强学生的性道德、性健康、性安全等意识[1]。我校于2002年被中国计划生育协会选定为首批湖北省唯一的高校“青春健康教育”国际合作项目试点单位。2018年6月，我校印发《学生素质教育实施方案》，将“青春健康教育”素质课堂纳入人才培养方案，担任同伴教育主持人满一年和“青春健康教育”素质课堂都可加0.5个素质学分。

（四）开展“线上+线下”方式开展活动

青春健康教育通过建设学校的信息化平台、职教云等教学互动平台，科学涉及学生的青春健康学习平台，推进信息化建设;通过在线上发布问卷调查了解学生存在的青春期困扰，开展线上讨论，并邀请专业教师进行解答。利用微信公众号、QQ、抖音等线上新媒体平台拓展青春健康知识传播渠道[4]。同时，结合世界艾滋病日、世界避孕日、国际禁毒日、心理健康日、青春健康舞台剧大赛、辩论赛、海报设计大赛等开展社团活动，从知、情、意、行等方面引导学生德、智、体、美、劳全面发展。

四、结语

自2002年以来，我校不断拓宽教学渠道，领导重视，学校深入开展青春健康教育工作。每年带领青春健康同伴社的学生志愿者走入社区、走入乡村、走入企业，四次深入艾滋病村，开展关心关爱艾滋病子女的社会实践活动。青春健康教育任重道远，需要全社会的共同努力，促进大学生的全面发展。

参考文献：

[1]王荔，吴芳.青春健康教育[M].重庆大学出版社，2020，9.

[2]刘冰.高职院校青春健康同伴教育实效性提升对策[J].太原城市职业技术学院学报，2020（10）：1-3.

[3]徐天.高校青春健康教育研究———以衢州职业技术学院为例[J].济南：山东师范大学，2017.

[4]毕云霄.高职院校“六位一体”青春健康教育方案的构建与实践[J].教育教学论坛，2020（19）：234-236.

[5]王爱青，郭涛.“同伴-参与”在高职青春健康教育中的实效性研究[J].吕梁教育学院学报，2019（6）：19-22.

1.湖北省高校学生工作精品项目——学工管理工作精品：政治引领、素质立身、全面发展——武汉铁路職业技术学院“535素质教育”模式的探索与实践。（2020年）

2.武汉铁路职业技术学院招标课题：新时代高职深化素质教育改革的研究与实践。（2019年）