小学语文教学中互助合作学习的实施方法探索

陈锡帮

摘要;社会依靠科技的进步发展得越来越快，在教学中也出现了各种各样的教学形式，其中合作学习是较为有效的学习方式。如今学习对于一个人的发展越来越重要，没有良好的学习成绩，将来的发展空间很受限制，没有赖以生存的技能，那么生存也会存在问题。兴趣能最大程度的带领学生学习，提高学生学习效率，教师要想办法把学生积极性调动起来。老师都迫切希望学生可以完全接受自己教授的知识，让学生得到一个理想的成绩，未来考一个理想的学校，因此，就会不停的讲述知识，学生没有时间去思考，把知识真正的理解透彻，这样不利于学生对于知识的掌握。

关键词;小学语文;教学互助;合作学习;方法探索

引言：

在课堂中，学生会经常性的发生注意力不集中的现象，这样的学习状态，学生学习好也就无从谈起，教师在上课的过程中，要注意学生的状态，不能自顾自的不停讲课，而不注重学生学生听课效率，这样无异于急病乱投医，不利于学生学习，还容易激起学生厌学心理，不利于学生发展。新兴的合作学习方式能有效的解决学生处于被动状态、学习时注意力不集中的问题。

一、对学生进行分组

在班级范围内，把学生进行等级分组，每个小组内都有学习成绩好的，学习不够好的。教师要进行科学分组保证各小组之间的实力的相当的，确保每个小组都有成绩好的学生带动其他小组成员努力学习，养成自主学习的好习惯，学生之间合作学习，能提高学生的学习积极性。教师把学习风格、兴趣爱好、学习成绩等作为参考条件，选出小组成员，保证人人参与。小组合作学习本来就不是很严肃的学习方式，学生在小组中合作学习，能够自在的向小组成员问问题，小组合作学习是把学生对世界探索的兴趣统统挖掘出来的教学模式，教师只要做好引导工作，把学生的学习能力激发出来就好了。教师可以在对学生分组的同时，加强各个小组之间的关联，更好的利用好互助合作方式进行教学。

教师可以简单的布置一点作业，巩固一下上节课的知识，在做作业的时候，学生一个人面对作业，会更加认真写作业，集中注意力，教师也可以适当引导学生思考自己想要了解、掌握的知识。学生对于自己不喜欢、不在乎的知识就不愿意花时间、花精力去研究。而让学生处于主体地位就可以从根本上解决这一问题，教师可以调动学生注意力，学生认真写作业后，学习的效果最为显著，它能最大程度的调动学生积极性，使学生在完成任务的时候运用知识，巩固知识，深化学习。教师在学生不学习的时候要晓之以理，让学生明白学好语文的重要性，自己主动学习。学会质疑，在小组中积极的讨论、分析、反思和改进，能够用合适的方式指出别人的不足，在小组讨论中，找到其他的思路解决问题，学会与他人合作学习。

二、设计一些需要合作完成的任务

教师在布置任务前，要做好准备，确保每个小组的任务达到小组各成员的能力，区分任务的难易程度，让各个层次的学生都有进步。每个成员都有自己不同的难点，在有限的时间内，帮助每一个小组成员补足缺点、强化优点，这不是一个容易解决的问题，需要慢慢的寻找方法[1]。合作学习可以增加老师和学生、学生和学生之间的交流，有利于教师和学生、学生和学生之间的感情培养，给学生提供了一个平衡的感情基础，有利于学生心态平衡，把更多的心思用在学习上面，教学相长，培养语文能力，帮助学生养成思考的好习惯。

小学语文对于学生的基础没有很大的要求，但很重视学生思维能力、自主学习能力，为了可以更好的教育学生，把小组合作学习发挥到最大化。教师对小组成员要进行不同方面的辅导，对于基础较差的学生，要教会他们努力，对于成绩比较好的学生，教会他们拓展。不同学生的思维能力、学习态度等都有一定差距，教师要综合各方面因素来进行考虑。在小组中学生相互交流，更有利于学生记忆，教师要找出合适科学的制度来培养学生的学习习惯。小组合作学习具有生动形象的特点，能够集中学生注意力，提高学生的学习效率，让学生自己多方面的发现解决问题的方法。比如：在学习“难忘的一天”时，教师就可以让学生来阅读课文，小组之间相互比拼，共同进步。

在小组合作学习中，教师要做到分工明确，让每个学生有对应的内容去学习，这样学生面对适合自己难度的题目就会更有积极性，更有利于学生学习，提高学生学习效率。教师在课堂上可以提出不同深度的问题，由不用层次的学生解答，这样每个学生都可以在当前阶段有一定水平的提高，都会体验到解决问题的欣喜和逐渐建立起来的自信，在轻松愉快的环境氛围中教导学生远胜过不计其数的反复叮咛。

三、对互助合作学习进行评价

在自主合作学习中，每个学生都发挥了作用，努力的完成了任务。教师在评价学生时，不仅要评价小组，对于努力的学生也要进行评价，完成小组任务，每一个成员都有努力，每个学生都值得表扬，教师不要忽视学生的努力，要激起学生学习兴趣[2]。比如：“一颗紫丁香”课文学习时，教师就可以对学生的学习成果进行表扬，组员做得好的地方，教师完全可以单独表扬学生。在小组对问题进行讨论的时候，教师就可以注意学生的动向，对学生出现的问题进行指正。学生在小组互助学习、合作学习中能够展现自己的优点，自主学习、独立思考，提高语文能力;学会和别人合作交流，提高综合能力。在小组成员讨论时，发生思想碰撞，参考不同的想法，有利于使自己的想法更加成熟。

四、结束语

合作学习是把学生分为对应的几部分开展教學，通过这样的方式，让学生之间互帮互助，让学生更积极的参与到学习中。通过小组之间交流的方式，思考以及解决疑问，可以让不同层次的学生都有所进步，合作学习中，学生不仅能够提升成绩，还能学会与人相处，学会合作。

参考文献;

[1] 金霞. 互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J]. 小品文选刊：下， 2019， 000（008）：P.1-1.

[2] 黄莉. 小学语文教学中小组合作学习模式的创设探索[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（010）：154-155.