初中生物实验教学重要性的相关思考

赵幸福

摘要：生物学科是初中阶段的教学中重要科目，生物学科的教学要以实验为基础，初中生物教师要不断提升实验教学水平，不断优化教学模式，将学生知识和实验操作相结合，帮助学生理解生物基础知识，提高学生的动手操作能力，促进学生分析问题和解决问题能力的提升，实现学生学科素养和综合能力的提升。

关键词：初中;生物;实验教学

引言

生物学是一门自然的科学，更是一门实验的学科，具有很强的实践性。在生物课堂中，教师要充分利用好生物实验，让学生成为学习的主体。更好帮助学生理解知识，调动学生的学习积极性，提髙课堂教学效率促进学生思维发散能力和解决实际问题的能力的提升。

1初中生物实验教学的重要性

在传统初中生物实验教学中，教师往往会选择一些具有代表性且难度系数较低、安全性较高的实验让学生动手操作，剩余大部分实验则主要由教师完成。这样的教学方式，使得学生主动参与性不强、参与感不够，导致学生对生物实验的学习兴致不高。除此之外，实验学习过程过于机械化、教条化，学生往往只是严格按照教师的指示或者教科书上的指导，按部就班、一板一眼地进行实验操作，并没有自己的思考和创新，不利于培养他们的核心素养。另外，在初中阶段的生物教学过程中，实验课没有得到应有的重视。由于初中生物考试成绩并未计入中考总分，因此有一部分学生对生物的学习并不上心，甚至有一部分学生会将实验课当成“放松课”。对此，教师需要转变学生的态度，引导学生积极参与生物实验，让学生在实践中主动优化实验步骤，自主设计实验内容，以此增强他们的参与感，同时也能够激发他们的创造力，有利于提升学生的综合素养。

2初中生物实验教学中具体的优化策略

2.1合理安排实验内容，重视实验研究方式

由于生物課时较为紧张的情况普遍存在，教师可以通过讲授与演示相结合的方式进行实验教学。具体来说，教师可以让学生做好课前预习，自主完成提出问题、猜想和假设以及设计实验等环节;上课时由各组同学分享自己的设计方案，教师进行总结和点评;教师讲解完实验原理和注意事项后，留出一定时间让学生进行实验。这样做的好处有两点：第一，可以解决生物教师教学过程中课时不足的问题，课前准备和总结讲解提高了教学效率;第二，有利于培养学生的科学探究能力，学生在自主设计实验方案的过程中发挥了自身的主观能动性。

2.2让学生实际操作实验，快速理解生物知识

初中生物有很多名词、概念，学生未能清晰辨别，对一些概念也是模糊理解。多媒体的运用只是刺激了学生的视觉，而把实物摆在学生面前刺激学生的触觉，才会加深学生的理解。例如，洋葱是一种比较容易获得的实验材料，教师就可以集中几个相关实验，分析洋葱在生物学实验中的重要应用。教师让学生观察洋葱，什么是管状叶、鳞片叶便一目了然，而对于内、外表皮的认识，则可以让学生直接操作提取。通过实际操作，学生对于根尖分生组织细胞的有丝分裂、植物细胞的吸水和失水等实验现象会有更加清晰的认识。

2.2立足实验探究，提高探究精神

生物是一门以实验为基础的学科。所以在生物教学中，培养学生核心素养，要注重实验与素养的有机关联，让学生做实验探究学习的主人，通过设计项目实验活动，在自主实验、主动探究的过程中，提高探究精神，在满足学生好奇心和求知欲的基础上，提升动手能力，从而增强初中生物实验教学质量。例如，在教学“食品保存”生物内容时，重点是让学生认识食品储存的原理和方法，通过探究食品腐败的原因，探索食品保鲜的措施，使其能够利用生物学知识，解决生活实际中食品腐败的问题。为此，在教学的时候，可以先关联生活实际，让学生思考乳酸菌发酵的条件与原理是什么？酒精发酵的条件和原理是什么？白酒酿制过程包括哪四个环节？在白酒酿制过程中需要几种微生物？分别起到了什么作用？提出项目主题“探究食品腐败的原因”，以组为单位，让学生小组就此次项目实验进行自主规划，提出问题、作出假设、分析材料用具和方法步骤，让学生就此次项目实验进行动手实践探索，每天观察记录，一周以后汇总，让学生小组派遣优秀代表作此次实验汇报，结合实验真实情况做分析总结，归纳食物腐败的主要原因。通过实验探究活动的开展，在自主实验的过程中，培养科学探究素养，让学生做学习的主人。在动手操作、实验探究中，加深对此次知识的理解和消化，提高初中生物核心素养。

2.4联系多方力量，创造实验教学环境

面对实验设备缺少和老化的情况，校方领导可以合理安排学校资金，加强本校实验教学设施的建设。教育相关部门也应对初中实验教学给予一定的扶持，为高中实验教学的开展创造有利条件。对于地理位置比较偏僻的中学，当地教育相关部门可以组织教育工作者和支教团队建立“移动实验室”，利用简易设备，通过支教的方式进行实验教学普及。这样可以在一定程度上减缓教学资源分配不均的情况，更好地普及高中实验教学。在假期期间，各地的科学宫和科技馆等场所可以开展生物实验活动，利用假期时间让学生更直观地感受科学实验的过程。这有利于培养学生的学习兴趣，同时缓解了生物教学学时不足的情况。

结语

在初中生物教学中，教师要注重激发学生学科兴趣、积极转变教学观念，对生物实验的教学模式进行改革，使学生化被动为主动，成为学习的主体，锻炼学生的自主学习能力。加强学生的动手操作能力，培养学生的创新意识，通过让学生探究学习，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

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