激发兴趣 快乐体育

《指南》健康领域着眼于以人为本，培养幼儿终身学习的基础和动力，将幼儿身体健康放在首位，强调幼儿“情绪安定、愉快”，而且将“喜欢参加体育活动”放在了动作要求之前，并在“指导要点”中明确指出把“培养幼儿对体育活动的兴趣”作为“幼儿园体育活动的重要目标”。只有幼儿喜欢参加体育活动，才可能发展其体质和动作，愉快的体验能推动幼儿今后积极参与体育活动，有利于其一生的健康。

快乐是与主体需要是否满足相联系的，幼儿对体育活动的投入与专注，包含了多种积极的情绪状态，是一种整体的、丰富的动态情感体验。本人认为，优质的体育活动，真正体现快乐体育的教育思想，在实践中应做到以下几点：

一、激发兴趣 快乐参与

兴趣是推动幼儿求知欲的强大内驱力，这种内驱力是人学习的一种动力。有了兴趣，幼儿才会有克服困难、积极主动、专心投入活动的热情。对于教师来说，激发幼儿学习兴趣是组织教学活动不可或缺的，可通过设计“有趣”、“快乐”为特征的活动激发幼儿对活动的兴趣，吸引其积极、快乐地参加体育活动，使其在尽情地“玩”中入趣、入情、入境，维持活动的初始和展开。

如：最近一段时间，我班幼儿迷恋在图片上走迷宫，他们常自发地围在一起比谁走得好。我想，既然孩子们对此有兴趣，而且已积累了不少经验，何不把体育游戏引入，让他们由“纸上谈兵”转向“实践演习”呢？我的提议立即得到孩子们的响应。于是我们开展了一次“钻迷宫”的体能活动。我们用桌子、椅子、纸箱等在活动室里创设一座大迷宫，幼儿钻、爬通过。幼儿在迷宫中，时而开怀大笑，时而聚精会神，而且开动脑筋，寻找最先到达目的地的路径，带着阳光般灿烂的笑容玩得十分尽兴。学习活动有趣，幼儿学习态度积极，这就比单一的训练吸引幼儿。幼儿体验到了在纸上无法体验的欢乐，并融智育、体育于一体，发展了幼儿思维，增强了学习效果。

二、强化体能 体验成功

在早期学习活动中，要为幼儿身体各部分的大肌肉得到充分均衡的发展安排足够的锻炼，可通过投球、攀爬、体操、跳、跑等以“快乐”、“有趣”为特征的运动形式进行练习，为幼儿创造获得成功的机会。让幼儿运用整个身体（或身体的一部分）解决问题或表现创造，使其在活动中获得快乐积极的情感体验，其中包括经受一定艰辛之后的成功体验。

如：在“投球”活动中，可把呼拉圈悬挂，让幼儿轮流用布球向圈内投掷，看谁投进的次数多;也可以在场地上划两条一定距离的线，让幼儿站在一条线后，把球投过另一条线，看谁得分多。幼儿在活动中也许有投不过的失败，教师不要急于指导，尽量让其反复尝试，自我调控。在关键时刻适当给予帮助，启发幼儿动脑筋想办法，引导他们观察、分析投不过的原因。当幼儿再次投掷成功了，那是一种何等的喜悦啊！他们的体能不但在活动中得到了锻炼，而且成功的体验能使幼儿感到自豪。成功的体验增多，成功的经验又激发了兴趣的产生，形成良性循环。这样，幼儿的运动量增加，达到了运动负荷，轻轻松松完成目标。

三、突出主体 培养能力

教师应让幼儿真正成为学习的主人，让幼儿根据自己的主观愿望，运用所获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能相适应的活动，把“要我学”变成“我要学”，满足幼儿求知、参与、成功、交往的需要。突出主体，从而培养其合作能力、创新能力，促使个性品质的发展。

如：在“昆虫运动会”的活动中，幼儿自由模仿这些昆虫的动作姿态，如蜜蜂——飞、蚱蜢——跳、蚂蚁——爬，并说出这些昆虫喜欢吃的食物，如蜜蜂和蝴蝶采花蜜、蚂蚁吃食物碎屑、蚱蜢吃小虫等。幼儿根据自己的喜爱，选择头饰、参加昆虫王国的“运动会”，模仿所扮演昆虫的动作，或飞、或跳、或爬到终点，找到昆虫的食物图卡带回起点。还自选裁判进行比赛，选出优胜的昆虫队。幼儿之间相互商量、交换头饰进行活动，切身感受了学习的快乐，体验了成功的喜悦，而且能力方面得到了不同的发展。

四、适时评价 树立自信

陈鹤琴先生说：小孩子是喜欢成功的，孩子做事一旦成功就有了自信心。当孩子慢慢懂事后，就开始认识自己，也很注意别人、特别是老师对自己的评价。如果孩子得到的是赞许、表扬和肯定，他的行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定，有很强的自信心。相反，如果评价是否定的，他的行为会变得无所适从，畏缩胆小、怀疑自己、否定自己、缺乏自信。教师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神，都会对幼儿产生暗示作用。因此，教师要高度重视自己对孩子的评价，更多以积极肯定的态度对待孩子，多用激励性语言，让幼儿在愉快的氛围中学习。幼儿的兴趣和信心增强了，学习效果自然就提高了。

如：在“翻越爬网”的活动中，我发现，全班幼儿都一个个勇敢地翻过去了，金铭小朋友却站在网下，面露难色。我深知她心里想的是什么。因为她平时就很胆小，要让她翻过去实在是难为她了。于是我试探性地问她：“铭铭，小朋友都在网那边等你，你怎么还不翻过去呀？”她说：“我怕”。两个字，道出了孩子复杂的心理：胆怯、自卑。我于是鼓励她：“加油，你行的，老师相信你”。最终，孩子在老师的帮助下和伙伴们的鼓励声中翻了过去，尽管有些战战惊惊，但毕竟成功了。练习几遍后，在小组竞赛中，她不负众望，出色地完成了动作，伙伴们都对她报以热烈的掌声。她所在的这个小组还取得了胜利。我微笑着朝她点点头，说：“你真捧！”，铭铭的脸立刻变得阳光般的灿烂，她高兴地跳了起来，高呼：“我们胜利了！”她那充满自信的笑脸让我难以忘怀。孩子的快乐就这么简单，简单到只需一个肯定的眼神，一句鼓励的话语。“你能行！”这句话谁都会说，但在这里，你会看到这句话的力量有多大！教师的评价，帮助她树立了自信。这样，不仅缩短了师生之间的距离，增进了感情，而且会对孩子的行为起持久铭刻的作用。

社会的发展呼唤创新，教育改革更加需要创新。德国教育家第斯多惠说过：教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应结合实际，转变观念，在教学活动中将“规范的内容”变成“幼儿喜欢的活动”，全面引入“快乐体育”的理念，为孩子们提供快乐的环境，融“乐”、“学”、“练”于一体，以人为本，让幼儿的身体运动智能在快乐教育中得到更充分的发展，让幼儿园变成孩子的乐园。

作者简介：翁韵   1976年7月生  籍贯：四川都江堰  性别：女   最高学历：大专  职称： 中小学一级  职务：教师  研究方向：學前教育  邮编：  611830  单位：都江堰巿向峨幼儿园