音乐游戏在小学音乐课堂教学中的渗透和实践

陈小妮

摘要：音乐是小学阶段的基础学科，是一门具有趣味性的活动。音乐课程标准中指出，小学音乐教学活动的开展，要使学生体验到学习乐趣。游戏化教学是以游戏为基础的一种教学活动，具有趣味性，符合小学生的学习特点，便于使学生产生浓厚的学习兴趣。尤其受到学习兴趣的影响，学生会积极地体验游戏活动，通过体验游戏，获取有价值的知识，提高音乐学习效果。为了实现游戏教学的价值，在组织小学音乐教学活动的过程中，笔者对如何开展游戏化教学活动进行了探究。

关键词：小学音乐;游戏化教学;教学策略

引言

从目前来看，很多的音乐教师对于音乐课堂的教学方法不能够有意识的进行创新，造成学生对音乐学习缺乏浓厚的兴趣，难以让课堂教学获得良好的效果。而小学生又具有热爱游戏的特征，对于游戏化的教学方式，具有着强烈的参与兴趣。因此，教师要将节拍配合、话剧表演、歌词接龙、歌词创编、集体舞蹈等音乐游戏充分融入到课堂教学中，让小学音乐课堂内容多样化、形式生动化，获得良好的教学效果。下面，笔者就具体谈一谈，如何将游戏运用到小学音乐课堂教学中，展开全新的音乐教学。

一、游戏教学与小学音乐教学结合的重要性

小学阶段对于学生音乐素养的提升有至关重要的作用，但小学生有爱玩、爱闹的特点，兴趣点容易转移，为了帮助学生更好地学习音乐，教师应该改进以往的教学模式，创新教学方法，将游戏与音乐相融合，不断提高学生的兴趣，使学生由被动的接受知识转化为主动的探求，以达到良好的教学效果。小学音乐课程教学与语、数、英这些学科的课程教学不同，音乐教学的基本方式是实践，仅仅通过讲授等方法无法满足教学的需要。落实游戏教学法，可以增强课堂的趣味性，使学生在玩的过程中学习音乐知识，帮助学生更好地理解音乐要素，以提高学生的音乐素养。教师作为课堂的主导者，通常会对学生提出诸多要求，如学生需要集中注意力、全神贯注、回答问题等。如果过多、频繁地提出此类要求，有可能造成课堂气氛沉闷，在这样沉闷的氛围下，学生处于被动地位，不能感受到学习的乐趣，久而久之还可能对上课产生厌烦心理。如果在课堂上添加一些有趣的小游戏，就可以调节课堂氛围，转变学生的态度，由被动变为主动，授课中可能会出现的阻碍教师上课因素也会减少。游戏教学与小学音乐课堂相结合，学生的天性也可以得到充分的释放，学生更容易感受到乐趣，也容易对教师以及一起做游戏的伙伴敞开心扉，这对于拉近师生间关系，促进教师与学生更好地交流和沟通会起到积极作用。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的渗透策略

（一）话剧表演，培养创造能力

小学音乐教材中的很多歌曲具有很强的故事性，学生在学习的过程中，能够在脑海中产生丰富的画面感。对此，教师可以引导学生运用相应的物质条件，对想象中的场景进行现实的模拟，让学生扮演各种角色，表现出各种神态与动作，从而具体的营造歌曲学习的情景，让学生在情景表演中激发出强烈的创造力。例如，在学习《动物说话》时，教师可以让学生对歌曲中的角色进行模仿，逼真地展现歌曲中的情境。首先，教师可以引导学生整体聆听歌曲，从而发现歌曲中主要有小鸡和小鸭这两种动物。之后，教师可以与学生交流“大家可以做出怎样的动作来模仿小鸡和小鸭呢？”对此，教师可以让学生轮流上台进行表演。比如，一些学生可以弯下腰，装作在地面上寻找食物，以此对小鸡进行模仿。一些学生可以低下头，一摇一晃的行走，对小鸭的状态进行模仿。一些学生可以发出叽叽喳喳的声音，一些学生可以发出嘎嘎嘎的声音，分别对小鸡和小鸭的叫声进行模仿。同时，教师还可以让学生运用相应的道具，增強模仿的逼真性。比如一些学生可以用纸片折叠出小鸡的鸡冠形状，戴在头上。一些学生可以穿上黄色的衣服，更为真实的模拟小鸭的形象。在轮流表演之后，教师还可以让学生集体在教室中进行表演，营造出欢快温馨的学习氛围。在这样的过程中，学生能够运用相应的动作神态以及道具来模拟歌曲中的情境，借助歌曲学习，充分培养自己的创造能力，增强学习的主动性。

（二）创设合作化的游戏活动

游戏化教学是新一轮课程改革背景下提出的一种新的教学方式，该教学方式的提出和应用，旨在引导学生们发挥主观能动性，通过体验自主、合作、探究学习活动，获取知识，掌握新的学习方式，提高学习效果。自主、合作、探究是贯穿于游戏活动全程的。而且，通过切身地体验游戏活动，学生还可以发展学习能力。因此，在开展音乐课堂教学活动的时候，笔者精心地创设合作性的游戏活动。以《森林狂想曲》为例，这是一节演奏课，旨在引导学生们操作各种乐器演奏出乐曲，实现对乐曲内容的理解。同时锻炼音乐演奏能力，提高音乐学习效果。音乐演奏是以集体为主的一项教学活动，离不了学生们的集体合作。所以，为了增强课堂的趣味性，提高课堂教学效果，笔者联系教学需要，创设了合作性的游戏活动。具体地，笔者在实施课堂教学的过程中，为学生们发放了一些生活中常见的物品，如铅笔、铁片、盆子等，鼓励学生们联系具体的乐曲内容，对这些物品进行操作演奏出乐曲。为了有效地完成此游戏任务，学生们会主动地进行集体交流，讨论如何打击这些物品，在什么地方打击怎样打击这些物品。在笔者的点拨下，学生们通过合作交流，获取了演奏方案。之后，按照此方案，快快乐乐地演奏乐曲，在理解乐曲的基础上，获得学习乐趣。

结束语

综上所述，在小学音乐教学中，游戏教学是非常有效且重要的方法。学生在精神高度紧张的状态下学习其他课程后，游戏教学可以带给学生愉快和放松，在完成音乐教学任务的同时，还能够对学生的身心起到缓解作用，达到劳逸结合的目的，对于学生的健康发展有很大的好处。小学音乐教师在教学活动中要注意设计和开展有趣、多元的游戏活动，以新颖的形式和丰富的内容激发学生的参与欲望，在游戏中帮助学生学习乐理知识，提高音乐教学效果。

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